论文部分内容阅读
【摘要】在小學语文教学中，如果教师能够充分利用现代信息来创新教学方式，将有利于学生对语文科目的学习。本文主要探讨在信息技术环境下开展小学语文教学的意义，对小学语文教学方法进行反思，同时分析小学语文老师如何在信息技术环境下开展有效教学的策略。
【关键词】信息技术；教学策略；小学语文
随着我国现代信息技术水平的不断提高，将信息技术融入到教学中已经成为课程改革的一大重点，不断提高学校教师的教学质量。现在很多学校的教师已经开始着手将信息技术与教学进行整合，信息技术的发展给教学带来了很大的便利。本文主要就小学语文老师在信息技术环境下的有效教学策略与方法进行探讨。
一、在信息技术环境下开展小学语文教学的意义
在信息技术环境下开展小学语文教学的意义，主要体现在以下几个方面：第一，在小学语文教学中应用信息技术能够培养学生的思维导向性，调动小学生对语文的学习热情；第二，信息技术的应用能够创新传统的教学方式，帮助学生更深入地了解相关知识，去探索更多有趣的语文知识；第三，信息技术在小学语文教学中应用的主要方式之一就是多媒体设备，使用多媒体设备可以丰富课堂教学形式，增加课堂的趣味性，营造一个轻松愉快的课堂氛围，利于加强学生对学习语文的自信心。
二、在信息技术环境下小学语文教学方法的反思
信息技术的出现，小学语文教师的教学观念发生了改变，不再是简单地向学生传授课本上的知识，还会利用信息技术拓展知识，开拓学生的视野，为学生创造多元化的教学方式，提高教学质量。虽说信息技术的应用给小学语文教学带来了很多好处，但是在小学语文实际教学中，也会出现一系列的问题：第一，既要注重对学生的基本知识和技能的培养，同时还要关注对学生思维能力的培养；第二，在使用信息技术进行教学的时候不能脱离教学要求；第三，使用多媒体进行教学也要考虑到学生的接受能力，以适量为主，以免增加学生的学习压力，使学生产生厌学心理；第四，信息技术的使用要与生活实践和课堂教学相结合；第五，要及时开展教学评价活动，包含对学生的评价以及对教师自身教学水平的评价。
三、信息技术环境下有效教学策略与方法的探讨
基于多年教学实践和经验总结，小学语文老师信息技术环境下的有效教学策略与方法的探讨主要有以下几点。
1.利用多媒体设备创设教学情境
在小学语文教学的过程中，语文教师应该有效地运用现代信息技术，利用多媒体设备创设教学情境，为学生营造一个良好的学习环境，提高学生的学习参与性，达到提高教学质量的目的。例如，在教学《火烧云》这一课时，教师可以先利用多媒体设备播放一些“火烧云”的图片，然后让学生们观察，找出这些图片的共同点。此时，小学生就会开动自己的脑筋去思考，说：这些云好像是被火烧了一样，红彤彤的。教师可以发出提问：你们知道为什么会出现这样的现象么？接下来就由我们一起探讨吧！小学生们被美丽的图片吸引，加上教师的提问，学生就会对本次课的学习产生很大的兴趣，调动了学生的积极性。
2.丰富学生的课堂学习方式
在小学语文教学中，如果一直采用一样的学习方式，学生会觉得课堂比较乏味，因此，小学语文教师可以利用信息技术环境，丰富学生的课堂学习方式。现在小学生在课堂上的学习方式主要有两种：一种是学生自学。例如，在教学《纪昌学射》这一课时，教师可以使用多媒体设备播放学生自学导航路线，让学生自己找出文章中的生词、熟读课文、理解文章的意思。另一种，是对小学生进行分组，引导小学生相互讨论，活跃课堂氛围，有利于提高教学效果。例如，在教学《纪昌学射》这一课时，让学生小组合作朗读课文，相互纠正发音，提高发音的准确性；还要求相互讨论纪昌是如何练习射箭的，然后教师再利用电脑将这个故事的动画播放给学生看，看完后让学生思考自己的理解与动画有什么不同，让学生学会反思。
3.利用信息技术进行知识拓展和迁移
