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【摘 要】英语作为一门语言性质的学科，本身具有一定的枯燥性，造成了很多高中生在英语学习的过程中缺乏兴趣，严重影响了学生的学习成绩和学校英语教学质量的提高，因此，激发高中生学习英语的热情和兴趣，无论对学生本人还是对学校英语教学质量的提升都有着重要的意义和作用。
【关键词】高中学生；英语教学；兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是英语学习的导向，兴趣在整个英语学习的过程中都发挥着重要的作用，俗语说，教人未见其取，必不乐学之，可见教师的作用不仅仅在于简单的传授知识，还要合理的激发出学生的学习兴趣，针对当前一些高中生英语兴趣普遍低下的现象，本文拟从以下几个方面来探讨如何激发高中生英语学习的兴趣
一、强化英语学习的动机和目的
很多学生在英语学习之初，可能因为好奇，大多积极性比较高，然而经过一段时间的冷却，大多学生对英语学习兴趣和积极性呈现直线降温的趋势，高中生英语学习已经经历了些许年头，他们早已经过了好奇的阶段，他们兴趣低下也很有可能是长期学习的一个积累过程。高中生学习英语的动机和目的比较单纯，一般都只是为了升学考试，注重应试技巧，这种单纯的动机和目的，造成他们在学习过程中容易产生疲劳，积极性易受挫，因此，要想激发高中生英语学习的兴趣，就必须要对他们注入一些新的元素，强化英语学习的动机和目的，要使得他们明白，英语学习不仅仅是为了参加高考，要让他们明白，当前社会英语的重要性所在，英语是全世界使用范围最广范的语言，随着当前全球一体化步伐的不断深入，英语在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，英语学习已不再是单纯的为了升学考试，它更是一种语言交际工具，掌握了英语这门语言，对我们以后的个人发展有着不可替代的作用。通过这样的分析，让学生明白学习英语的重要性，使得他们切实觉得英语学习对他们日后的发展有着积极的作用，才能从内心深处激发出高中生英语学习的新热情，激发出他们潜在的积极性和兴趣。
二、营造良好的学习氛围，激发学习兴趣
英语学习除了应试之外，最为重要的作用就是它是一门语言交际工具，为此，英语学习应当在一定的语言情景下才能更好的实施，我国中学英语教学长期侧重于应试教育，而忽略了英语学习的实际意义，大多采用死板的课堂教学，对知识点也只是简单的传授，再要求学生强行的理解和接受便于考试，这样的教学氛围无形中增加了学生英语学习的枯燥性，使得学生们不能从内心深处真正的喜爱上这门学科。为此，要真正激发学生英语学习的兴趣，就要营造良好的学习氛围，尽量避免课堂教学的呆板，取而代之的是丰富生动的教学方式，为学生学习英语提供一个和谐、开放、互动的学习氛围和环境，可以采用一些趣味性的学习方法，讲授一些趣味性的英语小故事，也可以采用名人的故事，来将学生引入到一定的英语情境中去，让学生能够身临其境的学习英语，体验英语的魅力，除此之外，教师也可以有针对性的设置一些开放性的问题，让学生大胆积极的用英语展开讨论，如：Talk about your father/Talk about football/Talk about earthquake等等，通过诸如此类开放问题的讨论，能够很好的激发学生的热情和兴趣，也可以在讨论过程中锻炼学生的听说能力，让学生能够真正体验到英语学习的实际效用，而不仅仅是局限于课本的死记硬背。
三、要确立学生主体学习地位
教学活动是一个互动的过程，但在这个过程中学生应当处于一个主体地位，当前很多中学的教学活动，学生大多只是被动的接受知识，处于一个被动地位，这对学生的积极性和创造性都是一定程度的压制，为此，要想切实提高高中生英语学习的兴趣，就得明确确立学生的主体地位，在学习过程中，教师应当是学生学习的良好向导，对学生的学习起着一定程度的积极作用，而不应当喧宾夺主代替学生学习，很多老师不顾学生的兴趣和实际情况，为了应付考试强行的将学生整个高中阶段的英语学习纳入到自己的教学计划中来，这就造成了学生被动学习的不利局面，一旦教师的教学计划不利于或者不适应学生的学习情况，这种弊端就会愈发明显，因此，在教学过程中，教师应当懂得因材施教，对學生的学习兴趣和学习基础有个摸底，只有清楚了学生的兴趣和基础之后，教师才能做出有针对性的教学计划，做出符合学生学习实际的教学计划，才能根据学生的实际情况激发出他们学习英语的积极性。
