摘 要：钢琴伴奏本身就是音乐教学中的基础性教学课程，由于钢琴伴奏能够更好地帮助学生对节奏进行把握，而且就现阶段的即兴伴奏来说，其也需要钢琴伴奏来实现。所以，可以说钢琴即兴伴奏教学能够很好地提升学生的音乐素养，也能够提升学生的音乐学习能力。正是在这样的大环境和基本教学要求下，高职院校需要高度重视即兴伴奏教学的教学水平和教学质量。文章主要就我国高职院校中钢琴即兴伴奏的教学的基本情况进行研究，发现其中的问题，然后针对这些问题提出有效的策略建议，希望能够更好帮助我国高职院校提升钢琴即兴伴奏教学的教学质量。
　　关键词：高职院校;钢琴即兴伴奏;效率
　　我国高职院校所强调的教学理念要求教学高效化和具有有效性，正是在这样的教学理念下，高职院校需要对教学水平和教学质量进行更为有效的改善。而对于高职院校的音乐教学来说，其主要是为了提升学生的音乐素养和音乐学习能力。所以，钢琴即兴伴奏教学就成了整个教学过程中的重点内容和重点环节。总之，对于钢琴即兴伴奏教学来说，高职院校的教师需要不断提升自身的教学能力，创新教学思维，这样才能够满足学生的学习需求。因此，本文主要就我国现阶段高职院校在钢琴即兴伴奏教学中的主要教学情况进行研究，然后就其中的问题进行分析，希望能够更好地帮助我国高职院校提升钢琴即兴教学的教学质量，这样才能够帮助我国高职院校更好地改善教学环境。
　　一、钢琴即兴伴奏的内涵
　　对于我国高职院校中的钢琴即兴伴奏来说，先要明确的就是钢琴即兴伴奏的基本内涵，也就是需要明确钢琴即兴伴奏的内容。只有在明确了基本的定义和内涵之后，才能够在整个教学环境中更好地明确教学的任务和教学的目标。当然，只有在坚持基本理论的情况下，才能够发现教学中的问题，进而才能够对其中的问题进行理论指导，这就是我国高职院校进行教学的关键教学方法。下面主要就我国高职院校中的钢琴即兴伴奏内容进行阐述研究。
　　钢琴即兴伴奏的主要内容是在没有伴奏谱的条件下，为乐曲所弹的伴奏，它是音乐作品的有机组成部分，也是钢琴艺术综合能力的反映。 可见，钢琴即兴伴奏要求表演者自身拥有丰富的音乐知识，这样才能够更好地识别各个乐谱，同时，也能够在整个表演中更加灵活地应用乐谱。因此，可以说我国高职院校中的钢琴即兴伴奏的主要目标是更好地帮助学生学习音乐知识，同时，更好地提升学生的应变能力。当然，对学生应变能力的培养，也是整个钢琴即兴伴奏教学中的重要内容，只有灵活地应对各种问题，才能够更好地帮助我国高职院校对学生进行教学培养。此外，对于伴奏者來说，其本身还需要掌握大量的演奏方法，也就是对演奏者自身的演奏能力有着较高的要求，只有演奏者可以熟悉地运用各种演奏方法，才能使钢琴即兴伴奏达到其应有的效果。这就是说目前高职院校的钢琴即兴伴奏教学需要学生提升自身的音乐知识，同时要熟练地掌握各种演奏技巧，还需要学生更加灵活有效地演奏。这就是我国钢琴演奏的基本要求。下面就这个基本要求来审视我国高职院校中钢琴伴奏教学的基本情况，希望能够通过这个基本的定义，发现其中的关键性问题，对这些问题进行有效的指导。
　　二、高职院校中钢琴即兴伴奏教学的基本问题
　　对于我国高职院校来说，其在整个钢琴伴奏教学中存在一些问题，只有将这些问题不断汇总归纳，才能够发现其中的问题，进而帮助我国高职院校在钢琴伴奏教学中更好地发挥自身的教学价值，提升学生的学习能力。因此，下面主要就目前我国高职院校中的基本问题进行分析，希望能够更加有效地发现其中的问题，并对此进行解决。
　　1.学生在钢琴即兴伴奏中的问题
　　对于钢琴即兴伴奏教学来说，其必然存在两个群体，那就是教师和学生。但是，对于这两个群体来说，学生这个群体对教学质量的提升有着更为重要的作用，那么下面就学生在整个钢琴即兴伴奏中的问题进行研究。由于高职院校的学生在入学之前对音乐基本知识的掌握还比较薄弱，这就导致了学生在进行钢琴即兴伴奏时，往往不能很好地发挥自身的知识储备，甚至降低整个课堂教学的效率。因此，可以说高职院校学生的自身知识储备缺乏是整个高职院校钢琴即兴教学中的重要阻碍因素，只有在明确了这个关键性因素之后，才能够真正地帮助学生提升自身的学习能力和学习水平。当然，对一些基础比较薄弱的学生来说，其主要存在这些问题：首先，由于本身没有经过专业的训练，其基本的口型和韵律都不能够达到学习的基本要求，这样就直接导致了整个教学质量提升有限，而且也影响了学生的学习积极性;其次，在伴奏中，由于缺乏和声与曲式等基础理论知识，调性不够准确，这就使得在整个教学过程中，教师的教学速度会受到影响，进而对学生的应变性教学带来较为明显的影响;最后，学生对一些经典作品的掌握明显不足，这样就使得在整个教学过程中，教学的质量受到明显的影响。因为学生本身缺乏必要的基础音乐知识，教师直接进行教学往往不能够达到基本的教学目标。相反，学生还会由于自身的学习兴趣缺失而导致整个教学质量下滑。
