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世间最伟大的是人与人之间的亲情，人对客观事物的认识及态度体验应该是所谓的情感。亲情更是其中的精华，母爱教会我们用心关爱社会、关爱他人，父爱教会我们学会坚强、敢于面对挫折。正是这种惊天动地的亲情，激励我们抛弃自私和懦弱，选择坚强与勇敢，用心拥抱世界，逐步走向成功。
亲情教育是语文教学中的兴奋剂、强心剂，在功利教育盛行的今天，人们亲情意识淡薄，亲情教育更应该渗透在语文教学的整个过程中，成为情感教育的核心内容，这样更有利于提高语文学科的人文素养，更有利于引领社会正能量的传播。因此，在今后的语文教育教学过程中，教师可从以下几个方面着手，渗透亲情教育。
一、深刻认识亲情教育的基本途径，从理论层面理解亲情教育的深刻内涵
我们在深入研究教材、分析课本中的情感因素时发现，教材中的大多数课文的作者经历了复杂的生活历练、深厚的情感体验，然后运用恰当的方法，通过文学这一表现形式，将积累起来的亲情知识与内容有机结合。作者将对大自然、人、物、生活及祖国的热爱之情，贯穿在自己的作品之中，这些既能激发学生的各种积极的情感，又能培养学生的亲情意识，更是语文教学与亲情教育的结合点，应是教学重点。
课本选编的课文大多是从多方面反映作者对社会、人生、自然的感悟之情，大多脍炙人口，集道德美、亲情美、风景美于一体，几乎每篇都涉及亲情。我们要充分利用这些情感因素，对学生进行亲情教育。例如我在教学《散步》、《我的母亲》、《风筝》、《背影》等这类表达至爱亲情的文章时，不但做到抓住文章的感情基调，紧扣文章的内容，还运用大量的古今中外名人的典型事例，抓住现阶段中学生的逆反心理，以及他们同亲人们存在的所谓隔膜问题、代沟问题，把中华民族流传千百年来的父母养育孩子的艰辛，孩子赡养父母的美德，将父母望子成龙、望女成凤的热切希望，孩子光宗耀祖的经典实例贯穿于教学始终，让学生通过对这类课文的学习，树立积极的人生观、价值观、世界观，深刻体会亲情的美好。
在语文课堂教学中要运用带有丰富感情色彩的语言，因为情感教育是课堂上协调师生关系的纽带，若要在课堂教学中创设宽松和谐的教学氛围，语文教师就要运用富有吸引力、感染力的语言，将自己对亲情的深刻理解融于教学内容之中，贯穿于整个教学活动之中，让学生感到如闻其声，如见其物，如临其境。教师一个信任的眼神，一个赞许的微笑，一个鼓励的手势，都会给课堂带来和谐的信号，都能调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，促进学生的感情发展，更有利于亲情教育的渗透，为打造优秀的语文课堂做好准备。
二、大量运用亲情渗透的基本方法
语文教育的核心在于利用自己已有的知识储备，想方设法地将埋藏在学生心灵深处的情感激发出来，更主要的是激起学生心中的亲情意识，让其置于浓浓的亲情教育之中，体会血浓于水的亲情，感受学有所得的喜悦。在语文教学中如何才能把做到动之以情、晓之以理呢？
（一）运用电影、电视等直观方式呈现亲情教育案例。亲情是古往今来人们大力讴歌与弘扬的最主要的情感之一，无论是唐诗宋词、明清小说，还是现代影视工具，无不赞扬亲情，歌颂亲情。通过多媒体让学生观看《世上只有妈妈好》、《我的父亲母亲》、《我的兄弟姐妹》等优秀影视作品，引导学生分析主人公曲折的人生经历、艰辛的生活阅历，感受亲情给予他们正确面对挫折、努力战胜困难的无穷力量，深刻认识到社会传递正能量的决心与勇气，体会到对自己人格的形成所起的引导作用。
（二）通过阅读大量的文学作品体会亲情的重要。无论是唐代诗人孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”，还是现代伟大的文学家冰心的“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽”，无不体现了亲情给予我们的无穷力量。
更有一则关于亲情的感人的故事：“一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村，次日，当救援人员循着哭声抛开泥土，掀开屋顶，发现了一个光着身子蜷缩在屋梁下的两三岁的小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活也不肯离开，边用小手指着边哭喊起来：‘妈妈——！’救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前呈现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双臂高高举过头顶，仿佛一尊昂首挺立的半裸男人！女人正是站立在男人的肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中唯一的幸存者！”
古代也好，现代也罢，唯有亲情是默默奉献、不求回报的，在生死攸关的时候，他们总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给亲人，所有这些，只有通过阅读才能深刻体会。
三、引导学生在实践中体会亲情的重要
（一）引用故事。大量运用中国古代的亲情教育实例，如“孟母三迁”、“岳母刺字”“傅雷家书”等，让学生深刻认识到亲情的重要性。
（二）开展小组阅读审问活动，使学生的思维产生共振，灵感得以激发，亲情意识得以唤醒，诚如萧伯纳所言：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就有了两个思想，甚至多于两个思想。”这样更有利于亲情教育的渗透。
（三）教师提供一个问题，引领学生由浅入深地展开质疑。这样既能拓展知识的宽度，又能延伸知识的广度，更能培养学生的意识，一举多得。
