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初中英语是一门兼具工具属性和文化属性的综合性学科，在其中渗透德育既能够克服传统教学模式的缺陷、提高教学效率，又能够拓展初中英语课堂教学的内涵并将新课改所倡导的教育教学理念落实到实处。英语教学中涉及到的文化、价值观或宗教方面的素材为德育教育在其中的渗透提供了良好的条件。今后应当在理清楚这方面改革必要性的前提下进一步开展相关教学措施的创新改革，从而在提高教学效率的基础上实现德育教育的融合渗透。以下笔者以实际教学经验为切入点对此类问题进行了分析探究，希望对推进初中英语教学工作的优化改革有所帮助。
1. 初中英语教学中开展德育渗透的必要性分析
过去，英语教学中教师一直在机械地强调单词、语法以及句式等考试中经常会涉及到的内容。此外，为了帮助学生在考试中取得高分也会对相关英语文章进行“解剖式”的讲解，但却没有认识到培养其思想道德品质及人文素养的重要性。然而上述授课模式却无法指导学生完成对于相关知识点的迁移运用，只是发挥出了英语教育的语言工具属性，因此需要从德育渗透入手引导学生从更加全面的角度了解、认识英语，最终以掌握课本知识为切入点实现自身的全面发展。
2. 初中英语教学中渗透德育教育的具体策略
2.1为学生做好德育表率
简单来说，德育教育就是正面、健康、积极向上的情感教育，重点在于通过情感教育及引导措施逐步培养学生的思辨能力，从而不断丰富其内心的思想或情感。初中生正处在心理和生理快速成长的关键时期，因此很容易会对身边的新奇事物产生强烈的好奇心、好胜心，也会在潜移默化间去“模仿”身边的同学、长辈或热点明星。作为教师，我们必须要抓住学生的这一特点并给予其正确的引导，进而让其将主要的精力放在学习之上并遵守校规校纪和其他行为规范。具体来说，日常授课时教师必须要保持良好的仪态，使用标准的课堂用语，与学生平等地沟通、鼓励其自由表达内心的想法。当出现师生意见向左时，也必须要给他们陈述想法和表达意见的机会。课下，英语教师也必须做好与学生的沟通，要赢得他们的信任并根据他们的反馈优化教学方案，以提高实际教学效率。总之，教师要用谦和、平等、尊重的态度来对待每一位学生，即便其出现错误也不应一味地打骂、体罚。
2.2深入挖掘教材中的德育教育素材
英语不仅是一门语言，更是文化和知识的复合型载体，因此英语教学也必须要与方方面面的内容联系在一起。基于在其教学中渗透德育教育的目标分析，我们也转变过去所秉持的教学理念，认真研读、整合教学中涉及到的德育教育素材，进而实现既定的改革目标。调查发现，教材中的很多课文都与世界观、人生观以及价值观等方面的要素有着紧密联系，教学中我们可以借此来激发学生的道德情感体验，从而塑造学生的价值观、荣辱观，之后还能够让学生在学习知识的基础上接受不同文化理念的熏陶，进而拓展学生的视野。以“Could you please clean your room？”这一节内容为例，它围绕的是家务琐事，其重点在于让学生礼貌提出要求来征得他人的同意，并学会“could”的用法。在完成既定教学目标的基础上，我们可以进一步就这方面的内容进行拓展。例如，可以尝试让学生分析课本中母女两人吵架的原因及导致的后果来引导学生认识平等沟通的重要性，之后也可以让他们再进一步谈谈自己与父母是怎样相处的、遇到争议后会怎样处理，进而实现又课本内涵向日常生活的过渡，以达到利用德育素材、开展德育教育的目的。
2.3丰富阅读教学，陶冶学生的情操
在完成常规教学任务的基础上，我们也可以尝试以革新阅读教学、丰富其教学内涵为起点陶冶学生的情操。可能这一阶段的学生还不具备独立阅读英文原版文学作品的能力，那么教师就应当在条件允许的范围内帮助他们选择阅读素材、提炼主要思想，从而在激发其阅读兴趣的基础上降低其阅读理解难度。这一环节的优化改革要尽可能选择学生感兴趣的素材，像如他们喜欢的《暮光之城系列》或《哈利波特系列》等等，让其学会从全新的角度去审视生活中的善恶美丑，坚定理想信念，向着自己的努力奋进。以“Have you read Treasure Island yet”这部分内容为例，它向我们讲述了《金银岛》这部作品的大致内容，在完成课本知识点讲解后，教师可以根据学生的实际接受能力决定是否就《金银岛》的内容进行更深层次地拓展德育教学，让学生在学习中加强对真善美的认识和理解，或鼓励其通过阅读其他名著、概括其中的内容来巩固这部分内容中涉及到的知识点，进而帮助其提高学习效率。在情况允许的条件下，可以单纯拿出这么一两节课的时间安排一次英语阅读课，让學生自由选择阅读内容、用自己的方式去了解学习英语。
3. 总结
德育教育在初中英语教学中的渗透是素质教育课程改革背景下教师必须要重视的工作。新时期，教师要转变过去所秉持的工作理念，以确保能够在提高教学效率的基础上实现德育教育在其中的优化渗透。以上笔者对此类问题进行了分析，希望对推进初中英语教学工作的优化改革有所启示。
参考文献
[1] 汪琴. 初中英语教学中德育教育的有效渗透[J]. 课程教育研究， 2019（06）.
