论文部分内容阅读
摘要：全民健身是当前的热点话题，是因为高中体育教师要结合新时代发展的需求，将合作教学融入到高中体育课堂。提高学生的团队意识和团队精神，让学生主动地参与到高中体育课堂活动当中来。调动学生的积极性，将原本枯燥乏味的高中体育课堂变得生动有趣起来，结合学生的发展规律，制定教学计划，考虑到学生的个性化发展。针对不同的学生，制定不同的教学模式，让学生参与到小组合作学习当中，为学生日后的学习奠定坚实的基础，帮助学生养成良好的运动习惯。
关键词：高中体育;合作学习;高效课堂
高中体育教师要迎合新时代发展的需求，新时代要求，培养全方位高素质综合型人才，在完成基本教学内容的前提下，要利用多样化的教学形式，展开有效的高中课堂。从而吸引学生的注意力，将被动的教学形式转化为主动的教学形式，让学生参与到课堂活动当中来，高中体育教师可以利用合作学习法带来的便利。将学生分为几个学习小组，让学生进行自主化的运动，通过这种学习形式，可以让学生真正的成为体育课堂的主人，让学生感受到运动的快乐，而不是一直处于被动聆听状态，有助于为学生营造良好的运动环境。
1.合作学习法在高中体育教学中的作用
之所以要将合作学习法引入高中体育课堂，是因为将这种教学模式引入课堂，可以改变传统教学模式的束缚，让学生可以通过互动的形式来建立深厚的友谊。有助于提高学生的团队意识和集体荣誉感，当今的高中生都是家里的独生子女。在家里集万千宠爱于一身，没有建立起团队意识，很容易产生自负心理，而高中体育有很多项目是需要团队协作才能完成的。所以高中体育教师要结合学生的心理动态以及体育这门学科的特点，让学生可以通过合作学习法来明白团队的重要性，让学生可以快速的融入到集体生活，并且通过合作学习法，可以提高学生的自主学习能力。很多高中生认为体育运动是一项枯燥乏味的学习，学生不愿意进行体育运动，而高中生正处于一个心智发展的关键阶段，适当的体育运动会提高学生的身体素质，让学生保持一个轻松愉悦的身体健康状态。从而以更加饱满的精神去学习文化课知识，去应对高考这一项人生中的大考，所以高中体育教师要高度重视学生的心理动态以及学习情况，要站在学生的角度去制定教学计划，以学生为出发点和落脚点。明确教学目标，将合作教学法贯穿到高中体育教学的全过程，要考虑到学生的兴趣爱好，以学生的兴趣爱好为主题展开高中体育合作教学法，让合作教学法发挥其应有的作用和效能，提高学生的身体素质。
2.将合作教学法融入到高中体育课堂的具体策略
2.1结合学生的发展规律展开分组练习
每一位高中生都是独立的个体，每一位高中生的身体素质有所不同，如果教师采取传统的灌输式或者是大通铺的教学形式，会影响学生的学习进度。因为身体素质相对较好的学生会认为教师的教学进度过于缓慢，不符合学生的学習效率，但是对于接受能力相对较弱，身体素质相对较差的学生而言，教师的教学进度又过于快，跟不上教师的脚步，会打击学生的自信心。所以教师可以将身体素质好的学生分为一组，将身体素质弱的学生分为一组，让学生通过小组合作练习来提高自身的身体素质。完成拥有的教学目标，例如高中体育教师在讲解篮球这项运动的时候，可以让打篮球相对较好的学生与打篮球相对较弱的学生分为一组，这种分组形式是让学生可以通过相互学习，从而共同进步。由此可见，不同的分组形势会影响学生的学习效率，教师要抓住教学的关键点，要展开多样化的分组形势，适当的转变，组员的匹配。让学生可以融入到小组合作学习当中，帮助学生建立起深厚的友谊，使学生可以通过小组合作学习，学习他人的优点，来弥补自己的不足，让学生克服自身的不足，从而真正的热爱上高中体育这门学科。
2.2结合学生的兴趣爱好展开小组合作练习
俗话说，兴趣是学生成长道路上的引路人，高中体育教师要结合学生的兴趣爱好来展开小组合作练习，引入学生感兴趣的话题，例如乒乓球是国球，很多学生都喜欢看乒乓球比赛，教师就抓住学生这一心理特点。让学生结合自己的兴趣爱好展开乒乓球练习，教师在这一教学过程中，要给予学生正确的引导，先让学生通过观看视频，初步的了解乒乓球的历史文化以及乒乓球的打法，然后再结合学生的理解，去纠正学生的握拍姿势。让学生通过小组团队练习进行乒乓球比赛，将学生分为几个学习小组，以团队赛的形式展开乒乓球比赛。这种教学形式可以增加学生之间的配合度，也可以提高学生的团队意识，达到一举两得的教学目的。由此可见，以学生的兴趣爱好为教学的课前导入，有助于改变原本的教学形式，增强课堂的趣味性，激发学生的求知欲，让学生主动地去探索问题和发现问题，符合当前的教学理念，迎合新课改的教学要求，也符合合作教学法的设立目的。
结束语：
高中体育教师要将合作教学法融入到体育课堂，提高学生的团队意识，将学生分为几个学习小组，利用小组合作的教学模式来增进学生之间的友谊。帮助学生克服学习困难，让学生通过小组合作教学，共同进步，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]干勇. 高中体育合作学习模式教学的探究[J]. 才智，2020（11）：52.
