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【摘 要】 幼儿歌曲的教学选材问题，是一个十分重要的问题。要解决幼儿歌曲教学的选材问题，一定要千方百计全面提高幼儿教师的素质。
【关键词】 幼儿；歌曲教学；选材
【中图分类号】G64.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
幼儿歌曲的教学选材问题，是一个十分重要的问题。它牵扯到许多方面，如教育目的、技能技巧训练、配合节日活动、幼儿的生理心理特点等。
从教育目的来说，教学的歌曲，不仅内容要好，而且艺术性还要强。在过去一个相当长的时期里，一些教师只注重歌曲的内容，不太注意歌曲的艺术性，结果，必然达不到审美教育的目的，这也是孩子们对许多歌曲不喜欢、不爱唱的根本原因。有的幼儿教师在歌曲选材上，喜欢赶时髦，社会上流行什么，就教孩子们唱什么，不考虑歌曲的内容是否适合孩子唱，如教孩子们唱“亲爱的，你慢慢飞”、“要嫁就嫁灰太狼”等，这不但起不到教育作用，还有害于孩子们的身心健康。
当前，在幼儿歌曲教学中，并不是缺少好歌问题。古今中外好歌多得很，问题的关键在于幼儿教师是否具有鉴别歌曲好坏的审美能力。教师的教学指导思想问题不解决，幼儿歌曲教学的选材问题就很难解决。尽管幼儿歌曲教学可烈用大纲、教材加以制约，但教师的认识不正确，教学大纲也难以全面贯彻。所以要解决幼儿歌曲教学的选材问题，一定要千方百计全面提高幼儿教师素质。
技能技巧的训练，其实也是一种教学目的，特别是音乐教学，不具备一定的技能技巧，表演也好，欣赏也好，都是难以进行的，因此，在选择教材时，对技能技巧的训练也不应忽略。
技能技巧的训练，包括许多方面，如调式调性、节奏节拍、速度力度、音区、音域：旋律和声、曲式结构、声乐器乐等等都需要加以注意。翻看一下我们过去出版的一些教材，不难看出，大调式、四二拍、中速、中强、单旋律、C大调占了绝对优势，这对技能技巧的全面训练是极为不利的，就像饮食中不吃五谷杂粮、各种蔬菜，只吃大米、白面、肉、鱼一样的不合理。
怎样结合儿童的心理特点进行选材，这是个十分复杂的问题，说来比较容易，一年前，我在一所民办幼儿园的声乐特长班教了-学期的课，从中受到不少启发。在教学过程中，我既参照教材，又不拘泥于教材，为了使所教内容更丰富、更有吸引力、更能提高孩子们的学习兴趣，常常有意从…些报刊、光碟、录音磁带上选择一些富有教育意义、曲调优美流畅、歌词形象上口的歌曲教幼儿学唱，这样可以弥补现有教材的不足，具体做到以下几点：
1、选择能给幼儿以启迪和教育的歌曲。例如王健词、谷建芬的《歌声与微笑》；肖仁、徐家察、龚耀年的《雨花石》；陈镒康的《最明亮的星星》；晨枫、苏文进的《祖国像妈妈一样》等，都能激发幼儿热爱祖国的情感。王玉田的《对不起，没关系》、《好孩子要诚实》、范江的《大山有礼貌》、谢欣芷、李宗翰的《礼貌歌》等，可培养幼儿讲文明、懂礼貌、做诚实的好孩子的优秀品德。幼儿通过学念歌词，学唱歌曲，理解了歌词的内容，受到了形象的教育，而且陶冶了情操。这也正是我们音乐课教育的目的所在。
