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摘 要： 多媒体教学作为一种新兴的教学方式，已逐渐成为高中英语中常用的教学手段，将多媒体教学融入英语课堂是未来英语教学发展的必然趋势。现代教育要求教师开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。因此，运用多媒体进行高中英语教学的优势是毋庸置疑的。
关键词： 多媒体 高中英语 教学作用
一、多媒体教学的时代背景
作为一门语言学科，英语学习最有效的途径是常接触英语口语，感知外国文化。这对于中学生来说机会是很少的，大多数学生都是在汉语环境中学习英语，不能用英语直接进行思维是最大的弊病。多媒体教学这种现代教学方式，打破了传统的灌输式教学模式，充分利用各种电教媒体进行影视教学，创造真实有效的语言环境，消除这些弊端，使整个课堂活跃而又互动。
二、多媒体教学对高中英语教学的好处
1.运用多媒体促使视听结合，增强感知效果。
随着互联网的普及，教师可方便及时地搜索到相关领域的最新信息，将其导入自己的多媒体教案，为优化教学奠定基础，不断地提高教学质量。在英语教学中，多媒体具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，集中幻灯、电视、录像等媒体的优点，充分调动多种感官的处理功能，使原本抽象、枯燥的数据和内容用形象化的、动态的方式加以表达，从而大大提高教学的直观性，而且具有接受反馈的特性。多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，可以为学生提供直观的形象的场景，这不但提高学生的学习兴趣，而且便于学生理解、记忆。多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，更生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望，在图文声并茂的情境之中理性地接受知识。它使知识形象化，更容易让人接受，而且容量大，方便快捷。这样不仅会使英语教学达到很好的效果，而且让学生更好地吸收和记忆，方便教师备课，师生共同参与，一起学习和提升。
2.运用多媒体组合课堂内容，使课堂容量最大化。
多媒体教学不仅对学生起到学习帮助作用，同时让教师在使用过程当中不断地增加自己的专业知识和计算机知识。现行高中英语教材取材颇为广泛，文章中包含了大量的背景知识，阅读者若不具备这些知识，阅读中就容易出现理解困难。许多学生对这方面的知识了解甚少，为了更好地配合学生学习，就要在课件设计中呈现给学生一定的背景知识，使学生在课前对所学课文的背景有所认识。运用多媒体课件辅助教学，教师就可以在课前将语法、例句及课外背景知识信息转化成动感的图片、动画、图像信息，将学生带进一个场景中，帮助学生更好地理解其中的语句和单词。多媒体技术的运用需要中学教师本身综合素质的提高，因而对教师来说是一种挑战。教师要熟练运用多媒体网络技术辅助教学的能力，选取交互性强的课件制作软件，使课件根据课堂教学发挥网络教学手段的实用性、灵活性，在教学过程中不断提高自己的综合素质和英语专业技能。通过使用多媒体教学，不但学生们可以直接享用名校的课件，而且老师可以根据教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题或例题。随着教师教学质量的提升，学生自然也就受益。教师通过处理平常的作业和练习制作出的教学课件，可增加课堂教学容量，提高学习效率和教学质量，从而扩大知识容量，使教学和学生英语成绩有一个质的提高。从实践效果可以看到，采用大量直观而具有动态性且配有声音的课件，教学效果更好。
3.课堂气氛轻松，不压抑，提高积极性和学习效率。
多媒体淡化了学习与娱乐之间的界线，改善了教与学的关系。多媒体所具有的交互性和“超媒体”功能，可以为学生的学习提供多种选择，使学生根据自己的需要，自主地选择适合自己的学习内容，学习进度和学习方法，从而使其积极性和主动性充分发挥出来。它改变了传统教学单一、僵硬的课堂模式，采用智能型、具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化。与课本相比，多媒体教学更能激发学生的创新思维和探索精神。以生动、形象、通俗易懂的方式展示最前沿、最丰富的知识。让学生在学习英语的同时，有视觉和听觉上的享受，提高学生的学习兴趣和学习热情，课堂气氛自然轻松愉悦。而且一旦有任何的疑问，学生可以通过网络来获取必要的知识，这也增强了学生自己的动手能力。
三、结语
多媒体英语教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一，符合英语作为语言学科教学的内在要求。长期以来，传统的“一块黑板一支粉笔”的英语教学中，学生的参与感不强，教学效果不甚理想。多媒体教学系统以其独特的功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境。它不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习的过程，能充分激发学生学习的情绪和兴趣，使得英语课堂活泼有趣而不单调。它有效地增强了学生对抽象事物的理解和感受，给学生提供了一个更理想的学习环境，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。随着越来越多的人关心多媒体英语教学，越来越多的英语教师投身多媒体英语教学实践，我们没有理由为多媒体英语教学的前景担忧。但是在教学过程当中，教师不能过于依赖多媒体教学，避免上课像放电影一样，无法突出教学目的，这样就有违教学的意义。所以，作为一个教学者，其要善于运用多媒体在英语教学的作用，应该不断充实和提高自己的英语专业知识和运用多媒体网络技术的能力，继续努力使多媒体教室物尽其用，全面提高英语教学水平。
参考文献：
[1]何克抗.多媒体教育应用的现实意义发展趋势[J].计算机世界，1996（11）.
[2]王军.多媒体在英语教学中的应用[J].辽宁高职学报，2004，（02）：110-111.
