初中阶段是一个人成长的关键时期，更是一个多事的阶段。作为班主任，我看到了XXX同学在初中一年的曲折变化发展，更使我认识到做一名班主任老师的责任重大。
　　回想这一年，XXX同学从一个头脑灵活，关心班级，成绩中上等的同学，但他时常用拳脚相加的方法进行劝架，到敲诈年级同学，到半个月内离家出走两次，连期末考试都可以放弃，旷课一周，社会闲散青年的不良行为在他身上都出现了。说实在的，我看着他一步步走偏，心急如焚，曾经想这孩子真“坏”掉了，但我还是在他身上花了很多精力，作了很多努力，取得了较好的效果. 像这样特殊家庭的学生在我们班级共有8人。
　　其中XXX在他14岁的时候母亲过世，他和父亲继母生活在一起，这样他很怀念母爱，继母心地善良，心疼这孤苦伶仃的孩子，很少批评他，对她特别好，无论好事坏事都百依百顺，导致他心里偏激，做事固执己见，事事以自我为中心。对任何事情都只看反面，阴暗一面。“如一次数学考试没考好（他学习成绩还可以）”，我和他说：你这次不理想下次的努力呀！他会对你说：那不还有比我低的吗？还有自习课上你对他说：不要讲话了，他会说：老师别人说话你咋不管呢？等等很多这样的例子。同学也不愿意与他接触，在班级没有朋友。
　　针对这种情况，我把和他有相似命运的名人事迹讲给他听，慢慢的也许是我的诚恳，也许是伟人的感动，他接受啦！后来直接把《牛顿》、《马克思》书拿给他看。看完之后，并在合适的时机找他谈书中的内容和他的感想，及人生态度（同学相处的态度，生活的习惯，学习的态度等）。
　　经过一学期的努力，我发现XXX真的变啦！性格渐渐变得开朗，犯错误后对老师的批评教育，他态度变得诚恳，与老师的谈话变得越来越文明礼貌，和同学关系缓和很多。课堂上能看到他认真思考问题，积极发言，埋头苦学的身影，并且成绩稳中有升。
　　看到孩子发生如此变化，孩子的父亲带了自家里产的菜特地来学校找我，当时还非常激动地说：“老师你的一言一行对我儿子影响可深了呢！如你用食指肢体语言辅助口述某个问题时，孩子回家都模仿。是你的教育改变我的儿子，解了我的心病。孩子真的从心里往外变，很感谢你。你就把这自家产的菜收下吧！我的一点心意。”我说：“您的心情我理解，因为我不仅是老师，我也是父亲。您的心意我领啦！菜还是拿回吧！”后来推脱几番，还是让家长把刚下来的毛葱拿回去啦！通过这件事，使年轻的我更加意识到自己职业的重要和意义。
　　我认为班主任处理这样的学生以及正常家庭的学生应该持这样的做法：
　　一、处理学生违纪要冷静、警慎。（1）我认为XXX同学再老练，他毕竟是个孩子，做了错事内心也很脆弱，他就怕没人理他。我主动用温和的态度找他谈话，而且给他吐露心声的机会，了解事情的全过程，还把如何解决问题的问题抛给他。（2）谈话的地点一般选择在教室走廊，不轻易把他叫到办公室，以缓解紧张的气氛.这样既让他觉得老师很重视他、珍惜他，又让他觉得我要讲诚信，要及时纠正错误，这样有利于问题的解决.
　　二、肯定进步，激励他不断进步。（1）我在处理XXX违纪事情的时候，也一分为二来看待，尽量找闪光点。例如XXX同学第一次离家出走后，自己提出了解决方案，在自己班里读保证书并警戒同学从他身上吸取教训，我给他创造了一个很严肃认真的氛围，全班同学认真倾听， 读完后我给了他台阶下，既要求同学引以为戒并督促他进步，更重要的是表扬他有承认错误的“勇气”，要求全班同学为他的勇气而喝彩，使他的心灵深处既感受到集体的温暖，又觉得老师和同学没有嫌弃他，仍把他当做集体的一员。（2）当他初一开学旷课一周后重返教室，我还是委以重任，担任班级纪律委员，还安排了最佳的座位，.他被老师和同学一如既往的信任深深打动，他说：“我要重新回到属于我的位置。”XXX终于“活”了，又能看到他埋头苦读的身影，再及时表扬，及时激励，继续进步。
　　三、做好家校联系工作。（1）当他思想上有新的动向，行为上有新的偏差我及时告知家长，求得家长对我工作的支持和配合，但家校联系不能变成单纯的“告状”，联系时应肯定进步，然后再讲缺点，再讲建议。（2）有时我也直接告知他今天要和家长联系，甚至告诉他谈话内容，使他觉得老师和家长真的关心他，有进步还会得到双份表扬。
　　总之，转化特殊学生需要方法，更需要耐心，更需要有打“持久战”的心理准备.
　　作者简介：苑红波，男，吉林省乾安县人，汉族，中学一级教师.学历：本科，研究方向：中学数学.所在单位：吉林市第三中学.吉林省吉林市。