在小学语文教学中，教师可以利用信息技术进行知识拓展和迁移，慢慢地提高学生的语文知识素养。例如，在学习《生命 生命》这一课时，教师可以通过以下几种方式进行知识拓展和迁移。第一，引导学生对汉字的音、义进行区分，如“墙角的砖缝”中的“缝”，在文章中念“feng”的第四音，意思是“接合的地方、缝隙”。但是在“缝补”一词中，则是念“feng”的第二音，意思是用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上，然后用多媒体设备将相应的图片展示出来，助于学生理解，拓宽自己的知识面。第二，教师可以利用多媒体制作课件，将重点的部分用括号或者鲜明的颜色标出来，让小学生有更深的认识，然后再对学生进一步地强化训练。如“虽然生命短暂，但是，我们也可以让有限的生命体现出无限的价值”让学生在领悟这句话的同时，教师可以使用电脑查找相关的案例，拓展学生的知识，此外，还可以引导学生使用“虽然……但是……”进行造句，实现知识的迁移。
4.利用信息技术来突破教学中的重难点
虽说小学语文的知识点不是很难，但是小学生的接受能力是有限的，在学习的过程中会感到吃力，小学语文教师如何让学生掌握知识点是教学中的重难点。例如，在教学小学语文人教版四年级下册《古诗词三首》时，教学的重点是让学生想象诗中所描绘的景象，体会作者想要表达的情感。为了激发学生的学习兴趣，领会诗人想要表达的情感，教师可以使用多媒体播放背景音乐和相关图景，声情并茂地朗读诗句，让学生能够进入到这个意境中，使学生获得良好的学习体验，帮助学生突破难点。
5.利用信息技术提高学生的审美能力
小学语文教师在教学中利用信息技术，能够让学生看到自己无法看到的自然景观或者是名胜古迹，开阔学生的视野，提高学生的审美能力。例如，小学语文人教版四年级的雅鲁藏布大峡谷、长城、颐和园、秦兵马俑等，可以加深学生对相关知识的印象，还能激发他们对祖国的热爱之情。
在小学语文教学中，信息技术既是一种教学工具也是一位助手，但是这并不意味着信息技术能够代替教师的作用。在信息技术环境下，小学语文教师的教学方式变得多元化，能够让学生积极地参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣，促进自身教学水平的提高，帮助学生更加系统的学习语文知识。
参考文献：
[1]贾国顺，赵美廷. 信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J]. 文教资料， 2017.
[2]李祖琼. 试论信息化时代小学语文课堂教学有效性的实践策略[J]. 考试周刊，2018.
[3]肖艳. 现代信息技术背景下小学语文有效教学的实践与思考[J]. 小学生作文辅导：读写双赢，2017：21.
【关键词】信息技术；教学策略；小学语文
随着我国现代信息技术水平的不断提高，将信息技术融入到教学中已经成为课程改革的一大重点，不断提高学校教师的教学质量。现在很多学校的教师已经开始着手将信息技术与教学进行整合，信息技术的发展给教学带来了很大的便利。本文主要就小学语文老师在信息技术环境下的有效教学策略与方法进行探讨。
一、在信息技术环境下开展小学语文教学的意义
在信息技术环境下开展小学语文教学的意义，主要体现在以下几个方面：第一，在小学语文教学中应用信息技术能够培养学生的思维导向性，调动小学生对语文的学习热情；第二，信息技术的应用能够创新传统的教学方式，帮助学生更深入地了解相关知识，去探索更多有趣的语文知识；第三，信息技术在小学语文教学中应用的主要方式之一就是多媒体设备，使用多媒体设备可以丰富课堂教学形式，增加课堂的趣味性，营造一个轻松愉快的课堂氛围，利于加强学生对学习语文的自信心。
二、在信息技术环境下小学语文教学方法的反思
信息技术的出现，小学语文教师的教学观念发生了改变，不再是简单地向学生传授课本上的知识，还会利用信息技术拓展知识，开拓学生的视野，为学生创造多元化的教学方式，提高教学质量。虽说信息技术的应用给小学语文教学带来了很多好处，但是在小学语文实际教学中，也会出现一系列的问题：第一，既要注重对学生的基本知识和技能的培养，同时还要关注对学生思维能力的培养；第二，在使用信息技术进行教学的时候不能脱离教学要求；第三，使用多媒体进行教学也要考虑到学生的接受能力，以适量为主，以免增加学生的学习压力，使学生产生厌学心理；第四，信息技术的使用要与生活实践和课堂教学相结合；第五，要及时开展教学评价活动，包含对学生的评价以及对教师自身教学水平的评价。
三、信息技术环境下有效教学策略与方法的探讨
基于多年教学实践和经验总结，小学语文老师信息技术环境下的有效教学策略与方法的探讨主要有以下几点。
1.利用多媒体设备创设教学情境
