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摘 要：作为小学英语教师，应充分了解儿童的年龄特点和爱好，设计灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为出发点、手段和目的，充分发挥学生的主体性，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，以提高课堂的教学效率。主要从巧设导入、多变方式、简笔助阵、创设情境、运用多媒体五个方面对小学英语的教学策略进行探索和优化。
关键词：小学英语；教学；兴趣；情境；方式；策略
随着社会的不断发展，英语已经成为国际化语言，也是我们国家的第二语言，但是在实际教学中，由于缺乏语言情境和实践的基础，使得英语的教与学都变得异常艰难，不仅教师的教学形式单一，枯燥乏味，而且学生的学习也是困难重重，高耗低效，自然无法激发学生的学习兴趣，不能使学生全心全意地投入英语学习中。于是，寻找能够激发学生兴趣和求知欲望，达到事半功倍的教学效率的教学策略依然成为每一位教师工作中的大难题。笔者就多年的教学经验和实践，总结了以下五种教学策略，以抛砖引玉。
一、巧设导入，先声夺人
“好的开端是成功的一半。”一个匠心独运的课堂导入，不仅能有效地将学生课间的散漫状态调整到课上的紧张学习状态，还能有效地吸引学生的注意力，使学生尽快地进入学习状态。小学英语教材中很多都是日常生活中一些简单的单词和对话，因此，很多生活中的工具、图片或者实物都可以被当作教具应用在实际教学中，为学生营造轻松、愉快、有利于语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
如，教授买卖东西、购物时，我将我儿子常摆弄的几件东西拿到教室，放在了讲台上，和学生说：“我要将这些小玩意儿都卖出去，同学们看看有喜欢的吗？”看到玩具，每一个学生都蠢蠢欲动，他们纷纷凑了过来，通过买卖的过程，和学生进行了简单的英语交流。这个活动不仅为学生创设了英语情境，降低了英语学习的难度，还拉近了师生的距离，提高了学生的学习效率。
二、多变方式，游戏激趣
游戏是学生喜闻乐见的教学活动之一，将游戏有效地融入小学英语教学中，不仅能转变传统讲练、跟读的枯燥现状为学生乐于接受的趣味课堂，还能提高学生的学习效率，收到事半功倍的教学效果。因此，教师在教学中应根据学生的年龄特点，将课堂教学游戏化、趣味化。根据学生的好胜心，将课堂设置为竞技场，将游戏转变为竞赛，这样不仅能激起学生的斗志，使学生积极主动地参与到学习中，还能让学生尽情地展现自己，通过竞赛获得成功和荣誉。只有多让学生获得成功，品尝到成功的喜悦，才能激发学生的内在主体情感，积极地唱主角，从而充分发挥学生的主体作用。
三、简笔助阵，形象生动
简笔画是小学生的最爱，而且简笔画是一项集手、眼、脑于一体的活动，具备直观、生动、形象等诸多特点，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生记忆，提高效率。但由于教学资源的匮乏，学校没有足够的教学挂画，这也迫使英语教师不得不自己手工制作教材挂画。这样虽然耗时耗力，但也正是因为这样，我想到了让学生自己制作简笔画，利用一幅画完成一节课。如，在教授水果类（fruits）的单词时，摒弃简单的跟读教学，让学生准备了绘画工具，让他们把自己喜欢的水果画在纸上，如apple，banana，watermelon，peach等等，然后将自己喜欢的水果的英文名字写在图的旁边，并与其他同学进行即兴对话，如，“I like apple.What do you like？”等。
四、创设情境，直观呈现
创设情境是教学过程中最常用，也是行之有效的教学办法之一，因此，在小学英语教学中，我们要充分且有效地利用这一教学手段。一方面，我们可以将教学内容编排成朗朗上口的押韵诗或是节奏欢快的歌曲等。Chant，節奏感强，朗朗上口；Song，韵律优美，欢快流畅，都是学生喜欢的形式，记忆起来也比较容易，因此，教师应着重于对教材内容的研究、编排和重组，以Chant和Song的形式展现出来，方便学生掌握；另一方面，我们可以创设表演情境。这样不仅能为学生创设适合应用英语的交际情境，还能增强学生灵活应用英语知识的能力，提高口头表达能力。
五、运用多媒体，情境再现
随着社会经济的飞速发展，现代技术手段集声、像、色、形于一体，被广泛地应用于教育教学工作中，小学英语教学也不例外。多媒体的介入，不仅为创设英语语言环境提供了有利的条件，还改变了学生被动的学习状态。