　　对一些基础相对较好的学生来说，其虽然在基本的知识上能够满足教学的要求。但是，仍然存在较为明显的问题，主要的问题就是在整个学习过程中，学生往往不能够很好地进行音域的转换，或者说不能够很好地进行灵活性的转变，这样就导致了整个钢琴即兴伴奏教学的教学效果受到影响。这就是在整个钢琴即兴教学中，学生自身的问题所在。只有明确了这些问题才能够真正提升高职院校中钢琴伴奏教学的教学质量。
　　2.教师在钢琴即兴伴奏教学中的问题
　　对钢琴即兴教学伴奏来说，虽然多数情况下是学生自身的问题导致了教学质量不高，但是，对教师来说，其也有着自身的一些责任，这些责任往往会导致整个教学任务无法完成，因此也需要明确一些典型的问题。由于教学任务繁重，教学课时较短，教师在进行教学的时候，往往会为了完成教学任务对教学内容进行相应的缩减，这些缩减有时候会影响学生学习连贯性的发挥，这样既会导致学生有知识学习的盲点，也不利于学生对钢琴伴奏知识的掌握。因此，我国高职院校中的钢琴伴奏教学需要教师明确教学理念，不能简单地缩减课时。同时，在教学中，教师往往让学生自己练习，而学生自学的能力往往不强，这样就导致了教学质量难以提升，这与教师的教学方法有着极为明显的关系。可以说这就是我国高职院校中存在的一些问题，这些问题需要我国高职院校必须重视钢琴伴奏教学，下面就这些基本的问题进行有效的研究，希望能够更好地提升我国高职院校钢琴伴奏教学的教学质量。 　　三、高职院校钢琴伴奏教学的基本教学策略
　　通过对上面我国高职院校中钢琴即兴伴奏的教学现状的研究，可以发现我国高职院校中钢琴即兴伴奏教学还是存在一些明显的问题，这些问题会严重影响整个教学水平和教学质量的提升。因此，下面主要就我国高职院校中钢琴即兴伴奏的教学方法进行有效的研究，希望能够更好地帮助我国高职院校提升自身的教学水平，进而帮助我国高职院校的学生能够更好地获得音乐学习的能力和基本的音乐素养。
　　1.明确钢琴即兴伴奏的主要教学流程
　　首先，全面了解旋律，熟悉旋律的风格、情绪、高潮和调式等内容，把握旋律内涵;其次，进行和声布局，结合旋律与和声原则对其进行布局;再次，结合旋律的需求，合理选择和声伴奏音型;最后，对旋律中的重点步骤进行处理。这就是在进行有效的钢琴即兴伴奏教学中必须重视的基本教学流程，这也是整个教学过程中必须重视的内容，在明确了这些基本的要求之后，教师需要做的就是进行更为有效的指导。
　　2.為学生进行和声和作品相互配合方法的讲解
　　对于教学来说，其主要还是需要让学生更好地去理解和体会整个钢琴伴奏过程中的感受和韵律，也就是在整个研究的过程中，要让学生明确自身的感情表达方式，这样就需要教师对和声进行有效的讲解以及理解所选择的整个作品，这就是教学过程中极为重要的一个部分。因此，在整个教学过程中，教师要重视学生对和声的基本掌握情况，以及整个教学内容的基本落实情况。当然，在进行教学的过程中，教师可以根据不同的题材进行有效的和声练习，如少儿作品、美声作品等，可以说在整个和声的锻炼中，关键是要帮助学生进行有效的感情表达，进而更好地帮助学生提升音乐技能。这是我国高职院校的教师需要在进行钢琴即兴伴奏教学时必然要重视的内容。
　　我国高职院校在整个钢琴即兴伴奏教学中要根据学生的自身特点和基础进行有针对性的教学，而且在整个教学的过程中，要重视学生自身音乐素养的提升，这对于学生基本能力的培养是十分有益的。
　　参考文献：
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　　[2]刘小静.对大学钢琴即兴伴奏教学的思考[J].艺术教育，2011（7）.
　　[3]宾阳.浅谈钢琴教学中的即兴伴奏教学[J].中国科教创新导刊，2008（14）.
　　作者简介：王卉（1986—），女，河南郑州人，助教，硕士，研究方向：音乐教学。