“沙盘游戏”是心理学中的一种游戏疗法，对小学生而言，它是一种模拟的情景，可以再现内心最真实的生活场景。而孩子模拟出的情景则直接体现出他们的生活方式、价值观、语言表达能力、创造力、想象力。老师和家长便能够采取更好地教育方式，促进学生健康快乐地成长与发展。
　　第一次接触到沙盘游戏，孩子们都非常激动。我让孩子们自由分组，每个小组都拥有自己的小沙箱，然后组员讨论决定先后顺序，依次在规定时间内任意摆放自己喜欢的模型，让每个组员都能自主创新。
　　自由地在小沙箱里创造自己的作品，不仅好玩、有趣，孩子的想象力和创造力也得到了无限释放。沙盘游戏点燃了孩子们的创意火花，兴趣成了孩子们自我塑造的老师。与其说是他们在摆放自己的作品，不如说是沙盘游戏在滋养孩子们心灵的天地。课堂灵动而有趣，孩子们充分感受到了沙盘游戏的魅力。
　　体会到了其中的乐趣，每次下课后，孩子们都邀请我去玩个体和团体沙盘。还有一个孩子课后曾经兴奋得拉着我的手说：“老师，我的心怦怦直跳，仿佛装了一只小兔子！”最令我感动的是，上过院团沙盘游戏课的孩子们看到我，就会开心地说：“老师，我们来玩沙盘游戏吧！”想必这就是“沙盘游戏”这门课程的魅力吧！
　　一次，小A妈妈告诉我：“老师，我想带孩子来做个体沙盘”。和媽妈沟通后才得知，小A因一些特殊原因，不自信且人际交往能力弱，不知道如何主动去和其他小朋友交往。为了帮助小A，我在沙盘游戏的课堂上为他做了好几次个体沙盘。小A在快乐的沙盘游戏中逐渐提升了表达能力，社交能力也随之增强，整个人都变得开朗起来。同时，我借助基础学力课程，在课堂上向，学生们问道：“孩子们，我是小A的好朋友，还有哪些小朋友愿意或想要成为小A的好朋友呢？”有超过百分之九十五的小朋友都举起了他们的小手。课后，小A妈妈告诉我，这一个小小的举动鼓励了小A，这一双双小手给了他大大的自信，他非常开心。一学期结束，我发现小A慢慢愿意打开自己的心扉，变得开朗和自信了，也更愿意和同学玩耍了，并且有了自己的朋友。
　　“沙盘游戏”课程将德育育人的理念与巴蜀教育“做的哲学”相创生，研究出符合巴蜀型的“沙盘游戏”课程，给予孩子们向上、向善的力量，为孩子们健康成长的助力。
　　巴蜀，梦开始的地方！
　　锦囊妙计
　　心理沙盘中展现出美妙的心灵花园则是心理沙盘游戏治疗的生动意境。把无形的心理事实以某种适当的、象征性的方式主动呈现出来，从而获得治疗与治愈，创造与发展，以及发现真实自我的体验，这便是心理沙盘游戏的无穷魅力和动人的力量所在。