【中图分类号】G633.2
　　初中思想政治课是义务教育阶段一门重要的科目，它肩负着学生德育教育的重任，其教学地位也一直为学校和社会所重视。由于思想政治课理论性、思想性和时代性都比较强，因此在目前思想政治课的教学实践中，造成了教师的教学内容枯燥，无法带动学生学习的积极性；学生对教学内容难以理解，逐渐产生反感情绪，致使教学质量普遍不高并难以提升。为了从根源上解决此问题，教师应解放教学思想，打破传统的知识灌输式教育的模式，重新构建全新的教学理念。
　　一、 打破应试教育，构建全新的教学理念
　　总所周知，传统的应试教育模式下，学生的学习主体性往往不能有效的发挥，为了考试而学习的教育理念决定了学生学习的被动性和目前普遍存在的高分低能的现象，这些对于今后学生的终身发展都是极为不利的。因此，打破传统应试教育的枷锁，重新构建全新的教学方法、理念成为目前教育领域迫在眉睫的挑战。在新课程改革的背景下，应积极关注学生成长过程中存在的问题，从学生未来的发展出发，为学生营造一个以人为本、自主发展的课堂模式，将课堂真正的还给学生，强调学生学习的主体性，给学生自由发展的空间。同时要在课堂上积极地为学生设置问题情境，培养学生勇于探索的精神，让学生们的思维活跃起来。另外，既要注重考查学生基础知识的掌握情况，以及在实际问题中利用知识去分析和解决问题的能力，更要关注学生在运用知识分析和解决问题的过程中所体现出来的情感、态度和价值观，符合学生年龄阶段的特征和认知水平。总之，政治教师要改变以考试为主的传统应试教育观念，打破以知识灌输为主的教育模式，实现以学生为主体的教育转变，确立为人为本的教育思想，培养学生的创新意识，尊重学生的自主发展，为学生的终身发展打下良好的基础。
　　二、 创新教学方法，培养学生的学习兴趣
　　浓厚的学习兴趣是推动学生学习的强大动力，它能够吸引学生的注意力、思考力和想象力，促使学生积极思考、研究和分析问题。在思想政治课的教学过程中，如果学生对教师所教授的内容有很强烈的兴趣，那么他们的思维就会十分活跃起来，学习态度也会变得非常积极。相反，如果学生觉得教师讲授的内容索然无味，那么他们必然会以慵懒的态度去对待思想政治课程的学习。因此，在教学过程中，教师一定要根据学生年龄特点和教学实际，采用灵活多样的方法。例如：在课堂上为学生设计一些生动形象的教学情景，有利于激发学生的求知欲望，使学生处在一个思维活跃的状态，从而有利于学生素质的提升。笔者在讲授《计划生育的基本国策》时，引用了一个穷苦小山村放羊娃的故事情景：放羊—卖钱—盖房子—娶媳妇—生娃—放羊，让学生感悟到部分地区人们的愚昧和落后，认识到我国人口现状中“人口素质偏低”这一基本特点以及计划生育的目的是“控制人口数量，提高人口素质”。又如：在教学过程中利用视频、图片、简笔画等多种手段，调动学生的感官，学生的积极性也会大大增加。笔者在讲解《党的基本路线》时，在黑板上随手画了一艘在大海中航行的航船，象征着中国特色社会主义的伟大实践，那么党的基本路线核心内容就一目了然：以经济建设为中心如同航船的主体；四项基本原则如同航船的方向；改革开放如同航船的动力，这样更便于学生生动形象直观地理解党的基本路线。另外，我们还可以采用小组讨论、小组竞赛、分组辩论、学生表演等方法，调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
　　三、 选择有效的教学方法，培养学生的创新能力
　　教学方法是将教材中的知识转化成学生大脑中的知识，培养学生创新能力，提高学生综合素质的重要方法，一个好的、有效的教学方法可以决定教学质量的高低。但是在实际的教学过程中，教师总是采用自己喜欢的或者自己熟悉的教学方法而忽略课堂的具体情境，从而导致教学质量难以提高的情况时有发生。因此，教师要根据具体的课堂情境和教学内容认真的选择和设计教学方法，要重视培养学生发现、创新、交流沟通的能力，引导学生积极动脑思考，充分表达自己的意见和想法。使用有效的教学方法改变传统教学过程中为了应付考试而“死记硬背”的学习模式，并引导学生进行“探索-研究-创造”的开放性学习。教师要引导学生自己思考，独立探索，勇于创新的精神，为学生营造一个自主学习、独立思考、开拓创新的学习环境，通过学生自己动手操作、动脑思考和动口表达，使学生在自主的学习实践中，认识规律、总结规律、培养技能、提高综合素质，并逐步培养学生的创新意识和创新能力。
　　四、 走出课本课堂，拓展学生的知识面
　　教师要敢于开拓视野，放开胸襟，要勇于突破课本课堂的束缚，带领学生走出课本课堂，以海纳百川的胸怀去鼓励学生参与实践。不仅要鼓励学生学好课本上的基础知识，而且要鼓励学生多多关注国内、国际的政治事件，社会上的焦点、热点，努力拓展学生的视野，鼓励学生阅读课外相关的政治书籍，使他们涉猎更多的思想政治知识；不仅要搞好课堂教学，还要组织学生参与各种社会实践活动，在社会实践中培养他们的实践能力、合作能力和自主精神；不仅作为知识的传播者，还要成为指导学生学会学习的引导者。不要完全依赖教材上存在的知识内容，要敢于对教材的内容和结构做出大胆的调整和拓展，一些知识内容完全可以放手让学生自学，腾出更多的时间去组织学生对社会上的一些热点问题展开讨论，让学生们各抒己见，表达思想，启迪思维。要加强课堂与社会、生活实践的联系，引导学生关心环境，关注社会，体会知识的应用价值，提高学生分析和解决问题的能力，从而培养学生的实践应用能力。
　　五、 打破“教条”，探索开放型试题
　　一直以来，阅题教师在阅题的过程中几乎完全按照标准答案的关键点打分，学生只有完全按照标准答案的关键点答题才能得到高分，这样“教条”化的答案只能把学生的思想引入僵化，不能按照自己的思想去探索、思考答案。探索开放性试题，要求學生以某个实际问题为切入点，并且在答题思路和答案上增加多样性和灵活性，发散思维，各抒己见。探索开放性试题，要求教师进行开放性教学，引导学生拓展思维空间，不仅仅拘泥于所谓的标准答案，而要去探索、发现与课本不同的东西，培养学生的创新能力。也就是说，要鼓励学生勇于创新、敢于质疑、挑战权威，对于学生独树一帜的想法，教师要以海纳百川的态度，给与肯定和支持。
　　总而言之，初中思想政治课的教学改革任重而道远，而教学方法与策略的创新也迫在眉睫，作为一名思想政治教师，我们要在自己的实践过程中总结经验，改变教学思路，创新教学方法，尽自己最大的努力去激发学生学习思想政治的兴趣，引导学生去自主思考，独立探索，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和创新能力。