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【摘要】随着科学技术的不断发展，信息技术素养已经成为新时代衡量人才素质的一项新标准。然而，研究表明，在农村中学，由于地理环境、人文文化等因素的限制，信息技术教学受到硬件、思想上的影响而发展较为缓慢。在信息化时代的当下，农村初中教师就更应当充分利用已有教学资源，在信息技术的帮助下积极探索新的教学优化策略，从课堂的导入环节、授课环节以及实践环节等角度深入进行合理的创新与优化，为学生带来更好的信息技术学习体验。
【关键词】农村初中 信息技术教学 教学优化 教学探索 学科素养
【中图分类号】G633.67
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-181-01
科学技术是第一生产力，作为现代飞速发展的科技之一，信息技术被应用到社会发展的各个领域中，并且都在其中展现出了非凡的价值。虽然信息技术学科不是学生升学考试中的主要科目，但对于学生的综合素养形成有着非常重要的影响。因此，对于农村中学的学生而言，学好信息技术、掌握信息技术是十分必要的。这就要求相关教师能够积极反思过去的教学方式，积极结合信息技术去探索创新型的授课模式与方法，为农村初中信息技术学科的教学带来显著的优化，这也是本课题主要探讨的问题之一。
一、导入融合信息技术，引导学生走入课堂
对于一节高质量的课堂而言，导入环节是不容忽视的一个部分。但是对当今农村初中信息课堂进行研究时，我们发现许多教师在授课时都忽略了导入环节的开展，常常上课铃一响就直接切入正题，即便开展了导入环节，采用的方式也比较机械、刻板，没有起到引导学生大致了解本节课的授课内容、形成一定的求知欲望的作用。因此，在利用信息技术优化信息技术课堂时，教师可以从导入环节的角度人手。
例如，在教授《编辑家庭影片》一单元时，由于课本所要学习的工具主要是“会声会影”，为了帮助学生初步认识这一软件并激发起学习这一软件的兴趣，教师就可以利用多媒体硬件先展示一段自己制作的有趣的短片，短片的主题可以是学生们喜爱的游戏、美食、旅游等等。在这一短片成功吸引学生的注意力后，教师可以结合PPT介绍自己在制作这一短片时所使用的“会声会影”这一工具，并且告诉学生们接下来的几节课中我们会对这一工具进行学习，学习过后，大家自己也能够制作出自己喜欢的主题的短片。如此一来，便能起到很好的激发学生学习欲望的作用。
通过将信息技术与导入环节有效结合，能够大大地激发学生的学习兴趣与参与兴致，为接下来的教学打下良好基础。
二、教学融合信息技术，促进学生素养提升
在农村初中，由于家庭环境、性格特点等原因的影响，学生们对于信息技术的掌握程度也不尽相同。在研究过程中，我们发现有的学生在小学时便经常接触电脑，已经熟练掌握了一些基础操作。但也有的学生从小就没有接触过电脑，对电脑几乎一无所知，学习信息技术课程来遇到的困难也比较多。然而，我们知道，课堂的时间是有限的，教师的精力与能力也是有限的，信息技术课堂上不可能对班级里的每一位同学都进行非常个性化的单独辅导。因此，在农村初中进行信息技术教学时，教师可以将一些基础知识，重、难点录制成微课，方便学生有针对性的学习。尤其是一些操作性比较强的知识点，录制成微课后，学生可反复学习，巩固知新。
例如，在《制作家庭相册》一单元的教学中，我们主要对PowerPoint的使用方法进行讲解。对于经常接触电脑的学生而言，PowerPoint是一个再普通不过的工具。但是对于不常接触电脑的学生而言，PowerPoint对他们而言就是一个比较复杂的软件，新建幻灯片、添加动画、添加文字等等都是一些比较难消化的新知识。因此，在教授这一课时，教师就可以将每一个主要的知识点录制成一节微课，下发给学生。当学生们忘记幻灯片的设计或是动画的设置等操作方法时，便可以及时通过微课来进行复习。
