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摘 要：随着教育事业的发展，传统的小学数学教学方法已经不再适应现代的教学，需要进行完全的改变，尤其是在新课改实行以后，越来越多新型的教学方式被应用到实际教学中，提高了课堂教学的效率。为了能够吸引学生学习的注意力，教师应该为学生增添教学的趣味性，在一定程度上能够提高学生学习数学的效率。不仅如此，应用趣味教学法进行教学，不仅能够提升学生学习数学的兴趣，还能够有效降低教师教学的难度，有效地促进了学生学习的过程。本篇文章主要探究了提升小学一年级数学课堂教学趣味性的措施。
关键词：小学一年级；数学课堂；趣味性
引言：
在小学阶段，数学是一门基础性的学科，也是一门重要的学科，通过对小学数学知识的学习，有助于促使小学生的数学思维和数学理念能够得到很好的形成，这也受到了教育界的广泛关注。对于小学生来说，正处于活泼好动的时期，传统的教学课堂过于枯燥乏味，所以会导致一些学生对数学学习产生一定的反感，除此以外，小学生的创新思维能力都不够成熟，所以会对一些基本数学理论的接受会显得比较困难，面对这种情况，提升课堂的趣味性就会显得比较重要了【1】。
一、当前小学一年级数学课堂教学存在的问题
1.教师没有改变传统的教学观念
就目前情况来看，在一些地区，还有很多教师由于受到传统教学模式的影响，还是坚持使用传统“灌输式”和“填鸭式”的教学方式进行教学，这样的教学方式缺少新意，时间一长，学生就会对此产生反感，不利于小学生更好地学习，在一定程度上会限制学生的发展。
2.教学时间受到限制
在小学教学中，一节课的时间是40分钟，由于小学生不具备自主学习的能力，所以，教师总是会充分利用课上的时间向小学生传授知识，这样不仅会增加教师的工作量，学生学习的任务量也会增加，而且在课上能够留给学生的时间就变少了，不利于培养学生自主学习的能力【2】。
二、提升小学一年级数学课堂教学趣味性的措施
1.提高教师的综合素质
新课改实行以后，教师不再是课堂教学的主体，而是成为了学生学习的引导者，学生则成为了课堂教学的主体。这一改变，对教师也提出了更高的要求。对于小学数学教师来说，想要提高课堂教学的趣味性，就需要不断提升自身的综合素质，要加强对学生的引导。小学数学教师不能单纯地将课堂教学理解为传授知识，而是以学生愿意接受的教学形式作为重要工具，呈现与传递知识，这样学生才会更容易接受知识点，进而提高教学的有效性。教师应不断提升自身教学能力，总结经验，对数学课堂内容进行精心的设计，找准整个教学过程中自身应处的位置，对教学内容进行合理的布局与精心的构思。同时，教师还要不断学习，开阔自身的知识面，不仅要对数学的基本理论了如指掌，还应对历史、文学、绘画及自然科学知识等有一定的了解，给学生传递更多生动有趣的知识，提高学生学习的兴趣【3】。
2.增加课堂的实验，提高课堂的趣味性
在小学数学教学中，想要提高课堂教学的趣味性，首先教师就要充分地了解学生学习的能力和兴趣爱好，然后开展教学。教师可以增加课堂上实验进行教学，这样有助于激发学生学习的兴趣，从而学到更多的知识。例如，教师在教学“认识人民币”时，教师可以准备好一些钱币固定到黑板上，学生依次到黑板上指出钱币的数额，进而使学生从动手中体会到成功的喜悦，如此一来，不但可以使学生所学的知识得到巩固，同时还可以使小学生的动手操作能力有效提升，进而提高学生的创新能力【4】。
3.加强数学知识要生活之间的联系
对于大部分数学知识来说，都是来源与我们的生活，因此在进行小学数学教学时，应该将数学知识与生活结合进行教学，这样能够提高学习的效率。小学生有着其特定的爱好，如果教师可以有机地将小学生的实际生活与数学课堂教学结合起来，就能简化数学知识，使学生对知识点更易于理解。例如，教师可以在课堂中为了活跃气氛，将学生喜欢的动画片的相关情节应用到数学课堂教学中。当然，学生还有很多兴趣爱好，因而教师应走进学生的生活，了解他们的兴趣所在与他们关注的热点课题，再以学生的兴趣作为出发点，提升数学课堂教育的趣味性。