2、选择歌词形象、易懂、朗朗上口的歌曲。幼儿喜爱，感兴趣的歌曲，其内容往往是他们生活经历过的能理解的事物。我在教学实践过程中注意到，如果歌词是用第一人称“我”写的，就特别容易受到幼儿的喜爱和欢迎，如<小海军》这首歌就很形象地表达了幼儿对解放军的向往之情，幼儿学唱时，模仿解放军叔叔的动作，雄赳赳、气昂昂的，非常有趣。再如《我有一双小小手》、《我是一个大苹果》、《打电话》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《小兔乖乖》等歌曲，歌词浅显易懂，形象生动，容易引起孩子们的兴趣，为他们所接受。又如《郊游》这首歌，歌词很简单：“走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。”但它把小朋友们高高兴兴地排着整齐的队伍，小手拉着小手去郊游的情景极为形象地展现在孩子们的面前，而且充满了童趣，幼儿当然喜欢。
3、选择音域适合幼儿学唱的歌曲。有的歌曲虽然内容较好，但由于音域过宽，还是不宜让幼儿学唱的，因为超过幼儿的音域范围，容易损坏幼儿的嗓子，小班幼儿年龄小，一般选择音域在c1——a1之间，节拍为2/4或4/4拍，速度稍馒，一段体的歌曲为好；中班幼儿音域一般为cI-bl，大班幼儿音域一般为c1-C2，根据幼儿唱歌水平的发展，在中班、太班可以选择一些节奏明快，有变化，旋律稍复杂的歌曲，例如：《娃哈哈》、《小燕子》、《幸福的花朵》、《捉泥鳅》等。通过学唱，能大大提高幼儿的演唱水平。
4、选择一些优秀的影视歌曲，近年来，电视台经常播放一些中外动衄J片，片中往往都有优美动听的主题歌和插曲，幼儿非常喜欢这些动画片，经常听插曲，模仿着学唱，针对这种情况，我就有选择地教唱一些如《聪明的一休》、《喜洋洋和灰太狼》、《黑猫警长》、《大头儿子和小头爸爸》等动画片的主题曲，孩子们特别感兴趣，很快就能学会，家长们反映也比较好。
此外，幼儿歌曲中表现英雄男性教材的比较少，近年来，男孩性格女性化的倾向引起了全社会的广泛关注。人们追根究底，发现幼）L园里缺少男性教师是一个很重要的原因。于是，呼唤男性教师加盟幼教事业，让孩子们接受“阳刚之气”的影响成为全社会关注的焦点。目前，这一愿望已在一些城市得以实现。
然而，一段时间之后，人们发现期待中的刚毅和坚强等意志品质并没有立竿见影地在孩子身上凸显出来，倒是许多男性教师面露苦涩和无奈，他们苦于找不到适合自己教学、带有较多男性化内容的幼儿教材。很多幼儿歌曲总把女性当成歌颂和崇拜的对象，如《我是一个小妈妈》、《赶海的小姑娘》、《采蘑菇的小姑娘》等。面对这种形势，我费尽心思找来《长大要当解放军》、《小号手之歌》等歌曲传授给幼儿，让男孩子们从中感受一下看能否找到一点同自己性别协调的感觉，实行了一段时间后，觉得效果还不错。
总之，幼儿对语言音乐各要素的感受表达都是十分具体、细致的，如果对这些问题不熟知，就难免写出一些不符合孩子要求的作品。而在选材时，我们更应慎重考虑，关于教材的选择，孩子们是无能为力的。因此，我们的幼儿教师在幼儿歌曲教学的选材上是负有重大责任的，一定要为孩子们把好关，为国家培养出更多的栋梁之材而努力。
参考文献
[1]许卓娅.幼儿园音乐教育[Ml.北京：人民教育出版社
[2]袁媛，浅谈幼儿园音乐教学的有效策略[J].魅力中国，2010.5.1
[3]刘金花.儿童发展心理学[M]—E海：华东师范大学出版社，2001
[4]彭玉敏，刑新英.浅谈幼儿园音乐教学[J].成功（教育），2007.02
[5]王萍.幼儿音乐教育中体验学习的教学策略探析[J].山东教育，2011.09
