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[摘要]为了更好的开展中职学校不同专业不同基础的学生计算机基础中word的教学。提高学生的学习积极性，就业后的实用性。本文针对教学设计，教学方法进行了积极的探索与总结，并提出了一定的构想。
[关键词]中职 计算机基础 word教学 实践能力 职业技能
Word可以说是现代职场使用范围最广，用户群最多的应用软件之一。它功能强大，具有很强的实用性。职业学校学生在培养定位上，原本就要强化实用性、实践能力和职业技能的培养。那么在word这款软件的学习中，如何通过教学提高学生的技能水平以适应职业岗位的要求？在教学过程中，确定什么样的教学目标，采取什么样的教学方法，怎样才能让学生在不同的行业中能够学以致用？
对此，我在教学中形成了以下几点思考。
一、了解学生情况，做到有的放矢
随着社会的信息化进程，计算机、网络的普及使用，使得学生对计算机的了解和使用程度有了较大的提高。加之教育部对于在中小学普及信息技术教育又作出了一定的规定。这就意味着中职学生在入校前或多或少具备了相应的计算机基础知识，并存在参差不齐的状况。
而中职学校计算机基础通常是作为一门公共课在不同的专业中开展，学生由于专业培养方向和行业需求的不同，决定了在以后的工作中对word的使用又存在着差异。
传统的一刀切似的教学计划，平行班同样的教学内容安排，已经不适应现代职校生的学习发展。了解学生对计算机的熟练情况，了解不同行业对word软件的使用程度。针对不同的专业，不同的班级做不同的教学安排，设计不同的实践操作练习。采用“会吃的多吃，不会吃的少吃”，与行业接轨的方法进行教学设计。这样，一方面，可以降低学生对计算机基础课产生的轻视心理和厌学情绪，增加学习兴趣；另一方面，也可以提高在教学过程中师生的互动性。
二、简化理论，提炼操作
在word教材中，理论大多是概念，软件相关介绍之类的描述性的内容，对操作有一定的指向性。但这一类的内容学生感觉枯躁，不易记忆。所以建议简化，能用一句说明的不用一段，能用词语的不用句子。在教学实践中，根据中职学校学生的特点，我认为采取“列举法”、“归纳法”等条理清楚，可形成框架式的，点到为止的方法，取得的效果为佳。阐述过多反而会适得其反。
例如：在讲到移动操作时，教材中讲到“移动文本前，先选择要移动的文本，通过剪切命令将文本剪切到剪贴板，再将光标移动到目标位置，然后把剪贴板上的文本粘贴到光标处。”
由于计算机基础教材教学安排中前期已经进行过windows相关基础内容的教学，已经涉及到剪贴板和移动这一操作。所以此处，可以略过长篇大论的阐述，直接表示为：“（选定操作对象）剪切——（目标位置）粘贴”。这样的表示方法，学生理解起来更有条理，清晰易懂，更便于记忆。
三、熟练操作，夯实基础
万丈高楼平地起，打牢基础是根本。在会操作的基础上，才能更进一步的设计出更好的文档。在学习了新课程的情况下，教师可以设计一些简单的操作，或者以教材上的例子、练习为主体进行讲解演示。在此基础上让学生先从单纯的一个个的操作开始练习，以达到从整体上熟悉软件操作的目的。
例如：在讲解对文字格式进行设置时，可以演示一两种操作，如对字体设置单下划线，再让学生用同样的方式自行操作双下划线，波浪线，下划线颜色等其他类似的设置，在熟悉操作的同时，达到举一反三的效果。
同时，在学生操作过程中，教师应该随时关注学生的操作情况，适当指导能起到画龙点睛的效果。在学生完成操作以后，能针对问题比较突出的操作作适当的讲解和补充练习。
在教学过程中，我还会根据班级的不同，专业的不同适当的增加一些设计类的小知识，潜移默化的培养他们的美感和设计意识。比如在设置字体时，我在告诉他们可以采用“黑体”、“楷体”“隶书”等不同字体的同时，还会告诉他们为什么标题可以用“黑体”字，因为黑体字方正、朴素、简洁、黑白均匀、醒目，传达给人的最直观的印象是端庄、踏实。又比如在旅游专业的班级，同样的内容，也许我会告诉他们，旅游宣传页标题采用更活泼的手写体类的字体，例如“雅坊美工”可以给页面增加一些活泼的气氛，给人的第一感觉是很生动、亲切，富有趣味性，更加符合旅游这一活动。
四、结合行业，融会贯通
通過前面第三点的学习，学生对于指令式的练习往往可以非常熟练的操作。比如，能按照要求完成 “A4纸、横向、四号字……” 类似的指令式的要求。但是在要求独立设计排版某一实际工作时就表现出束手无策来。这实际上是学生在学习死操作，没有让技能活起来。解决这一问题的根本在于引导学生多看、多想象、多练习，从模仿到能独立设计。
可以向不同专业的专业课老师了解行业内对软件的使用情况，用引例引导学生，培养学生的学习兴趣和设计热情。再要求学生独立进行设计练习。
例如：在讲到对word进行图文混排时，如果是旅游专业的学生，可以先给他们看“旅游宣传页”，并分析这个宣传页用到了哪些操作，版面有什么优点，然后给他们一道实际应用的题目。比如“家乡特色旅游宣传单。”学生们通常会比较感兴趣，积极的准备素材，设计。在完成了作业以后，对每个学生的作品进行点评，并选出其中优秀的作品展示。通过这样的方法，既提高了学生的行业认识度，又培养了学生的独立思考制作能力，让学生将学习的知识活起来。
