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摘要：随着素质教育的不断深入，教师的教学任务在不断增加，在开展高中英语教学过程中，需要对学生的英语综合素养进行培养。而在高考英语试卷中，阅读理解是一种必出题型，可以充分考察学生对英语知识的掌握程度和分析文本的能力，对于很多考生来说，这类题型具有一定难度。因此，教师需要帮助学生掌握一定的解题技巧，实现提升学生英语成绩的目标。
关键词：高考英语;阅读理解;解题技巧
引言
阅读理解是学生在解答高考试卷过程中的一大难题，对考生来说，掌握一定的解题技巧，不仅可以实现做题速度的提升，还可以实现得到更高分数的目标。因此，在课堂教学中，教师不仅要在课堂上传递更多的英语语言知识，还要注意解题技巧的讲解，帮助学生提升阅读理解的解题能力，通过提升阅读理解的水平，取得更好的高考英语成绩。
一、快速掌握文章主旨
通过分析高考试卷中的问题，经常可以发现类似“What can we learn from the text？”“It can be inferred that...”等问题，这类问题需要快速领会文章主旨，概括文章大意。在练习过程中，教师可以培养学生抓住主旨大意的能力，以此实现能够在考试中快速得出正确答案。在日常授课过程中，教师需要开展寻找文章主旨句的练习。通常来讲，主旨句位于首段或尾段，教师可以根据这个特点在课文讲解的过程中渗透掌握主旨句的技巧[1]。以“National flags， colours and cultures”这篇文章的讲解为例，在通读全文之前，教师要布置任务：“Skim the passage， focusing on the headline and the first paragraph to get an idea of the theme or topic.”这样，学生可以在阅读过程中快速找到概括全篇的句子，把握文章主旨，防止在阅读文章过程中出现偏差。此外，也有一些文章会先列出一些例证，然后以此证明结论，并继续进行相关内容的论证。针对这样的文章，教师需要培养学生细心、耐心地阅读文章的能力，掌握篇章结构，结合细节进行分析，寻找文章主旨，以此实现正确解题。
二、准确判断文章题材和体裁
在高考试卷上，阅读理解的文章多为说明文、记叙文和议论文，在此基础上选择与高中生日常生活或社会热点问题具有一定联系的科技知识或有教育意义的故事，因此，在日常授课中，教师要注意帮助学生对文章的题材和题材进行掌握[2]。多数说明文会将主旨句放于段首，在中间内容进行讲述，因此，面对这种体裁的文章，可以在首段找到主旨句，并在语篇中央对细节问题进行查找。而记叙文通常会以叙述某一故事为主，这类文章便于学生理解，但往往会有一些地方会造成干扰，降低做题的准确率。在做这种题目时，需要掌握故事主线，理清事件发展的过程。这样的题目可以带着问题进行阅读，实现边读文章边做题，有效节省考试时间。而社会热点相关的文章多为议论文，这样的文章中可能会出现容易引导学生混淆任务观点，具有一定的难度。在进行此类文章的练习讲解中，要引导学生找出人物观点，将文本中出现的观点、目标、方案等内容进行标记，理清思路。
三、提升斟酌文章细节的能力
细节理解的题目也是高考阅读理解题中经常遇见的题型，在这类问题中，经常会对某一事件的发生地点、某一活动的具体时间以及主人公的个人信息进行提问。这类问题不是略读文本就能得出答案的，需要学生在全面读懂文章的基础上，对细节进行探索，并通过词句转换的方式找出正确选项[3]。在进行细节理解的练习中，教师可以引导学生带着问题寻找文章中的关键词句，从而分析出正确答案。例如，在讲解“Biblical idioms in English”这篇文章时，教师可以开展细节探究的练习。如“Find the definition of an idiom in the passage.”“What’s the meaning of different idioms？”等，通过这样的问题，学生可以主动对“idiom”的概念进行探究，并寻找“see the handwriting on the wall”、“you reap what you sow”、“feet of clay”等用语的含义，这样的练习可以培养学生根据细节性问题快速阅读文章并得出正确答案的能力。
四、培养猜测生词词义的技巧
在高考閱读理解题目中，经常会出现考察词义猜测的题目，针对这种类型的考题，教师要在引导学生加强日常词汇量积累的基础上，培养其猜测生词词义的能力和技巧。探索词义过程中，可以找出单词在文章中的位置，根据文章的上下文信息进行推测。很多时候，在单词后会出现逗号、破折号或从句等，以此对生词进行解释，学生只需要找出对生词进行定义的关键句，通过解读这样的句子，并参考上下文的内容和逻辑，就可以有效得出问题的答案。除此之外，教师还可以对构词法进行讲解，根据常见的前缀、中缀和后缀，以及题目中的选项，可以对生词的含义进行推测。
结束语
在日常英语授课过程中，教师有意识地对常用的解题技巧进行渗透，引导学生对相关技巧进行理解，并通过实践提升英语成绩。当然，即便掌握了一定的解题技巧，教师也需要引导学生在日常学习过程中提升自己的英语水平，以此为依托，才能实现真正读懂文本，根据解题技巧进行答题，实现在高考过程中取得高分的目标。
参考文献：
[1]庄筱慧. 高中英语阅读难关分析[J]. 科技风，2018（36）：41.