[6]孙文云，蔡黎曼.美国幼儿音乐教育状况及其启示[J].教育导刊（下半月）2011.08
【关键词】 幼儿；歌曲教学；选材
【中图分类号】G64.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
幼儿歌曲的教学选材问题，是一个十分重要的问题。它牵扯到许多方面，如教育目的、技能技巧训练、配合节日活动、幼儿的生理心理特点等。
从教育目的来说，教学的歌曲，不仅内容要好，而且艺术性还要强。在过去一个相当长的时期里，一些教师只注重歌曲的内容，不太注意歌曲的艺术性，结果，必然达不到审美教育的目的，这也是孩子们对许多歌曲不喜欢、不爱唱的根本原因。有的幼儿教师在歌曲选材上，喜欢赶时髦，社会上流行什么，就教孩子们唱什么，不考虑歌曲的内容是否适合孩子唱，如教孩子们唱“亲爱的，你慢慢飞”、“要嫁就嫁灰太狼”等，这不但起不到教育作用，还有害于孩子们的身心健康。
当前，在幼儿歌曲教学中，并不是缺少好歌问题。古今中外好歌多得很，问题的关键在于幼儿教师是否具有鉴别歌曲好坏的审美能力。教师的教学指导思想问题不解决，幼儿歌曲教学的选材问题就很难解决。尽管幼儿歌曲教学可烈用大纲、教材加以制约，但教师的认识不正确，教学大纲也难以全面贯彻。所以要解决幼儿歌曲教学的选材问题，一定要千方百计全面提高幼儿教师素质。
技能技巧的训练，其实也是一种教学目的，特别是音乐教学，不具备一定的技能技巧，表演也好，欣赏也好，都是难以进行的，因此，在选择教材时，对技能技巧的训练也不应忽略。
技能技巧的训练，包括许多方面，如调式调性、节奏节拍、速度力度、音区、音域：旋律和声、曲式结构、声乐器乐等等都需要加以注意。翻看一下我们过去出版的一些教材，不难看出，大调式、四二拍、中速、中强、单旋律、C大调占了绝对优势，这对技能技巧的全面训练是极为不利的，就像饮食中不吃五谷杂粮、各种蔬菜，只吃大米、白面、肉、鱼一样的不合理。
怎样结合儿童的心理特点进行选材，这是个十分复杂的问题，说来比较容易，一年前，我在一所民办幼儿园的声乐特长班教了-学期的课，从中受到不少启发。在教学过程中，我既参照教材，又不拘泥于教材，为了使所教内容更丰富、更有吸引力、更能提高孩子们的学习兴趣，常常有意从…些报刊、光碟、录音磁带上选择一些富有教育意义、曲调优美流畅、歌词形象上口的歌曲教幼儿学唱，这样可以弥补现有教材的不足，具体做到以下几点：
1、选择能给幼儿以启迪和教育的歌曲。例如王健词、谷建芬的《歌声与微笑》；肖仁、徐家察、龚耀年的《雨花石》；陈镒康的《最明亮的星星》；晨枫、苏文进的《祖国像妈妈一样》等，都能激发幼儿热爱祖国的情感。王玉田的《对不起，没关系》、《好孩子要诚实》、范江的《大山有礼貌》、谢欣芷、李宗翰的《礼貌歌》等，可培养幼儿讲文明、懂礼貌、做诚实的好孩子的优秀品德。幼儿通过学念歌词，学唱歌曲，理解了歌词的内容，受到了形象的教育，而且陶冶了情操。这也正是我们音乐课教育的目的所在。