[2] 焦虹. 初中英语教学中如何进行有效的德育渗透[J]. 华夏教师， 2018（30）.
（作者单位：山东济南市莱芜区花园学校初中部）
1. 初中英语教学中开展德育渗透的必要性分析
过去，英语教学中教师一直在机械地强调单词、语法以及句式等考试中经常会涉及到的内容。此外，为了帮助学生在考试中取得高分也会对相关英语文章进行“解剖式”的讲解，但却没有认识到培养其思想道德品质及人文素养的重要性。然而上述授课模式却无法指导学生完成对于相关知识点的迁移运用，只是发挥出了英语教育的语言工具属性，因此需要从德育渗透入手引导学生从更加全面的角度了解、认识英语，最终以掌握课本知识为切入点实现自身的全面发展。
2. 初中英语教学中渗透德育教育的具体策略
2.1为学生做好德育表率
简单来说，德育教育就是正面、健康、积极向上的情感教育，重点在于通过情感教育及引导措施逐步培养学生的思辨能力，从而不断丰富其内心的思想或情感。初中生正处在心理和生理快速成长的关键时期，因此很容易会对身边的新奇事物产生强烈的好奇心、好胜心，也会在潜移默化间去“模仿”身边的同学、长辈或热点明星。作为教师，我们必须要抓住学生的这一特点并给予其正确的引导，进而让其将主要的精力放在学习之上并遵守校规校纪和其他行为规范。具体来说，日常授课时教师必须要保持良好的仪态，使用标准的课堂用语，与学生平等地沟通、鼓励其自由表达内心的想法。当出现师生意见向左时，也必须要给他们陈述想法和表达意见的机会。课下，英语教师也必须做好与学生的沟通，要赢得他们的信任并根据他们的反馈优化教学方案，以提高实际教学效率。总之，教师要用谦和、平等、尊重的态度来对待每一位学生，即便其出现错误也不应一味地打骂、体罚。
2.2深入挖掘教材中的德育教育素材
英语不仅是一门语言，更是文化和知识的复合型载体，因此英语教学也必须要与方方面面的内容联系在一起。基于在其教学中渗透德育教育的目标分析，我们也转变过去所秉持的教学理念，认真研读、整合教学中涉及到的德育教育素材，进而实现既定的改革目标。调查发现，教材中的很多课文都与世界观、人生观以及价值观等方面的要素有着紧密联系，教学中我们可以借此来激发学生的道德情感体验，从而塑造学生的价值观、荣辱观，之后还能够让学生在学习知识的基础上接受不同文化理念的熏陶，进而拓展学生的视野。以“Could you please clean your room？”这一节内容为例，它围绕的是家务琐事，其重点在于让学生礼貌提出要求来征得他人的同意，并学会“could”的用法。在完成既定教学目标的基础上，我们可以进一步就这方面的内容进行拓展。例如，可以尝试让学生分析课本中母女两人吵架的原因及导致的后果来引导学生认识平等沟通的重要性，之后也可以让他们再进一步谈谈自己与父母是怎样相处的、遇到争议后会怎样处理，进而实现又课本内涵向日常生活的过渡，以达到利用德育素材、开展德育教育的目的。
2.3丰富阅读教学，陶冶学生的情操
在完成常规教学任务的基础上，我们也可以尝试以革新阅读教学、丰富其教学内涵为起点陶冶学生的情操。可能这一阶段的学生还不具备独立阅读英文原版文学作品的能力，那么教师就应当在条件允许的范围内帮助他们选择阅读素材、提炼主要思想，从而在激发其阅读兴趣的基础上降低其阅读理解难度。这一环节的优化改革要尽可能选择学生感兴趣的素材，像如他们喜欢的《暮光之城系列》或《哈利波特系列》等等，让其学会从全新的角度去审视生活中的善恶美丑，坚定理想信念，向着自己的努力奋进。以“Have you read Treasure Island yet”这部分内容为例，它向我们讲述了《金银岛》这部作品的大致内容，在完成课本知识点讲解后，教师可以根据学生的实际接受能力决定是否就《金银岛》的内容进行更深层次地拓展德育教学，让学生在学习中加强对真善美的认识和理解，或鼓励其通过阅读其他名著、概括其中的内容来巩固这部分内容中涉及到的知识点，进而帮助其提高学习效率。在情况允许的条件下，可以单纯拿出这么一两节课的时间安排一次英语阅读课，让學生自由选择阅读内容、用自己的方式去了解学习英语。
3. 总结
德育教育在初中英语教学中的渗透是素质教育课程改革背景下教师必须要重视的工作。新时期，教师要转变过去所秉持的工作理念，以确保能够在提高教学效率的基础上实现德育教育在其中的优化渗透。以上笔者对此类问题进行了分析，希望对推进初中英语教学工作的优化改革有所启示。
参考文献
[1] 汪琴. 初中英语教学中德育教育的有效渗透[J]. 课程教育研究， 2019（06）.
[2] 焦虹. 初中英语教学中如何进行有效的德育渗透[J]. 华夏教师， 2018（30）.
（作者单位：山东济南市莱芜区花园学校初中部）