[2]盛世杰. 阅读策略在高中英语阅读中的运用分析[J]. 才智，2019（22）：108.
[3]罗雨潇. 高中英语阅读理解的得分技巧[J]. 现代交际，2017（22）：178.
南京师范大学盐城实验学校 224000
关键词：高考英语;阅读理解;解题技巧
引言
阅读理解是学生在解答高考试卷过程中的一大难题，对考生来说，掌握一定的解题技巧，不仅可以实现做题速度的提升，还可以实现得到更高分数的目标。因此，在课堂教学中，教师不仅要在课堂上传递更多的英语语言知识，还要注意解题技巧的讲解，帮助学生提升阅读理解的解题能力，通过提升阅读理解的水平，取得更好的高考英语成绩。
一、快速掌握文章主旨
通过分析高考试卷中的问题，经常可以发现类似“What can we learn from the text？”“It can be inferred that...”等问题，这类问题需要快速领会文章主旨，概括文章大意。在练习过程中，教师可以培养学生抓住主旨大意的能力，以此实现能够在考试中快速得出正确答案。在日常授课过程中，教师需要开展寻找文章主旨句的练习。通常来讲，主旨句位于首段或尾段，教师可以根据这个特点在课文讲解的过程中渗透掌握主旨句的技巧[1]。以“National flags， colours and cultures”这篇文章的讲解为例，在通读全文之前，教师要布置任务：“Skim the passage， focusing on the headline and the first paragraph to get an idea of the theme or topic.”这样，学生可以在阅读过程中快速找到概括全篇的句子，把握文章主旨，防止在阅读文章过程中出现偏差。此外，也有一些文章会先列出一些例证，然后以此证明结论，并继续进行相关内容的论证。针对这样的文章，教师需要培养学生细心、耐心地阅读文章的能力，掌握篇章结构，结合细节进行分析，寻找文章主旨，以此实现正确解题。
二、准确判断文章题材和体裁
在高考试卷上，阅读理解的文章多为说明文、记叙文和议论文，在此基础上选择与高中生日常生活或社会热点问题具有一定联系的科技知识或有教育意义的故事，因此，在日常授课中，教师要注意帮助学生对文章的题材和题材进行掌握[2]。多数说明文会将主旨句放于段首，在中间内容进行讲述，因此，面对这种体裁的文章，可以在首段找到主旨句，并在语篇中央对细节问题进行查找。而记叙文通常会以叙述某一故事为主，这类文章便于学生理解，但往往会有一些地方会造成干扰，降低做题的准确率。在做这种题目时，需要掌握故事主线，理清事件发展的过程。这样的题目可以带着问题进行阅读，实现边读文章边做题，有效节省考试时间。而社会热点相关的文章多为议论文，这样的文章中可能会出现容易引导学生混淆任务观点，具有一定的难度。在进行此类文章的练习讲解中，要引导学生找出人物观点，将文本中出现的观点、目标、方案等内容进行标记，理清思路。
三、提升斟酌文章细节的能力
细节理解的题目也是高考阅读理解题中经常遇见的题型，在这类问题中，经常会对某一事件的发生地点、某一活动的具体时间以及主人公的个人信息进行提问。这类问题不是略读文本就能得出答案的，需要学生在全面读懂文章的基础上，对细节进行探索，并通过词句转换的方式找出正确选项[3]。在进行细节理解的练习中，教师可以引导学生带着问题寻找文章中的关键词句，从而分析出正确答案。例如，在讲解“Biblical idioms in English”这篇文章时，教师可以开展细节探究的练习。如“Find the definition of an idiom in the passage.”“What’s the meaning of different idioms？”等，通过这样的问题，学生可以主动对“idiom”的概念进行探究，并寻找“see the handwriting on the wall”、“you reap what you sow”、“feet of clay”等用语的含义，这样的练习可以培养学生根据细节性问题快速阅读文章并得出正确答案的能力。
四、培养猜测生词词义的技巧
在高考閱读理解题目中，经常会出现考察词义猜测的题目，针对这种类型的考题，教师要在引导学生加强日常词汇量积累的基础上，培养其猜测生词词义的能力和技巧。探索词义过程中，可以找出单词在文章中的位置，根据文章的上下文信息进行推测。很多时候，在单词后会出现逗号、破折号或从句等，以此对生词进行解释，学生只需要找出对生词进行定义的关键句，通过解读这样的句子，并参考上下文的内容和逻辑，就可以有效得出问题的答案。除此之外，教师还可以对构词法进行讲解，根据常见的前缀、中缀和后缀，以及题目中的选项，可以对生词的含义进行推测。
结束语
在日常英语授课过程中，教师有意识地对常用的解题技巧进行渗透，引导学生对相关技巧进行理解，并通过实践提升英语成绩。当然，即便掌握了一定的解题技巧，教师也需要引导学生在日常学习过程中提升自己的英语水平，以此为依托，才能实现真正读懂文本，根据解题技巧进行答题，实现在高考过程中取得高分的目标。
参考文献：
[1]庄筱慧. 高中英语阅读难关分析[J]. 科技风，2018（36）：41.
[2]盛世杰. 阅读策略在高中英语阅读中的运用分析[J]. 才智，2019（22）：108.
[3]罗雨潇. 高中英语阅读理解的得分技巧[J]. 现代交际，2017（22）：178.
南京师范大学盐城实验学校 224000