4.调动学生自主学习的积极性
新课改实行以后，无论是对于学生的学习方式，还是对于教师的教学模式，都有了重新的定义，而团体合作式的学习方法是新课程改革中倡导的一种重要方法，利用小组合作的学习方法，可以使学生间的优劣势得到互补，同时使学生在与他人合作交流中形成良好的世界观与人生观，从而促进学生的全面发展，提高小学生数学课堂教学的质量，提升学生的素质。如，数学教师在讲授加减法的时候，可引导小学生以小组作为一个单位进行教学活动，让学生自主安排所要完成的学习任务，并有效地分析与探究相关的知识点。在小学生数学课堂教学过程中，教师应用小组合作交流的方式不但能够使促进优生更优，同时也能够帮助相对较差的学生向优生学习，如此一来，良好的竞争机制，增加学生学习的动力。课堂作为进行教育教学的主要场地，是师生进行交流、学生进行互动的主要阵地。教师在数学课堂教育中改变古板的全程由教师教学的方式，应用小组合作的学习模式，能有效地促进學生自主思考，增强学生学习的意识，提高小学数学课堂教学的趣味性，提升教学质量。
三、结束语
综上所述，小学生处于素质教育的初始阶段，还没有形成良好的行为与学习习惯，因而一般情况下，学生的自觉性不高，注意力难以集中，因而小学数学教师为引发学生关注，应选择学生感兴趣的方式进行授课，使学生的兴趣与课堂教学相结合，使他们了解数学的趣味性，激发小学生学习数学的兴趣，提高课堂教学质量。本文笔者结合工作经验与小学生特有的特点，提出提升小学数学课堂教学趣味性的办法，希望可以为相关教育工作者提供参考。
参考文献：
[1]华露. 如何有效组织小学一年级数学课堂教学[J]. 数理化学习，2015（10）.
[2]张媛媛. 如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性[J]. 学周刊，2017（33）.
[3]王玉花. 提高小学低年级数学课堂教学的趣味性探析[J]. 成才之路，2012（21）：37-37.
[4]孙英楠. 浅谈小学一年级数学课堂中的小组合作学习[C]，全国教育科学学术交流会2016年1月.
关键词：小学一年级；数学课堂；趣味性
引言：
在小学阶段，数学是一门基础性的学科，也是一门重要的学科，通过对小学数学知识的学习，有助于促使小学生的数学思维和数学理念能够得到很好的形成，这也受到了教育界的广泛关注。对于小学生来说，正处于活泼好动的时期，传统的教学课堂过于枯燥乏味，所以会导致一些学生对数学学习产生一定的反感，除此以外，小学生的创新思维能力都不够成熟，所以会对一些基本数学理论的接受会显得比较困难，面对这种情况，提升课堂的趣味性就会显得比较重要了【1】。
一、当前小学一年级数学课堂教学存在的问题
1.教师没有改变传统的教学观念
就目前情况来看，在一些地区，还有很多教师由于受到传统教学模式的影响，还是坚持使用传统“灌输式”和“填鸭式”的教学方式进行教学，这样的教学方式缺少新意，时间一长，学生就会对此产生反感，不利于小学生更好地学习，在一定程度上会限制学生的发展。
2.教学时间受到限制
在小学教学中，一节课的时间是40分钟，由于小学生不具备自主学习的能力，所以，教师总是会充分利用课上的时间向小学生传授知识，这样不仅会增加教师的工作量，学生学习的任务量也会增加，而且在课上能够留给学生的时间就变少了，不利于培养学生自主学习的能力【2】。
二、提升小学一年级数学课堂教学趣味性的措施
1.提高教师的综合素质