四、教学语言要富有生动性
教师的教学语言不应过于死板，受制于应试教育的压力和形式教育的束缚，很多教师在课堂教学中只是充当了知识传授的工具，其教学语言也非常的刻板、保守。英语作为一门语言学科，虽具有一定的枯燥性，但语言由于自身的魅力，也一样存在着很多的趣味性，教师在日常的教学活动中要不断丰富自己的教学语言，要能够把知识的准确性用更生动的语言绘声绘色的表达出来，比如在课堂教学中，结合自己的手势语言，或者语调的变化，或者短暂的一个暂停都可以使得教学语言丰富多彩，能够不时的引起学生的注意和重视，避免学生在枯燥的说教过程中走神，教师应当善于运用自己的教学语言时时刻刻抓住学生的心，这需要教师具有较高的素质，丰富的课堂教学经验，比如，当课堂上有学生不能耐心听讲做小动作的时候，如果选择直接批评他肯定会引起学生的反感，不如微笑着问学生：What’s wrong with you？这样既避免了学生的尴尬，也能将英语常用的句子用于现实中来，也是对学生一个良好的教育方式，在课堂教学中，教师要是能够经常使用这样生动的课堂语言，无形中对学生智慧的启迪，对学生兴趣的激发都是有着积极的作用的。
总之，兴趣是最好的老师，孔子曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐知者。当前有效的激发高中生英语学习的兴趣既是中学英语教学的任务，也是中学英语教学亟待解决的问题，这需要我们教师要转变思想观念，真正确立以学生为主体的教学计划，了解学生的真实基础和需求，让学生知晓英语学习的重要性所在，为学生英语学习营造良好的学习氛围，同时不断提升自身素质，丰富自己的教学语言，切实激发学生英语学习的兴趣，同时，也需要我们学生端正学习态度，掌握一定的英语学习方法，善于发现英语学习的乐趣和规律所在，要结合自己的兴趣主动学习，多阅读一些自己感兴趣的英语文章，来巩固所学知识，也可以增加自己的知识面，从自身入手培养英语学习的兴趣。
【关键词】高中学生；英语教学；兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是英语学习的导向，兴趣在整个英语学习的过程中都发挥着重要的作用，俗语说，教人未见其取，必不乐学之，可见教师的作用不仅仅在于简单的传授知识，还要合理的激发出学生的学习兴趣，针对当前一些高中生英语兴趣普遍低下的现象，本文拟从以下几个方面来探讨如何激发高中生英语学习的兴趣
一、强化英语学习的动机和目的
很多学生在英语学习之初，可能因为好奇，大多积极性比较高，然而经过一段时间的冷却，大多学生对英语学习兴趣和积极性呈现直线降温的趋势，高中生英语学习已经经历了些许年头，他们早已经过了好奇的阶段，他们兴趣低下也很有可能是长期学习的一个积累过程。高中生学习英语的动机和目的比较单纯，一般都只是为了升学考试，注重应试技巧，这种单纯的动机和目的，造成他们在学习过程中容易产生疲劳，积极性易受挫，因此，要想激发高中生英语学习的兴趣，就必须要对他们注入一些新的元素，强化英语学习的动机和目的，要使得他们明白，英语学习不仅仅是为了参加高考，要让他们明白，当前社会英语的重要性所在，英语是全世界使用范围最广范的语言，随着当前全球一体化步伐的不断深入，英语在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，英语学习已不再是单纯的为了升学考试，它更是一种语言交际工具，掌握了英语这门语言，对我们以后的个人发展有着不可替代的作用。通过这样的分析，让学生明白学习英语的重要性，使得他们切实觉得英语学习对他们日后的发展有着积极的作用，才能从内心深处激发出高中生英语学习的新热情，激发出他们潜在的积极性和兴趣。
二、营造良好的学习氛围，激发学习兴趣
