摘 要：在目前技能性人才严重短缺的情况下，中职毕业生无疑成了市场的“抢手货”。对职业学校来说，目标是培养更多的技能型高级人才，在职业学校的会计专业中，会计人才的培养关键是抓基础，抓基础关键是培养学生的学习兴趣。笔者在《基本会计》教学中采用相对灵活的教学方法，结合自己的教学实践，对在《基础会计》教学中如何提高会计教学质量谈谈自己的几点意见。
　　关键词：基础会计；教学方法；学生
　　职业学校的会计专业学生，入学首先接触的专业课程是《基础会计》，对于初学者来说，这是个全新的内容，或许学生在之前都从未接触过，更别谈其有关的专业术语了。入门难，内容散，如果老师对学生的学习情况没抓好关键点，将会直接影响了学生学习兴趣及以后学年开设的《财务会计》等专业课程的学习。要使得课堂教学有效，要更大限度地提高学生学习的积极性，会计老师就必须在充分熟悉教学教材的基础上，对课堂的教学方法因材施教。
　　1 教无定法，适时而改
　　当一年级的会计新生刚入学接触《基础会计》课程时，教师不难发现学生受初中应试教育影响较深，常把“很怀念初中每天用功读书，进职中变得很自由”。当成是自己学习散漫的借口，有的学生抵触心理是比较明显的。教师必须在最短的时间里让学生进入职校学习生活，要对会计学习产生浓厚的学习兴趣。《基础会计》是财经专业的一门基础性理论课程，它着重于会计基本理论知识和基本操作方法的论述，学生开始会感觉很抽象、难以真正理解掌握，加上职中生入学时大都基础科比较差，理解能力不高，初次接触专业课，学习难度自然就大，学生容易出现畏惧、退缩，甚至厌烦专业课的现象。
　　为了防止这些不良现象的出现或加深，及时扭转局面，这时教师可考虑把教学方法调换顺序——“先学后教，先练后讲”，再把书本的教学顺序改动，先让学生了解会计的一些实际工作入手。比如，可以以原始凭证的讲解为切入点，学生自己课后查找单据，再根据自己自学的知识，在作业本上对所粘贴的单据进行简单的初步分析，通过自学大概说明原始凭证的作用，然后由老师来批阅。当作业本发回学生手中时，学生之间便进行比较，为什么自己的分析结果比不上同桌？马上查书，讨论，问老师等。然后教师再讲解关原始凭证的定义和作用，这时教师会发现还未等老师讲解完，有些学生已经发出感慨，找出自己做得不够完善的地方了。同样的方法还应用在记账凭证和账簿的填写及报表的编制，这种事半功倍的方法好处在于不担提高了学生的自学能力、解决问题的能力，增强他们学习的自信心，同时也加强了同学之间的沟通协作，可谓一举多得。
　　2 善于利用学生来影响、带动其他学生
　　下一步是不失时机，趁热打铁，把学生学习的积极性再往上提，并形成互相竞争的学习氛围。教师可以利用各种办法，全面地对学生作一个了解，掌握其有关学习的第一手原始资料。把学生划分为若干学习小组，定好小组长，给每组学生定好序号，让他们以小组的形式展开学习比赛，小组之间比，相同序号的组员之间比，让他们时刻处于你追我赶的学习氛围中，形成良好的学风。同时，教师要注意根据学生的情况适时进行鼓励，定期总结学生的学习情况，可评选阶段性的优秀小组，进步较大的或表扬突出的优秀组员，结合学生情况从精神奖励上（或适当物质奖励）进一步的激励学生。经过多次实践证明，学生的学习兴趣大大提高，效果较好。
　　3 深入浅出，常做游戏
　　会计老师要把会计知识生活化，简单化，才有利于学生更好的理解和掌握，譬如可用引导的方式让学生从鲜活的生活例子更好的体验会计。如在讲到“本年利润”和“利润分配”账户的核算时，学生都较难搞清两者间的关系，要求学生根据他们间的关系分配业务，书写正确的会计分录就显得更难了。教师可以列举“太公分猪肉”这个熟悉的例子引导学生去理解，让学生在“太公分猪肉”的故事里了解利润分配的过程，以“太公分猪肉”的游戏形式模拟一遍。又如“制造费用”的结转，对学生来说就像个关卡口，难以弄明白它的归集与分配对企业成本计算的影响。教师可以通过让学生办理“暂住证”游戏让学生了解“制造费用”与“暂停证”相似的地方进行了解和学习。这种类比通俗易懂，形象生动，教师让学生在做中学、学中做，寓教于乐的教学方式使教师教得轻松，学生学得愉快。不但活跃了课堂气氛，而且能以特别的方式把这些“错综复杂”的关系理顺并记牢，收到较好的教学效果。
　　总的说来，会计教学的方法很多，关键是老师要根据实际情况，找到适合自己学生特点的教法，因地制宜、因材施教、适时而改，对《基础会计》的教学研究会是个长远的任务，相信广大教育者会在自己的教学实践中找到真谛，不但提高学生的学习兴趣，让学生打好良好的专业学习基础，而且会在教与学的过程中，让教师不断的完善自己，提升自我。
　　参考文献
　　1 朱梅.世界华商经济年鉴（理论版）[J].2009（5）
　　（责任编辑 杜和）