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在新课改的浪潮中，课堂教学取得了许多欣喜的成绩，同时也存在一些令人担忧的现象，如课堂中琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越少了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。
一、构建有效的语文课堂。教师应关注什么
第一。关注学生的进步和发展。教师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。这就要求教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。这种发展是“全人”的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。 第二，关注教学效益。教师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”或“多花时间多出效率”。教学效益不同于生产效益，它不取决于教师教多少内容和花多少时间，而取决于单位时间内学生的学习效果与学习过程的综合。
第三，关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有比这更有效的教学?”等，这样，才能使自己的教学更加有效。
二、如何建构有效的语文课堂教学
1，调动学生学习积极性，促进课堂有效教学。
学生学习积极性是指在课堂教学中，学生有浓厚的学习兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入。会激发学生强烈的兴趣。 如特级教师金明东在绍兴县越崎中学作课《穷人》一课导人：
“请同学们做一道简单的数学题；5 2等于多少?”
学生的兴趣一下子就来了，“老师怎么叫我们做这么简单的数学题?”通过研究课文，学生得出：“5”是指桑娜的5个孩子，同时体会到他们的辛苦、艰难；“2”指两个孤儿，体会他们的可怜、无依无靠；“ ”这里理解成收养。此等的设计是如何精妙，学生学习课文的积极性马上被调动起来了，对文本产生了浓厚的兴趣。
在教学中，引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参与竞争。如比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手。也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
联系生活实际。激趣的效果也是相当明显的。记得有一次我正在上《雷雨》这篇课文，恰巧下一场雷雨，虽然雷声不是很大，但外面忽然风声呼呼，树枝乱摆，大雨从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请学生们站起来，到走廊外看雨景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句?”学生们高兴极了，课堂上妙语连珠，上了一堂精彩的口头作文课。
2，发挥学生主体作用，实施有效课堂教学。
第一，教师亲和学生，学生争做主人。在课堂教学中，教师以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”。
第二，教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的“实践”。学生通过借助一定的操作技能。在实践中完成学习过程。
3，运用各种形式，构建有效课堂教学。
首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问教师，这时候如果教师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，教师可以给学生指思路，根据学生所提的问题教给学生思维方法。学问学问，又学又问。问是思考的起点，是钻研的体现。当然好问也应有一定方法，也是需要培养的，好问不等于胡问瞎问。只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。
其次，在课堂中提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，这需要教师有意识地引导。在小组合作学习、交流中，学生发言并听取同学的意见，在评价中当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行。使学生互相帮助、促进、检查。教师也可以设计一题多问，一题多解等，在学生独立解决的基础上，组织小组交流、讨论、辨别有利于解决问题。有效地提高课堂教学效率。
课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师因素，学生因素，教材因素，以及课堂环境因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，通过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正构建“有效”的小学语文课堂。
一、构建有效的语文课堂。教师应关注什么
第一。关注学生的进步和发展。教师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。这就要求教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。这种发展是“全人”的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。 第二，关注教学效益。教师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”或“多花时间多出效率”。教学效益不同于生产效益，它不取决于教师教多少内容和花多少时间，而取决于单位时间内学生的学习效果与学习过程的综合。
第三，关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有比这更有效的教学?”等，这样，才能使自己的教学更加有效。
二、如何建构有效的语文课堂教学
1，调动学生学习积极性，促进课堂有效教学。
学生学习积极性是指在课堂教学中，学生有浓厚的学习兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入。会激发学生强烈的兴趣。 如特级教师金明东在绍兴县越崎中学作课《穷人》一课导人：
“请同学们做一道简单的数学题；5 2等于多少?”
学生的兴趣一下子就来了，“老师怎么叫我们做这么简单的数学题?”通过研究课文，学生得出：“5”是指桑娜的5个孩子，同时体会到他们的辛苦、艰难；“2”指两个孤儿，体会他们的可怜、无依无靠；“ ”这里理解成收养。此等的设计是如何精妙，学生学习课文的积极性马上被调动起来了，对文本产生了浓厚的兴趣。
在教学中，引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参与竞争。如比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手。也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
联系生活实际。激趣的效果也是相当明显的。记得有一次我正在上《雷雨》这篇课文，恰巧下一场雷雨，虽然雷声不是很大，但外面忽然风声呼呼，树枝乱摆，大雨从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请学生们站起来，到走廊外看雨景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句?”学生们高兴极了，课堂上妙语连珠，上了一堂精彩的口头作文课。
2，发挥学生主体作用，实施有效课堂教学。
第一，教师亲和学生，学生争做主人。在课堂教学中，教师以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”。
第二，教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的“实践”。学生通过借助一定的操作技能。在实践中完成学习过程。
3，运用各种形式，构建有效课堂教学。
首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问教师，这时候如果教师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，教师可以给学生指思路，根据学生所提的问题教给学生思维方法。学问学问，又学又问。问是思考的起点，是钻研的体现。当然好问也应有一定方法，也是需要培养的，好问不等于胡问瞎问。只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。
其次，在课堂中提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，这需要教师有意识地引导。在小组合作学习、交流中，学生发言并听取同学的意见，在评价中当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行。使学生互相帮助、促进、检查。教师也可以设计一题多问，一题多解等，在学生独立解决的基础上，组织小组交流、讨论、辨别有利于解决问题。有效地提高课堂教学效率。
课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师因素，学生因素，教材因素，以及课堂环境因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，通过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正构建“有效”的小学语文课堂。