Word这门课程在中职学校，通过以上的学习，在一定程度上能促进学生学习主动性和学习兴趣，培养了学生想象力、解决问题的能力、职业技能，提高教学效果。
（作者单位：四川省旅游学校）
[关键词]中职 计算机基础 word教学 实践能力 职业技能
Word可以说是现代职场使用范围最广，用户群最多的应用软件之一。它功能强大，具有很强的实用性。职业学校学生在培养定位上，原本就要强化实用性、实践能力和职业技能的培养。那么在word这款软件的学习中，如何通过教学提高学生的技能水平以适应职业岗位的要求？在教学过程中，确定什么样的教学目标，采取什么样的教学方法，怎样才能让学生在不同的行业中能够学以致用？
对此，我在教学中形成了以下几点思考。
一、了解学生情况，做到有的放矢
随着社会的信息化进程，计算机、网络的普及使用，使得学生对计算机的了解和使用程度有了较大的提高。加之教育部对于在中小学普及信息技术教育又作出了一定的规定。这就意味着中职学生在入校前或多或少具备了相应的计算机基础知识，并存在参差不齐的状况。
而中职学校计算机基础通常是作为一门公共课在不同的专业中开展，学生由于专业培养方向和行业需求的不同，决定了在以后的工作中对word的使用又存在着差异。
传统的一刀切似的教学计划，平行班同样的教学内容安排，已经不适应现代职校生的学习发展。了解学生对计算机的熟练情况，了解不同行业对word软件的使用程度。针对不同的专业，不同的班级做不同的教学安排，设计不同的实践操作练习。采用“会吃的多吃，不会吃的少吃”，与行业接轨的方法进行教学设计。这样，一方面，可以降低学生对计算机基础课产生的轻视心理和厌学情绪，增加学习兴趣；另一方面，也可以提高在教学过程中师生的互动性。
二、简化理论，提炼操作
在word教材中，理论大多是概念，软件相关介绍之类的描述性的内容，对操作有一定的指向性。但这一类的内容学生感觉枯躁，不易记忆。所以建议简化，能用一句说明的不用一段，能用词语的不用句子。在教学实践中，根据中职学校学生的特点，我认为采取“列举法”、“归纳法”等条理清楚，可形成框架式的，点到为止的方法，取得的效果为佳。阐述过多反而会适得其反。
例如：在讲到移动操作时，教材中讲到“移动文本前，先选择要移动的文本，通过剪切命令将文本剪切到剪贴板，再将光标移动到目标位置，然后把剪贴板上的文本粘贴到光标处。”
由于计算机基础教材教学安排中前期已经进行过windows相关基础内容的教学，已经涉及到剪贴板和移动这一操作。所以此处，可以略过长篇大论的阐述，直接表示为：“（选定操作对象）剪切——（目标位置）粘贴”。这样的表示方法，学生理解起来更有条理，清晰易懂，更便于记忆。
三、熟练操作，夯实基础
万丈高楼平地起，打牢基础是根本。在会操作的基础上，才能更进一步的设计出更好的文档。在学习了新课程的情况下，教师可以设计一些简单的操作，或者以教材上的例子、练习为主体进行讲解演示。在此基础上让学生先从单纯的一个个的操作开始练习，以达到从整体上熟悉软件操作的目的。
例如：在讲解对文字格式进行设置时，可以演示一两种操作，如对字体设置单下划线，再让学生用同样的方式自行操作双下划线，波浪线，下划线颜色等其他类似的设置，在熟悉操作的同时，达到举一反三的效果。
同时，在学生操作过程中，教师应该随时关注学生的操作情况，适当指导能起到画龙点睛的效果。在学生完成操作以后，能针对问题比较突出的操作作适当的讲解和补充练习。
在教学过程中，我还会根据班级的不同，专业的不同适当的增加一些设计类的小知识，潜移默化的培养他们的美感和设计意识。比如在设置字体时，我在告诉他们可以采用“黑体”、“楷体”“隶书”等不同字体的同时，还会告诉他们为什么标题可以用“黑体”字，因为黑体字方正、朴素、简洁、黑白均匀、醒目，传达给人的最直观的印象是端庄、踏实。又比如在旅游专业的班级，同样的内容，也许我会告诉他们，旅游宣传页标题采用更活泼的手写体类的字体，例如“雅坊美工”可以给页面增加一些活泼的气氛，给人的第一感觉是很生动、亲切，富有趣味性，更加符合旅游这一活动。
四、结合行业，融会贯通
通過前面第三点的学习，学生对于指令式的练习往往可以非常熟练的操作。比如，能按照要求完成 “A4纸、横向、四号字……” 类似的指令式的要求。但是在要求独立设计排版某一实际工作时就表现出束手无策来。这实际上是学生在学习死操作，没有让技能活起来。解决这一问题的根本在于引导学生多看、多想象、多练习，从模仿到能独立设计。
可以向不同专业的专业课老师了解行业内对软件的使用情况，用引例引导学生，培养学生的学习兴趣和设计热情。再要求学生独立进行设计练习。
例如：在讲到对word进行图文混排时，如果是旅游专业的学生，可以先给他们看“旅游宣传页”，并分析这个宣传页用到了哪些操作，版面有什么优点，然后给他们一道实际应用的题目。比如“家乡特色旅游宣传单。”学生们通常会比较感兴趣，积极的准备素材，设计。在完成了作业以后，对每个学生的作品进行点评，并选出其中优秀的作品展示。通过这样的方法，既提高了学生的行业认识度，又培养了学生的独立思考制作能力，让学生将学习的知识活起来。
Word这门课程在中职学校，通过以上的学习，在一定程度上能促进学生学习主动性和学习兴趣，培养了学生想象力、解决问题的能力、职业技能，提高教学效果。
（作者单位：四川省旅游学校）