[2]黄克林. 高中体育合作学习模式教学的探究[J]. 拳击与格斗，2017（8）：26.
关键词：高中体育;合作学习;高效课堂
高中体育教师要迎合新时代发展的需求，新时代要求，培养全方位高素质综合型人才，在完成基本教学内容的前提下，要利用多样化的教学形式，展开有效的高中课堂。从而吸引学生的注意力，将被动的教学形式转化为主动的教学形式，让学生参与到课堂活动当中来，高中体育教师可以利用合作学习法带来的便利。将学生分为几个学习小组，让学生进行自主化的运动，通过这种学习形式，可以让学生真正的成为体育课堂的主人，让学生感受到运动的快乐，而不是一直处于被动聆听状态，有助于为学生营造良好的运动环境。
1.合作学习法在高中体育教学中的作用
之所以要将合作学习法引入高中体育课堂，是因为将这种教学模式引入课堂，可以改变传统教学模式的束缚，让学生可以通过互动的形式来建立深厚的友谊。有助于提高学生的团队意识和集体荣誉感，当今的高中生都是家里的独生子女。在家里集万千宠爱于一身，没有建立起团队意识，很容易产生自负心理，而高中体育有很多项目是需要团队协作才能完成的。所以高中体育教师要结合学生的心理动态以及体育这门学科的特点，让学生可以通过合作学习法来明白团队的重要性，让学生可以快速的融入到集体生活，并且通过合作学习法，可以提高学生的自主学习能力。很多高中生认为体育运动是一项枯燥乏味的学习，学生不愿意进行体育运动，而高中生正处于一个心智发展的关键阶段，适当的体育运动会提高学生的身体素质，让学生保持一个轻松愉悦的身体健康状态。从而以更加饱满的精神去学习文化课知识，去应对高考这一项人生中的大考，所以高中体育教师要高度重视学生的心理动态以及学习情况，要站在学生的角度去制定教学计划，以学生为出发点和落脚点。明确教学目标，将合作教学法贯穿到高中体育教学的全过程，要考虑到学生的兴趣爱好，以学生的兴趣爱好为主题展开高中体育合作教学法，让合作教学法发挥其应有的作用和效能，提高学生的身体素质。
2.将合作教学法融入到高中体育课堂的具体策略
2.1结合学生的发展规律展开分组练习
每一位高中生都是独立的个体，每一位高中生的身体素质有所不同，如果教师采取传统的灌输式或者是大通铺的教学形式，会影响学生的学习进度。因为身体素质相对较好的学生会认为教师的教学进度过于缓慢，不符合学生的学習效率，但是对于接受能力相对较弱，身体素质相对较差的学生而言，教师的教学进度又过于快，跟不上教师的脚步，会打击学生的自信心。所以教师可以将身体素质好的学生分为一组，将身体素质弱的学生分为一组，让学生通过小组合作练习来提高自身的身体素质。完成拥有的教学目标，例如高中体育教师在讲解篮球这项运动的时候，可以让打篮球相对较好的学生与打篮球相对较弱的学生分为一组，这种分组形式是让学生可以通过相互学习，从而共同进步。由此可见，不同的分组形势会影响学生的学习效率，教师要抓住教学的关键点，要展开多样化的分组形势，适当的转变，组员的匹配。让学生可以融入到小组合作学习当中，帮助学生建立起深厚的友谊，使学生可以通过小组合作学习，学习他人的优点，来弥补自己的不足，让学生克服自身的不足，从而真正的热爱上高中体育这门学科。
2.2结合学生的兴趣爱好展开小组合作练习
俗话说，兴趣是学生成长道路上的引路人，高中体育教师要结合学生的兴趣爱好来展开小组合作练习，引入学生感兴趣的话题，例如乒乓球是国球，很多学生都喜欢看乒乓球比赛，教师就抓住学生这一心理特点。让学生结合自己的兴趣爱好展开乒乓球练习，教师在这一教学过程中，要给予学生正确的引导，先让学生通过观看视频，初步的了解乒乓球的历史文化以及乒乓球的打法，然后再结合学生的理解，去纠正学生的握拍姿势。让学生通过小组团队练习进行乒乓球比赛，将学生分为几个学习小组，以团队赛的形式展开乒乓球比赛。这种教学形式可以增加学生之间的配合度，也可以提高学生的团队意识，达到一举两得的教学目的。由此可见，以学生的兴趣爱好为教学的课前导入，有助于改变原本的教学形式，增强课堂的趣味性，激发学生的求知欲，让学生主动地去探索问题和发现问题，符合当前的教学理念，迎合新课改的教学要求，也符合合作教学法的设立目的。
结束语：
高中体育教师要将合作教学法融入到体育课堂，提高学生的团队意识，将学生分为几个学习小组，利用小组合作的教学模式来增进学生之间的友谊。帮助学生克服学习困难，让学生通过小组合作教学，共同进步，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]干勇. 高中体育合作学习模式教学的探究[J]. 才智，2020（11）：52.
[2]黄克林. 高中体育合作学习模式教学的探究[J]. 拳击与格斗，2017（8）：26.