总之，教学有法，但无定法，在教学中，教师要秉持一切从学生实际出发，以学生为本，紧扣教材，充分利用自身的优势，借助现代教学手段，引导学生自主、积极地投入英语学习中，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
王娟.让小学英语课堂因“动”而“活”起来[J].学生之友：小学版，2011（07）
关键词：小学英语；教学；兴趣；情境；方式；策略
随着社会的不断发展，英语已经成为国际化语言，也是我们国家的第二语言，但是在实际教学中，由于缺乏语言情境和实践的基础，使得英语的教与学都变得异常艰难，不仅教师的教学形式单一，枯燥乏味，而且学生的学习也是困难重重，高耗低效，自然无法激发学生的学习兴趣，不能使学生全心全意地投入英语学习中。于是，寻找能够激发学生兴趣和求知欲望，达到事半功倍的教学效率的教学策略依然成为每一位教师工作中的大难题。笔者就多年的教学经验和实践，总结了以下五种教学策略，以抛砖引玉。
一、巧设导入，先声夺人
“好的开端是成功的一半。”一个匠心独运的课堂导入，不仅能有效地将学生课间的散漫状态调整到课上的紧张学习状态，还能有效地吸引学生的注意力，使学生尽快地进入学习状态。小学英语教材中很多都是日常生活中一些简单的单词和对话，因此，很多生活中的工具、图片或者实物都可以被当作教具应用在实际教学中，为学生营造轻松、愉快、有利于语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
如，教授买卖东西、购物时，我将我儿子常摆弄的几件东西拿到教室，放在了讲台上，和学生说：“我要将这些小玩意儿都卖出去，同学们看看有喜欢的吗？”看到玩具，每一个学生都蠢蠢欲动，他们纷纷凑了过来，通过买卖的过程，和学生进行了简单的英语交流。这个活动不仅为学生创设了英语情境，降低了英语学习的难度，还拉近了师生的距离，提高了学生的学习效率。
二、多变方式，游戏激趣
游戏是学生喜闻乐见的教学活动之一，将游戏有效地融入小学英语教学中，不仅能转变传统讲练、跟读的枯燥现状为学生乐于接受的趣味课堂，还能提高学生的学习效率，收到事半功倍的教学效果。因此，教师在教学中应根据学生的年龄特点，将课堂教学游戏化、趣味化。根据学生的好胜心，将课堂设置为竞技场，将游戏转变为竞赛，这样不仅能激起学生的斗志，使学生积极主动地参与到学习中，还能让学生尽情地展现自己，通过竞赛获得成功和荣誉。只有多让学生获得成功，品尝到成功的喜悦，才能激发学生的内在主体情感，积极地唱主角，从而充分发挥学生的主体作用。
三、简笔助阵，形象生动
简笔画是小学生的最爱，而且简笔画是一项集手、眼、脑于一体的活动，具备直观、生动、形象等诸多特点，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生记忆，提高效率。但由于教学资源的匮乏，学校没有足够的教学挂画，这也迫使英语教师不得不自己手工制作教材挂画。这样虽然耗时耗力，但也正是因为这样，我想到了让学生自己制作简笔画，利用一幅画完成一节课。如，在教授水果类（fruits）的单词时，摒弃简单的跟读教学，让学生准备了绘画工具，让他们把自己喜欢的水果画在纸上，如apple，banana，watermelon，peach等等，然后将自己喜欢的水果的英文名字写在图的旁边，并与其他同学进行即兴对话，如，“I like apple.What do you like？”等。
四、创设情境，直观呈现
创设情境是教学过程中最常用，也是行之有效的教学办法之一，因此，在小学英语教学中，我们要充分且有效地利用这一教学手段。一方面，我们可以将教学内容编排成朗朗上口的押韵诗或是节奏欢快的歌曲等。Chant，節奏感强，朗朗上口；Song，韵律优美，欢快流畅，都是学生喜欢的形式，记忆起来也比较容易，因此，教师应着重于对教材内容的研究、编排和重组，以Chant和Song的形式展现出来，方便学生掌握；另一方面，我们可以创设表演情境。这样不仅能为学生创设适合应用英语的交际情境，还能增强学生灵活应用英语知识的能力，提高口头表达能力。
五、运用多媒体，情境再现
随着社会经济的飞速发展，现代技术手段集声、像、色、形于一体，被广泛地应用于教育教学工作中，小学英语教学也不例外。多媒体的介入，不仅为创设英语语言环境提供了有利的条件，还改变了学生被动的学习状态。
总之，教学有法，但无定法，在教学中，教师要秉持一切从学生实际出发，以学生为本，紧扣教材，充分利用自身的优势，借助现代教学手段，引导学生自主、积极地投入英语学习中，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
王娟.让小学英语课堂因“动”而“活”起来[J].学生之友：小学版，2011（07）