总之，亲情教育在语文课堂教学中有重要的作用。在语文课堂教学中应该有效发挥亲情教育这一功能，恰当结合教育现状，结合学生的情感体验，联系当时的教育实际，运用大量的现实材料促进学生可持续发展，更有效地发挥语文学科的优势，为社会培养全面的、合格的人才。
亲情教育是语文教学中的兴奋剂、强心剂，在功利教育盛行的今天，人们亲情意识淡薄，亲情教育更应该渗透在语文教学的整个过程中，成为情感教育的核心内容，这样更有利于提高语文学科的人文素养，更有利于引领社会正能量的传播。因此，在今后的语文教育教学过程中，教师可从以下几个方面着手，渗透亲情教育。
一、深刻认识亲情教育的基本途径，从理论层面理解亲情教育的深刻内涵
我们在深入研究教材、分析课本中的情感因素时发现，教材中的大多数课文的作者经历了复杂的生活历练、深厚的情感体验，然后运用恰当的方法，通过文学这一表现形式，将积累起来的亲情知识与内容有机结合。作者将对大自然、人、物、生活及祖国的热爱之情，贯穿在自己的作品之中，这些既能激发学生的各种积极的情感，又能培养学生的亲情意识，更是语文教学与亲情教育的结合点，应是教学重点。
课本选编的课文大多是从多方面反映作者对社会、人生、自然的感悟之情，大多脍炙人口，集道德美、亲情美、风景美于一体，几乎每篇都涉及亲情。我们要充分利用这些情感因素，对学生进行亲情教育。例如我在教学《散步》、《我的母亲》、《风筝》、《背影》等这类表达至爱亲情的文章时，不但做到抓住文章的感情基调，紧扣文章的内容，还运用大量的古今中外名人的典型事例，抓住现阶段中学生的逆反心理，以及他们同亲人们存在的所谓隔膜问题、代沟问题，把中华民族流传千百年来的父母养育孩子的艰辛，孩子赡养父母的美德，将父母望子成龙、望女成凤的热切希望，孩子光宗耀祖的经典实例贯穿于教学始终，让学生通过对这类课文的学习，树立积极的人生观、价值观、世界观，深刻体会亲情的美好。
在语文课堂教学中要运用带有丰富感情色彩的语言，因为情感教育是课堂上协调师生关系的纽带，若要在课堂教学中创设宽松和谐的教学氛围，语文教师就要运用富有吸引力、感染力的语言，将自己对亲情的深刻理解融于教学内容之中，贯穿于整个教学活动之中，让学生感到如闻其声，如见其物，如临其境。教师一个信任的眼神，一个赞许的微笑，一个鼓励的手势，都会给课堂带来和谐的信号，都能调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，促进学生的感情发展，更有利于亲情教育的渗透，为打造优秀的语文课堂做好准备。
二、大量运用亲情渗透的基本方法
语文教育的核心在于利用自己已有的知识储备，想方设法地将埋藏在学生心灵深处的情感激发出来，更主要的是激起学生心中的亲情意识，让其置于浓浓的亲情教育之中，体会血浓于水的亲情，感受学有所得的喜悦。在语文教学中如何才能把做到动之以情、晓之以理呢？
（一）运用电影、电视等直观方式呈现亲情教育案例。亲情是古往今来人们大力讴歌与弘扬的最主要的情感之一，无论是唐诗宋词、明清小说，还是现代影视工具，无不赞扬亲情，歌颂亲情。通过多媒体让学生观看《世上只有妈妈好》、《我的父亲母亲》、《我的兄弟姐妹》等优秀影视作品，引导学生分析主人公曲折的人生经历、艰辛的生活阅历，感受亲情给予他们正确面对挫折、努力战胜困难的无穷力量，深刻认识到社会传递正能量的决心与勇气，体会到对自己人格的形成所起的引导作用。
（二）通过阅读大量的文学作品体会亲情的重要。无论是唐代诗人孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”，还是现代伟大的文学家冰心的“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽”，无不体现了亲情给予我们的无穷力量。
更有一则关于亲情的感人的故事：“一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村，次日，当救援人员循着哭声抛开泥土，掀开屋顶，发现了一个光着身子蜷缩在屋梁下的两三岁的小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活也不肯离开，边用小手指着边哭喊起来：‘妈妈——！’救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前呈现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双臂高高举过头顶，仿佛一尊昂首挺立的半裸男人！女人正是站立在男人的肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中唯一的幸存者！”
古代也好，现代也罢，唯有亲情是默默奉献、不求回报的，在生死攸关的时候，他们总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给亲人，所有这些，只有通过阅读才能深刻体会。
三、引导学生在实践中体会亲情的重要
（一）引用故事。大量运用中国古代的亲情教育实例，如“孟母三迁”、“岳母刺字”“傅雷家书”等，让学生深刻认识到亲情的重要性。
（二）开展小组阅读审问活动，使学生的思维产生共振，灵感得以激发，亲情意识得以唤醒，诚如萧伯纳所言：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就有了两个思想，甚至多于两个思想。”这样更有利于亲情教育的渗透。
（三）教师提供一个问题，引领学生由浅入深地展开质疑。这样既能拓展知识的宽度，又能延伸知识的广度，更能培养学生的意识，一举多得。
总之，亲情教育在语文课堂教学中有重要的作用。在语文课堂教学中应该有效发挥亲情教育这一功能，恰当结合教育现状，结合学生的情感体验，联系当时的教育实际，运用大量的现实材料促进学生可持续发展，更有效地发挥语文学科的优势，为社会培养全面的、合格的人才。