编辑提示：即使是“温柔一刀”，下手时也要注意分寸。
　　家长会后，家长把讲台围了个水泄不通，在众口一词的赞美声中，一向提醒自己要“低调”的我，愣是一直没把嘴合拢。
　　就在这时，一个怯怯的声音挤进来：“罗老师，我想和你说说品品的事……”哦！是品品妈妈。
　　品品是班里学习能力最弱的一个孩子，在一至三年级，他没能交出一张像样的答卷。我从上个学期开始接手，担任他的语文老师。在初次和学生见面谈话时，我特意说：“本老师从不在乎同学们以前的成绩，只在乎你们今后的学习态度。只要你肯学，老师一定会喜欢你。”这番话其实是说给品品等对学习已经失去了兴趣与信心的孩子听的。品品也许听懂了我的话，他在我面前表现得特别上进、听话；而我呢，也总不忘给他鼓励，言语间表达出对他的喜欢。可是，最近他似乎又被“打回了原形”：上课讲小话，做小动作，作业迟交，听写“惨不忍睹”……
　　我转向品品妈，压低了声音，却也毫不客气地开始“投诉”：“哎呀！品品最近表现不太好！上课爱讲话，说了他几次，他也不改……”我没有说完，品品妈一脸愧色地说：“品品回家都告诉我了，他说上个学期虽然他成绩不好，但是你很喜欢他，因为他上课听讲；而这个学期，你不喜欢他了，因为他不听话了。”
　　啊？我有些惊异。
　　品品妈接着说：“他那天回到家，很不开心，说是被你批评了。”我有点儿不好意思了，毕竟我没有料到品品对我的批评如此在乎。况且，当时为了照顾品品的自尊，那一番批评的话，我是站在他身边轻声地说的；当然，为了达到教育效果，那一番批评的话，我又是一字一顿地说的。但我无论如何也想不到，之前我当着全班点名批评，品品都没表现出太在乎，怎么这么一说，就不开心到回家倾诉的程度呢？我看着品品妈，说：“可能我的话有点打击他了！”
　　品品妈犹豫了一下，接着说：“前几天晚上，孩子每晚都说梦话，说的都是‘罗老师不喜欢我了’‘罗老师不喜欢我了’……”我更加惊愕了，我真的不曾料到，我那压低了声音，自以为“温柔”的批评，给孩子造成了这样大的伤害。解铃还须系铃人，于是我说：“这样吧，我这两天找个机会和孩子好好谈谈。”品品妈顿时如释重负，她说：“那太谢谢你了，罗老师！品品这几天说梦话，有一天我叫醒他，说只要他听话，您还是会喜欢他的。他才没再说了。如果您能和他谈谈，肯定会更好！”
　　家长们渐渐散去，我回到办公室，回想起家长们对我的赞美，回想起上个学期末，品品妈发给我的短信——罗老师，感谢您一学期以来对品品不离不弃，在他身上倾注的爱心与耐心——我突然觉得特别惭愧。是的，家长们都说我是一位有爱心，有耐心的老师；孩子们都说我对他们最好，从不伤他们自尊；我也一直自豪地评价自己的师生关系，说是自己让孩子们“亲其师”，从而“信其道”。可是，我却给了这样一个爱我的孩子“温柔一刀”——我以为，自己压低了声音，就已经顾及了他的自尊；我以为，他屡次不改，就理应严厉批评；我以为，那句“不喜欢”，只是刺激了一下他的“神经”，我没想到，这一“刀”，还是刺伤了他的心……
　　我终于明白：品品信赖我，表现出“向上”的愿望，正是因为我一直表现出对他的“喜欢”，如今，这一句看似简单的“不喜欢”，便是对他最大的伤害，原本建立起来的师生之间的亲密与信赖，可能会瞬间瓦解。如果品品妈不告诉我孩子的心事，如果我一直粗心不曾察觉，那么，孩子可能就再也不敢亲近我，同时可能也就更不能用心学习了。这件事使我比以往更清楚地意识到：“喜欢”二字，在孩子心目中的分量有多么重！尤其是对原本丧失了学习兴趣与信心的孩子而言，“喜欢”二字，重如千钧。让我们毫不吝啬地喜欢孩子吧，让孩子的童年因我们的“喜欢”而精彩！