在小学语文教学的过程中，语文教师应该有效地运用现代信息技术，利用多媒体设备创设教学情境，为学生营造一个良好的学习环境，提高学生的学习参与性，达到提高教学质量的目的。例如，在教学《火烧云》这一课时，教师可以先利用多媒体设备播放一些“火烧云”的图片，然后让学生们观察，找出这些图片的共同点。此时，小学生就会开动自己的脑筋去思考，说：这些云好像是被火烧了一样，红彤彤的。教师可以发出提问：你们知道为什么会出现这样的现象么？接下来就由我们一起探讨吧！小学生们被美丽的图片吸引，加上教师的提问，学生就会对本次课的学习产生很大的兴趣，调动了学生的积极性。
2.丰富学生的课堂学习方式
在小学语文教学中，如果一直采用一样的学习方式，学生会觉得课堂比较乏味，因此，小学语文教师可以利用信息技术环境，丰富学生的课堂学习方式。现在小学生在课堂上的学习方式主要有两种：一种是学生自学。例如，在教学《纪昌学射》这一课时，教师可以使用多媒体设备播放学生自学导航路线，让学生自己找出文章中的生词、熟读课文、理解文章的意思。另一种，是对小学生进行分组，引导小学生相互讨论，活跃课堂氛围，有利于提高教学效果。例如，在教学《纪昌学射》这一课时，让学生小组合作朗读课文，相互纠正发音，提高发音的准确性；还要求相互讨论纪昌是如何练习射箭的，然后教师再利用电脑将这个故事的动画播放给学生看，看完后让学生思考自己的理解与动画有什么不同，让学生学会反思。
3.利用信息技术进行知识拓展和迁移
在小学语文教学中，教师可以利用信息技术进行知识拓展和迁移，慢慢地提高学生的语文知识素养。例如，在学习《生命 生命》这一课时，教师可以通过以下几种方式进行知识拓展和迁移。第一，引导学生对汉字的音、义进行区分，如“墙角的砖缝”中的“缝”，在文章中念“feng”的第四音，意思是“接合的地方、缝隙”。但是在“缝补”一词中，则是念“feng”的第二音，意思是用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上，然后用多媒体设备将相应的图片展示出来，助于学生理解，拓宽自己的知识面。第二，教师可以利用多媒体制作课件，将重点的部分用括号或者鲜明的颜色标出来，让小学生有更深的认识，然后再对学生进一步地强化训练。如“虽然生命短暂，但是，我们也可以让有限的生命体现出无限的价值”让学生在领悟这句话的同时，教师可以使用电脑查找相关的案例，拓展学生的知识，此外，还可以引导学生使用“虽然……但是……”进行造句，实现知识的迁移。
4.利用信息技术来突破教学中的重难点
虽说小学语文的知识点不是很难，但是小学生的接受能力是有限的，在学习的过程中会感到吃力，小学语文教师如何让学生掌握知识点是教学中的重难点。例如，在教学小学语文人教版四年级下册《古诗词三首》时，教学的重点是让学生想象诗中所描绘的景象，体会作者想要表达的情感。为了激发学生的学习兴趣，领会诗人想要表达的情感，教师可以使用多媒体播放背景音乐和相关图景，声情并茂地朗读诗句，让学生能够进入到这个意境中，使学生获得良好的学习体验，帮助学生突破难点。
5.利用信息技术提高学生的审美能力
小学语文教师在教学中利用信息技术，能够让学生看到自己无法看到的自然景观或者是名胜古迹，开阔学生的视野，提高学生的审美能力。例如，小学语文人教版四年级的雅鲁藏布大峡谷、长城、颐和园、秦兵马俑等，可以加深学生对相关知识的印象，还能激发他们对祖国的热爱之情。
在小学语文教学中，信息技术既是一种教学工具也是一位助手，但是这并不意味着信息技术能够代替教师的作用。在信息技术环境下，小学语文教师的教学方式变得多元化，能够让学生积极地参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣，促进自身教学水平的提高，帮助学生更加系统的学习语文知识。
参考文献：
[1]贾国顺，赵美廷. 信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J]. 文教资料， 2017.
[2]李祖琼. 试论信息化时代小学语文课堂教学有效性的实践策略[J]. 考试周刊，2018.
[3]肖艳. 现代信息技术背景下小学语文有效教学的实践与思考[J]. 小学生作文辅导：读写双赢，2017：21.