新课改实行以后，教师不再是课堂教学的主体，而是成为了学生学习的引导者，学生则成为了课堂教学的主体。这一改变，对教师也提出了更高的要求。对于小学数学教师来说，想要提高课堂教学的趣味性，就需要不断提升自身的综合素质，要加强对学生的引导。小学数学教师不能单纯地将课堂教学理解为传授知识，而是以学生愿意接受的教学形式作为重要工具，呈现与传递知识，这样学生才会更容易接受知识点，进而提高教学的有效性。教师应不断提升自身教学能力，总结经验，对数学课堂内容进行精心的设计，找准整个教学过程中自身应处的位置，对教学内容进行合理的布局与精心的构思。同时，教师还要不断学习，开阔自身的知识面，不仅要对数学的基本理论了如指掌，还应对历史、文学、绘画及自然科学知识等有一定的了解，给学生传递更多生动有趣的知识，提高学生学习的兴趣【3】。
2.增加课堂的实验，提高课堂的趣味性
在小学数学教学中，想要提高课堂教学的趣味性，首先教师就要充分地了解学生学习的能力和兴趣爱好，然后开展教学。教师可以增加课堂上实验进行教学，这样有助于激发学生学习的兴趣，从而学到更多的知识。例如，教师在教学“认识人民币”时，教师可以准备好一些钱币固定到黑板上，学生依次到黑板上指出钱币的数额，进而使学生从动手中体会到成功的喜悦，如此一来，不但可以使学生所学的知识得到巩固，同时还可以使小学生的动手操作能力有效提升，进而提高学生的创新能力【4】。
3.加强数学知识要生活之间的联系
对于大部分数学知识来说，都是来源与我们的生活，因此在进行小学数学教学时，应该将数学知识与生活结合进行教学，这样能够提高学习的效率。小学生有着其特定的爱好，如果教师可以有机地将小学生的实际生活与数学课堂教学结合起来，就能简化数学知识，使学生对知识点更易于理解。例如，教师可以在课堂中为了活跃气氛，将学生喜欢的动画片的相关情节应用到数学课堂教学中。当然，学生还有很多兴趣爱好，因而教师应走进学生的生活，了解他们的兴趣所在与他们关注的热点课题，再以学生的兴趣作为出发点，提升数学课堂教育的趣味性。
4.调动学生自主学习的积极性
新课改实行以后，无论是对于学生的学习方式，还是对于教师的教学模式，都有了重新的定义，而团体合作式的学习方法是新课程改革中倡导的一种重要方法，利用小组合作的学习方法，可以使学生间的优劣势得到互补，同时使学生在与他人合作交流中形成良好的世界观与人生观，从而促进学生的全面发展，提高小学生数学课堂教学的质量，提升学生的素质。如，数学教师在讲授加减法的时候，可引导小学生以小组作为一个单位进行教学活动，让学生自主安排所要完成的学习任务，并有效地分析与探究相关的知识点。在小学生数学课堂教学过程中，教师应用小组合作交流的方式不但能够使促进优生更优，同时也能够帮助相对较差的学生向优生学习，如此一来，良好的竞争机制，增加学生学习的动力。课堂作为进行教育教学的主要场地，是师生进行交流、学生进行互动的主要阵地。教师在数学课堂教育中改变古板的全程由教师教学的方式，应用小组合作的学习模式，能有效地促进學生自主思考，增强学生学习的意识，提高小学数学课堂教学的趣味性，提升教学质量。
三、结束语
综上所述，小学生处于素质教育的初始阶段，还没有形成良好的行为与学习习惯，因而一般情况下，学生的自觉性不高，注意力难以集中，因而小学数学教师为引发学生关注，应选择学生感兴趣的方式进行授课，使学生的兴趣与课堂教学相结合，使他们了解数学的趣味性，激发小学生学习数学的兴趣，提高课堂教学质量。本文笔者结合工作经验与小学生特有的特点，提出提升小学数学课堂教学趣味性的办法，希望可以为相关教育工作者提供参考。
参考文献：
[1]华露. 如何有效组织小学一年级数学课堂教学[J]. 数理化学习，2015（10）.
[2]张媛媛. 如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性[J]. 学周刊，2017（33）.
[3]王玉花. 提高小学低年级数学课堂教学的趣味性探析[J]. 成才之路，2012（21）：37-37.
[4]孙英楠. 浅谈小学一年级数学课堂中的小组合作学习[C]，全国教育科学学术交流会2016年1月.