【摘 要】
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初中生所参与的阅读学习活动较多,却依然难以形成良好的思维品质,无法对文本内容进行个性化解读,且缺乏深度阅读意识.这就导致初中生无法通过英语阅读全面内化文学、文化内涵
【机 构】
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江西省赣州市于都县天润实验学校 江西 赣州 342300
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初中生所参与的阅读学习活动较多,却依然难以形成良好的思维品质,无法对文本内容进行个性化解读,且缺乏深度阅读意识.这就导致初中生无法通过英语阅读全面内化文学、文化内涵,难以真正实现健康成长.因此,初中英语教师要积极通过阅读教学去培养学生的思维品质,引导学生积极思考,自主解读文本内容,以便逐步优化学生的思维品质,让学生不仅可以积累丰富的英语知识,也可切实形成良好的思维能力,促使学生真正实现深度阅读.本文将从创设阅读情境,培养学生的深刻性思维品质;巧设阅读问题,培养学生灵活性思维品质;丰富阅读探究,培养学生批判性思维品质三个角度来分析初中英语教师如何在阅读课上培养学生的思维品质.
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