[3]赵雪芹.多媒体在英语教学中的应用[J].教育实践与研究，2001，（06）：31.
[4]顾明远.教育技术和21世纪的教育.外语教学与研究，1998（1）.
关键词： 多媒体 高中英语 教学作用
一、多媒体教学的时代背景
作为一门语言学科，英语学习最有效的途径是常接触英语口语，感知外国文化。这对于中学生来说机会是很少的，大多数学生都是在汉语环境中学习英语，不能用英语直接进行思维是最大的弊病。多媒体教学这种现代教学方式，打破了传统的灌输式教学模式，充分利用各种电教媒体进行影视教学，创造真实有效的语言环境，消除这些弊端，使整个课堂活跃而又互动。
二、多媒体教学对高中英语教学的好处
1.运用多媒体促使视听结合，增强感知效果。
随着互联网的普及，教师可方便及时地搜索到相关领域的最新信息，将其导入自己的多媒体教案，为优化教学奠定基础，不断地提高教学质量。在英语教学中，多媒体具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，集中幻灯、电视、录像等媒体的优点，充分调动多种感官的处理功能，使原本抽象、枯燥的数据和内容用形象化的、动态的方式加以表达，从而大大提高教学的直观性，而且具有接受反馈的特性。多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，可以为学生提供直观的形象的场景，这不但提高学生的学习兴趣，而且便于学生理解、记忆。多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，更生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望，在图文声并茂的情境之中理性地接受知识。它使知识形象化，更容易让人接受，而且容量大，方便快捷。这样不仅会使英语教学达到很好的效果，而且让学生更好地吸收和记忆，方便教师备课，师生共同参与，一起学习和提升。
2.运用多媒体组合课堂内容，使课堂容量最大化。
多媒体教学不仅对学生起到学习帮助作用，同时让教师在使用过程当中不断地增加自己的专业知识和计算机知识。现行高中英语教材取材颇为广泛，文章中包含了大量的背景知识，阅读者若不具备这些知识，阅读中就容易出现理解困难。许多学生对这方面的知识了解甚少，为了更好地配合学生学习，就要在课件设计中呈现给学生一定的背景知识，使学生在课前对所学课文的背景有所认识。运用多媒体课件辅助教学，教师就可以在课前将语法、例句及课外背景知识信息转化成动感的图片、动画、图像信息，将学生带进一个场景中，帮助学生更好地理解其中的语句和单词。多媒体技术的运用需要中学教师本身综合素质的提高，因而对教师来说是一种挑战。教师要熟练运用多媒体网络技术辅助教学的能力，选取交互性强的课件制作软件，使课件根据课堂教学发挥网络教学手段的实用性、灵活性，在教学过程中不断提高自己的综合素质和英语专业技能。通过使用多媒体教学，不但学生们可以直接享用名校的课件，而且老师可以根据教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题或例题。随着教师教学质量的提升，学生自然也就受益。教师通过处理平常的作业和练习制作出的教学课件，可增加课堂教学容量，提高学习效率和教学质量，从而扩大知识容量，使教学和学生英语成绩有一个质的提高。从实践效果可以看到，采用大量直观而具有动态性且配有声音的课件，教学效果更好。
3.课堂气氛轻松，不压抑，提高积极性和学习效率。
多媒体淡化了学习与娱乐之间的界线，改善了教与学的关系。多媒体所具有的交互性和“超媒体”功能，可以为学生的学习提供多种选择，使学生根据自己的需要，自主地选择适合自己的学习内容，学习进度和学习方法，从而使其积极性和主动性充分发挥出来。它改变了传统教学单一、僵硬的课堂模式，采用智能型、具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化。与课本相比，多媒体教学更能激发学生的创新思维和探索精神。以生动、形象、通俗易懂的方式展示最前沿、最丰富的知识。让学生在学习英语的同时，有视觉和听觉上的享受，提高学生的学习兴趣和学习热情，课堂气氛自然轻松愉悦。而且一旦有任何的疑问，学生可以通过网络来获取必要的知识，这也增强了学生自己的动手能力。
三、结语
多媒体英语教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一，符合英语作为语言学科教学的内在要求。长期以来，传统的“一块黑板一支粉笔”的英语教学中，学生的参与感不强，教学效果不甚理想。多媒体教学系统以其独特的功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境。它不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习的过程，能充分激发学生学习的情绪和兴趣，使得英语课堂活泼有趣而不单调。它有效地增强了学生对抽象事物的理解和感受，给学生提供了一个更理想的学习环境，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。随着越来越多的人关心多媒体英语教学，越来越多的英语教师投身多媒体英语教学实践，我们没有理由为多媒体英语教学的前景担忧。但是在教学过程当中，教师不能过于依赖多媒体教学，避免上课像放电影一样，无法突出教学目的，这样就有违教学的意义。所以，作为一个教学者，其要善于运用多媒体在英语教学的作用，应该不断充实和提高自己的英语专业知识和运用多媒体网络技术的能力，继续努力使多媒体教室物尽其用，全面提高英语教学水平。
参考文献：
[1]何克抗.多媒体教育应用的现实意义发展趋势[J].计算机世界，1996（11）.
[2]王军.多媒体在英语教学中的应用[J].辽宁高职学报，2004，（02）：110-111.
[3]赵雪芹.多媒体在英语教学中的应用[J].教育实践与研究，2001，（06）：31.
[4]顾明远.教育技术和21世纪的教育.外语教学与研究，1998（1）.