英语学习除了应试之外，最为重要的作用就是它是一门语言交际工具，为此，英语学习应当在一定的语言情景下才能更好的实施，我国中学英语教学长期侧重于应试教育，而忽略了英语学习的实际意义，大多采用死板的课堂教学，对知识点也只是简单的传授，再要求学生强行的理解和接受便于考试，这样的教学氛围无形中增加了学生英语学习的枯燥性，使得学生们不能从内心深处真正的喜爱上这门学科。为此，要真正激发学生英语学习的兴趣，就要营造良好的学习氛围，尽量避免课堂教学的呆板，取而代之的是丰富生动的教学方式，为学生学习英语提供一个和谐、开放、互动的学习氛围和环境，可以采用一些趣味性的学习方法，讲授一些趣味性的英语小故事，也可以采用名人的故事，来将学生引入到一定的英语情境中去，让学生能够身临其境的学习英语，体验英语的魅力，除此之外，教师也可以有针对性的设置一些开放性的问题，让学生大胆积极的用英语展开讨论，如：Talk about your father/Talk about football/Talk about earthquake等等，通过诸如此类开放问题的讨论，能够很好的激发学生的热情和兴趣，也可以在讨论过程中锻炼学生的听说能力，让学生能够真正体验到英语学习的实际效用，而不仅仅是局限于课本的死记硬背。
三、要确立学生主体学习地位
教学活动是一个互动的过程，但在这个过程中学生应当处于一个主体地位，当前很多中学的教学活动，学生大多只是被动的接受知识，处于一个被动地位，这对学生的积极性和创造性都是一定程度的压制，为此，要想切实提高高中生英语学习的兴趣，就得明确确立学生的主体地位，在学习过程中，教师应当是学生学习的良好向导，对学生的学习起着一定程度的积极作用，而不应当喧宾夺主代替学生学习，很多老师不顾学生的兴趣和实际情况，为了应付考试强行的将学生整个高中阶段的英语学习纳入到自己的教学计划中来，这就造成了学生被动学习的不利局面，一旦教师的教学计划不利于或者不适应学生的学习情况，这种弊端就会愈发明显，因此，在教学过程中，教师应当懂得因材施教，对學生的学习兴趣和学习基础有个摸底，只有清楚了学生的兴趣和基础之后，教师才能做出有针对性的教学计划，做出符合学生学习实际的教学计划，才能根据学生的实际情况激发出他们学习英语的积极性。
四、教学语言要富有生动性
教师的教学语言不应过于死板，受制于应试教育的压力和形式教育的束缚，很多教师在课堂教学中只是充当了知识传授的工具，其教学语言也非常的刻板、保守。英语作为一门语言学科，虽具有一定的枯燥性，但语言由于自身的魅力，也一样存在着很多的趣味性，教师在日常的教学活动中要不断丰富自己的教学语言，要能够把知识的准确性用更生动的语言绘声绘色的表达出来，比如在课堂教学中，结合自己的手势语言，或者语调的变化，或者短暂的一个暂停都可以使得教学语言丰富多彩，能够不时的引起学生的注意和重视，避免学生在枯燥的说教过程中走神，教师应当善于运用自己的教学语言时时刻刻抓住学生的心，这需要教师具有较高的素质，丰富的课堂教学经验，比如，当课堂上有学生不能耐心听讲做小动作的时候，如果选择直接批评他肯定会引起学生的反感，不如微笑着问学生：What’s wrong with you？这样既避免了学生的尴尬，也能将英语常用的句子用于现实中来，也是对学生一个良好的教育方式，在课堂教学中，教师要是能够经常使用这样生动的课堂语言，无形中对学生智慧的启迪，对学生兴趣的激发都是有着积极的作用的。
总之，兴趣是最好的老师，孔子曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐知者。当前有效的激发高中生英语学习的兴趣既是中学英语教学的任务，也是中学英语教学亟待解决的问题，这需要我们教师要转变思想观念，真正确立以学生为主体的教学计划，了解学生的真实基础和需求，让学生知晓英语学习的重要性所在，为学生英语学习营造良好的学习氛围，同时不断提升自身素质，丰富自己的教学语言，切实激发学生英语学习的兴趣，同时，也需要我们学生端正学习态度，掌握一定的英语学习方法，善于发现英语学习的乐趣和规律所在，要结合自己的兴趣主动学习，多阅读一些自己感兴趣的英语文章，来巩固所学知识，也可以增加自己的知识面，从自身入手培养英语学习的兴趣。