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阅读理解是个筐，所有题目都能往里装。看拼音写词语，从文中找近义词，选择带点字的正确读音，给分好的段落写段意，联系生活实际谈体会，给短文加个题目……跟出题的人斗题型，你永远斗不过;跟出题的人捉迷藏，他在暗处，你在明处，输的永远是你。若果能练就扎实的阅读理解基本功，拥有火眼金睛，就不怕他频繁换马甲。概括力是阅读理解基本功的核心，下面浅谈概括力培养的几种方法。
一、概括段意常见的几种方法
（一）摘录法
1、摘录总起句、总述句、中心句
例： 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
2、摘录过渡句
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天遨游;有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
（二）合并法
例： 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
段意：这段写了迎客松、陪客松、送客松的神奇秀美。
（三）取舍法
例：那么，雷暴到底是什么呢？这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。
1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。富兰克林在儿子的帮助下，把一只风筝放上了高高的天空。風筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里面攥（zuàn）住丝带。风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”
“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。
段意：富兰克林通过“风筝实验”，揭开了天火之谜。
（四）综合法
例： 明代著名医学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪（dí）生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜（zī）孜不倦，竟拥有白炽（chì）灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
段意：这段讲述作者举三个正面例子正面自己的观点成立。
二、概括课文主要内容常见的几种方法
（一）题目拓展法
例：《林冲棒打洪教头》
主要内容：本文讲述了林冲在发配沧州途中，来到柴进庄上，被洪教头逼迫比武，最后取胜的故事，表现了林冲的谦虚、隐忍、知礼。
（二）段意合并法
例：《莫高窟》
第一段：写莫高窟的地理位置及概貌
第二段：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞
第三段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
主要内容：本文讲述了我国西北敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
（三）关键句拓展法
例：《滴水穿石的启示》 ——我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
主要内容：本文是说明事理的文章，通过写“滴水穿石的自然奇观”，引出本文的观点，即目标专一、持之以恒，就能做成事，并希望我们铭记“滴水穿石”的启示，学习这种目标专一、坚持不懈的可贵精神。
（四）对“体”入座法
1、写人类
谁+在什么时候+什么地方+做什么事
例：《诺贝尔》
本文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，以及诺贝尔奖的设立及颁奖时间、地点的由来，赞美了他热爱科学、无私奉献的精神和从事科学研究一丝不苟的态度、为人类造福的美德。
冰冻三尺，非一日之寒。概括力的培养，并非一朝一夕之事，须持之以恒，落实在每堂语文课中，落实在每一次的阅读实践中。
福建省宁德市霞浦县第二小学 福建 宁德 355114
一、概括段意常见的几种方法
（一）摘录法
1、摘录总起句、总述句、中心句
例： 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
2、摘录过渡句
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天遨游;有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
（二）合并法
例： 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
段意：这段写了迎客松、陪客松、送客松的神奇秀美。
（三）取舍法
例：那么，雷暴到底是什么呢？这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。
1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。富兰克林在儿子的帮助下，把一只风筝放上了高高的天空。風筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里面攥（zuàn）住丝带。风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”
“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。
段意：富兰克林通过“风筝实验”，揭开了天火之谜。
（四）综合法
例： 明代著名医学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪（dí）生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜（zī）孜不倦，竟拥有白炽（chì）灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
段意：这段讲述作者举三个正面例子正面自己的观点成立。
二、概括课文主要内容常见的几种方法
（一）题目拓展法
例：《林冲棒打洪教头》
主要内容：本文讲述了林冲在发配沧州途中，来到柴进庄上，被洪教头逼迫比武，最后取胜的故事，表现了林冲的谦虚、隐忍、知礼。
（二）段意合并法
例：《莫高窟》
第一段：写莫高窟的地理位置及概貌
第二段：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞
第三段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
主要内容：本文讲述了我国西北敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
（三）关键句拓展法
例：《滴水穿石的启示》 ——我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
主要内容：本文是说明事理的文章，通过写“滴水穿石的自然奇观”，引出本文的观点，即目标专一、持之以恒，就能做成事，并希望我们铭记“滴水穿石”的启示，学习这种目标专一、坚持不懈的可贵精神。
（四）对“体”入座法
1、写人类
谁+在什么时候+什么地方+做什么事
例：《诺贝尔》
本文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，以及诺贝尔奖的设立及颁奖时间、地点的由来，赞美了他热爱科学、无私奉献的精神和从事科学研究一丝不苟的态度、为人类造福的美德。
冰冻三尺，非一日之寒。概括力的培养，并非一朝一夕之事，须持之以恒，落实在每堂语文课中，落实在每一次的阅读实践中。
福建省宁德市霞浦县第二小学 福建 宁德 355114