微课的应用不仅能够节约课堂时间，也能够在帮助学生扎实掌握知识的同时提升教学效果，在农村初中信息技术课堂中能够成为一种非常实用的优化途径。
三、教学融合信息技术，提升课程趣味性
在刚刚接触到信息技术时，许多农村初中学生的反应都是兴奋、好奇、激动，但是在一节节信息技术课上完后，许多学生都对这门课程失去了兴趣、不再被它吸引。在缺乏兴趣的情况下，许多学生在信息技术课上都表现地散漫、懒散，从而导致信息技术课堂效率的下降。因此，教师应当具备提升课堂趣味性的意识，結合信息技术来激发学生的课堂学习兴趣。
例如，在进行《我的电脑世界》一课的教学时，教师就可以利用Flash动画等软件来制作一部小动画，主题是“认识一位新朋友”。在这一部小动画中，教师可以将电脑拟人化，展示一个可爱的电脑的形象，并告诉同学们这是本节课我们要认识的一位新朋友。动画中，活泼可爱的小电脑进行着“自我介绍”，包括从它的诞生到现如今的发展，再到它的组成等等内容，从而将教材中平面化的文本知识更加生动形象的展现给学生，在提升课堂趣味性的同时提升课堂的教学质量。
利用信息技术，课堂趣味性能够得到显著的提升，从而在带动课堂气氛的同时引导学生投入到课堂中来、形成学习信息技术学科的兴趣。
结束语：
综上所述，在利用信息技术进行农村初中信息技术教学的优化时，教师可以从课堂导入环节切入，将信息技术与导入相融合;可以利用信息技术进行微课的录制，帮助每一位学生扎实掌握信息技术知识与技能;可以利用信息技术进行课堂教学趣味性的提升，在保证学生学习兴趣的同时达到提升教学质量的目的。
【参考文献】
[1]孙秀.融入智慧云教育构建初中信息教学新模式[J].科技风，2020（12）：84
[2]邵杰.浅谈如何提高初中信息技术课小组合作学习的实效性[J].名师在线，2020（11）：24-25
[3]邱书涵初中信息技术高效课堂的建设探讨[J].名师在线，2020（11）：29-30.
【关键词】农村初中 信息技术教学 教学优化 教学探索 学科素养
【中图分类号】G633.67
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-181-01
科学技术是第一生产力，作为现代飞速发展的科技之一，信息技术被应用到社会发展的各个领域中，并且都在其中展现出了非凡的价值。虽然信息技术学科不是学生升学考试中的主要科目，但对于学生的综合素养形成有着非常重要的影响。因此，对于农村中学的学生而言，学好信息技术、掌握信息技术是十分必要的。这就要求相关教师能够积极反思过去的教学方式，积极结合信息技术去探索创新型的授课模式与方法，为农村初中信息技术学科的教学带来显著的优化，这也是本课题主要探讨的问题之一。
一、导入融合信息技术，引导学生走入课堂
对于一节高质量的课堂而言，导入环节是不容忽视的一个部分。但是对当今农村初中信息课堂进行研究时，我们发现许多教师在授课时都忽略了导入环节的开展，常常上课铃一响就直接切入正题，即便开展了导入环节，采用的方式也比较机械、刻板，没有起到引导学生大致了解本节课的授课内容、形成一定的求知欲望的作用。因此，在利用信息技术优化信息技术课堂时，教师可以从导入环节的角度人手。