2、选择歌词形象、易懂、朗朗上口的歌曲。幼儿喜爱，感兴趣的歌曲，其内容往往是他们生活经历过的能理解的事物。我在教学实践过程中注意到，如果歌词是用第一人称“我”写的，就特别容易受到幼儿的喜爱和欢迎，如<小海军》这首歌就很形象地表达了幼儿对解放军的向往之情，幼儿学唱时，模仿解放军叔叔的动作，雄赳赳、气昂昂的，非常有趣。再如《我有一双小小手》、《我是一个大苹果》、《打电话》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《小兔乖乖》等歌曲，歌词浅显易懂，形象生动，容易引起孩子们的兴趣，为他们所接受。又如《郊游》这首歌，歌词很简单：“走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。”但它把小朋友们高高兴兴地排着整齐的队伍，小手拉着小手去郊游的情景极为形象地展现在孩子们的面前，而且充满了童趣，幼儿当然喜欢。
3、选择音域适合幼儿学唱的歌曲。有的歌曲虽然内容较好，但由于音域过宽，还是不宜让幼儿学唱的，因为超过幼儿的音域范围，容易损坏幼儿的嗓子，小班幼儿年龄小，一般选择音域在c1——a1之间，节拍为2/4或4/4拍，速度稍馒，一段体的歌曲为好；中班幼儿音域一般为cI-bl，大班幼儿音域一般为c1-C2，根据幼儿唱歌水平的发展，在中班、太班可以选择一些节奏明快，有变化，旋律稍复杂的歌曲，例如：《娃哈哈》、《小燕子》、《幸福的花朵》、《捉泥鳅》等。通过学唱，能大大提高幼儿的演唱水平。
4、选择一些优秀的影视歌曲，近年来，电视台经常播放一些中外动衄J片，片中往往都有优美动听的主题歌和插曲，幼儿非常喜欢这些动画片，经常听插曲，模仿着学唱，针对这种情况，我就有选择地教唱一些如《聪明的一休》、《喜洋洋和灰太狼》、《黑猫警长》、《大头儿子和小头爸爸》等动画片的主题曲，孩子们特别感兴趣，很快就能学会，家长们反映也比较好。
此外，幼儿歌曲中表现英雄男性教材的比较少，近年来，男孩性格女性化的倾向引起了全社会的广泛关注。人们追根究底，发现幼）L园里缺少男性教师是一个很重要的原因。于是，呼唤男性教师加盟幼教事业，让孩子们接受“阳刚之气”的影响成为全社会关注的焦点。目前，这一愿望已在一些城市得以实现。
然而，一段时间之后，人们发现期待中的刚毅和坚强等意志品质并没有立竿见影地在孩子身上凸显出来，倒是许多男性教师面露苦涩和无奈，他们苦于找不到适合自己教学、带有较多男性化内容的幼儿教材。很多幼儿歌曲总把女性当成歌颂和崇拜的对象，如《我是一个小妈妈》、《赶海的小姑娘》、《采蘑菇的小姑娘》等。面对这种形势，我费尽心思找来《长大要当解放军》、《小号手之歌》等歌曲传授给幼儿，让男孩子们从中感受一下看能否找到一点同自己性别协调的感觉，实行了一段时间后，觉得效果还不错。
总之，幼儿对语言音乐各要素的感受表达都是十分具体、细致的，如果对这些问题不熟知，就难免写出一些不符合孩子要求的作品。而在选材时，我们更应慎重考虑，关于教材的选择，孩子们是无能为力的。因此，我们的幼儿教师在幼儿歌曲教学的选材上是负有重大责任的，一定要为孩子们把好关，为国家培养出更多的栋梁之材而努力。
参考文献
[1]许卓娅.幼儿园音乐教育[Ml.北京：人民教育出版社
[2]袁媛，浅谈幼儿园音乐教学的有效策略[J].魅力中国，2010.5.1
[3]刘金花.儿童发展心理学[M]—E海：华东师范大学出版社，2001
[4]彭玉敏，刑新英.浅谈幼儿园音乐教学[J].成功（教育），2007.02
[5]王萍.幼儿音乐教育中体验学习的教学策略探析[J].山东教育，2011.09
[6]孙文云，蔡黎曼.美国幼儿音乐教育状况及其启示[J].教育导刊（下半月）2011.08