现在的学生接受的教育，经历了多次教育改革，虽然体验过“减负”、“素质教育”，但这个时代的学生承受更多的还是学习压力、升学压力。繁重的课业负担和心理压力，使得现在的学生普遍的对学习没有兴趣甚至厌学。心理表现为学习焦虑，自私而且抗挫折能力差。这些情况导致了学生积极性非常差，影响了学生的全面发展和教育质量的全面提高。
　　对于这种现状，在班级管理和教育过程中，我从学生的实际和学生心理特点出发，注意结合学生的个人表现，针对不同时段的不同特点，从细处入手，以思想教育为主，采用多种激励方法，调动学生的积极性，促进了学生的学习质量全面提高。综合起来，有以下几种激励方法。
　　首先，激励学生确立目标，对学生进行理想教育。每个人都有自己的理想，并为之奋斗。学生在学习中也有自己实现的目标。有的学生有自己长远的目标，将来能成就一翻事业，成为一位对社会有用的人；有的目标就是考上重点高中，然后考一所好的大学；有的想把某一门功课学好，证明自己比别人强；也有的是希望把每一次考试都考好；也有的就是希望自己的能力能得到大家的肯定等。为了提高目标对学生的激励作用，在学习中就要引导学生确立自己的目标。确立目标时不能定的太遥远、不能太简单、不能太难。要教育学生知道跳起来摘到的桃子才是最甜的。学习优秀的要求其考第一，而学习吃力的则需要要求进步，做到努力即优秀，进步即成功。使其确立正确的目标。并有为实现目标而努力的态度，从而提高他的学习积极性。
　　其次，重视学生学习的过程管理。学生的学习是一个漫长的过程，作为现在学生有他们自己的特点。有要学好的动机但不能持久，不能正确面对学习上的挫折，内心对学习有恐惧，面对困难就躲，找不到正确的学习方法就认为自己不是学习的料，还有部分学生有偏科现象影响了成绩等等诸多问题。这就要求我们老师在过程管理上下功夫，及时发现问题，及时帮助学生解决这些问题。使学生知道你在密切关注着他，从而能在学习的困难之中坚持下来。使学习积极性能够长久保持下来。
　　再次我们要重视正确及时的评价的激励作用，在学习的过程中，我们要及时的对学生做出评价，激发他们学习的积极性。每次作业我们都要对做的好的表扬，对有问题的学生及时的纠正，在他们纠正后及时加以表扬，不要吝啬对孩子多赞扬，会取得良好的效果。在每次周清，月考，期末考试中取得良好成绩的我们要表扬，可以给予一定的物质奖励，比如一个本子，一个棒棒糖都可以使学生得到满足，在一次月考的表彰会上，一个考的不错但因名额所限未能得到表彰的学生在和我谈心是对我说没有得到表彰心里挺失落的，我安慰他说是因为名额所限而不是他不优秀，我给你再发个奖，你要什么奖励。他说老师你给我发个棒棒糖就行，不是奖品的多少而是需要一个表扬。我会后在班级里面对部分没有得到表彰的学生发了棒棒糖，结果效果非常好。所以老师不要吝啬你的表扬。对于那些有进步的后进生更需要这些表扬。通过正确的评价更能调动学生学习积极性。
　　最后，要加强与学生的交流沟通，以期调动学生的积极性。现在学生心理脆弱，容易意气用事，常因一些很小的问题而影响学习。这就要求我们要多重视与学生的交流，及时发现问题及时解决。而且可以拉近与学生的关系，使学生能够真正的和老师交朋友，从而爱其师，信其道。提高学生学习积极性，提高学习质量。
　　总之，我们只要采取正确的激励方法，多与学生沟通交流，想办法提高学生学习的积极性，全面提高学习质量和学生素质就一定能够做到。