例如，在教授《编辑家庭影片》一单元时，由于课本所要学习的工具主要是“会声会影”，为了帮助学生初步认识这一软件并激发起学习这一软件的兴趣，教师就可以利用多媒体硬件先展示一段自己制作的有趣的短片，短片的主题可以是学生们喜爱的游戏、美食、旅游等等。在这一短片成功吸引学生的注意力后，教师可以结合PPT介绍自己在制作这一短片时所使用的“会声会影”这一工具，并且告诉学生们接下来的几节课中我们会对这一工具进行学习，学习过后，大家自己也能够制作出自己喜欢的主题的短片。如此一来，便能起到很好的激发学生学习欲望的作用。
通过将信息技术与导入环节有效结合，能够大大地激发学生的学习兴趣与参与兴致，为接下来的教学打下良好基础。
二、教学融合信息技术，促进学生素养提升
在农村初中，由于家庭环境、性格特点等原因的影响，学生们对于信息技术的掌握程度也不尽相同。在研究过程中，我们发现有的学生在小学时便经常接触电脑，已经熟练掌握了一些基础操作。但也有的学生从小就没有接触过电脑，对电脑几乎一无所知，学习信息技术课程来遇到的困难也比较多。然而，我们知道，课堂的时间是有限的，教师的精力与能力也是有限的，信息技术课堂上不可能对班级里的每一位同学都进行非常个性化的单独辅导。因此，在农村初中进行信息技术教学时，教师可以将一些基础知识，重、难点录制成微课，方便学生有针对性的学习。尤其是一些操作性比较强的知识点，录制成微课后，学生可反复学习，巩固知新。
例如，在《制作家庭相册》一单元的教学中，我们主要对PowerPoint的使用方法进行讲解。对于经常接触电脑的学生而言，PowerPoint是一个再普通不过的工具。但是对于不常接触电脑的学生而言，PowerPoint对他们而言就是一个比较复杂的软件，新建幻灯片、添加动画、添加文字等等都是一些比较难消化的新知识。因此，在教授这一课时，教师就可以将每一个主要的知识点录制成一节微课，下发给学生。当学生们忘记幻灯片的设计或是动画的设置等操作方法时，便可以及时通过微课来进行复习。
微课的应用不仅能够节约课堂时间，也能够在帮助学生扎实掌握知识的同时提升教学效果，在农村初中信息技术课堂中能够成为一种非常实用的优化途径。
三、教学融合信息技术，提升课程趣味性
在刚刚接触到信息技术时，许多农村初中学生的反应都是兴奋、好奇、激动，但是在一节节信息技术课上完后，许多学生都对这门课程失去了兴趣、不再被它吸引。在缺乏兴趣的情况下，许多学生在信息技术课上都表现地散漫、懒散，从而导致信息技术课堂效率的下降。因此，教师应当具备提升课堂趣味性的意识，結合信息技术来激发学生的课堂学习兴趣。
例如，在进行《我的电脑世界》一课的教学时，教师就可以利用Flash动画等软件来制作一部小动画，主题是“认识一位新朋友”。在这一部小动画中，教师可以将电脑拟人化，展示一个可爱的电脑的形象，并告诉同学们这是本节课我们要认识的一位新朋友。动画中，活泼可爱的小电脑进行着“自我介绍”，包括从它的诞生到现如今的发展，再到它的组成等等内容，从而将教材中平面化的文本知识更加生动形象的展现给学生，在提升课堂趣味性的同时提升课堂的教学质量。
利用信息技术，课堂趣味性能够得到显著的提升，从而在带动课堂气氛的同时引导学生投入到课堂中来、形成学习信息技术学科的兴趣。
结束语：
综上所述，在利用信息技术进行农村初中信息技术教学的优化时，教师可以从课堂导入环节切入，将信息技术与导入相融合;可以利用信息技术进行微课的录制，帮助每一位学生扎实掌握信息技术知识与技能;可以利用信息技术进行课堂教学趣味性的提升，在保证学生学习兴趣的同时达到提升教学质量的目的。
【参考文献】
[1]孙秀.融入智慧云教育构建初中信息教学新模式[J].科技风，2020（12）：84
[2]邵杰.浅谈如何提高初中信息技术课小组合作学习的实效性[J].名师在线，2020（11）：24-25
[3]邱书涵初中信息技术高效课堂的建设探讨[J].名师在线，2020（11）：29-30.