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【摘要】小学英语《课程标准》提出对小学生的要求是能根据拼读规律，读出简单的单词，能正确朗读所学故事或短文。本文以一节五年级语音课为课例，展示了语音课课堂教学过程，并进行反思，以供参考。
【关键词】小学英语；语音课；教学过程；反思
一、教学背景
2018年5月的一天，笔者在本校上了一节教学能手示范课（PEP教材五年级下册第5单元A部分的Let’s spell），得到了学校领导和科组老师的充分肯定。笔者记录了教学过程，并对该课的教学作了反思，现整理成文与同行探讨。
二、课堂实录
Step1. Warming up
①T：Hello，boys and girls. Good morning！
Ss：Good morning，Miss Zeng！
反思：师生互相问好，增近了师生之间的感情。
②T：Today we have some new teachers here. Let’s say“Welcome”，OK？
Ss：（学生鼓掌并热情地说）Welcome！
反思：在简单的欢迎听课教师的活动中渗透了礼仪教育。
③教师宣布本节课的比赛规则：全班分成6个小组竞赛。如果你能正确回答一个问题或积极参与课堂活动，老师会为你所在的组画一颗星；如果你在某个活动环节表现得特别出色，老师还会带给你意外的惊喜。
反思：及时的表扬，适当的奖励可以促使学生积极参与课堂活动。
④T：Now， let’s listen.（教师播放“Bingo”音乐视频让学生听）
反思：通过轻松愉快的英文歌曲激发了学生的学习兴趣，营造了学习氛围。
⑤T：Let’s sing the song and do actions， OK？
Ss：OK！（学生边唱“Bingo”，边做相应动作）
反思：热身阶段采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习的状态，而且为学习新授知识做了铺垫。
Step2. Presentation and practice
1.Part A：“ng”的发音。
①教师呈现一个长头发在唱歌的小女孩视频，向学生提问，学生尝试回答。
T：Look！ Who’s that girl？ Is she young？ What’s she like？ What can she do？
S1：Yes，she’s young.
S2：She has long hair.
S3：She can sing.（教师给踊跃回答问题的小组加星）
反思：学生通过回答教师提出的一系列问题，既复习了已学的知识，又自然导入了小短文。
②教师呈现小短文以及小短文的录音。Hello！ I’m Lingling. I’m young. I have long hair. I can play ping-pong.I also can sing.I can sing long long songs.
反思：图片选取了同龄女孩唱歌的小视频，贴近学生生活，吸引学生注意力。小短文简单押韵，琅琅上口并巧妙地融合了“ng”的发音规律，帮助学生初步感知了“ng”在单词的发音。
③T： What can you find？（教師组织学生朗读小短文，引导学生发现“ng”的发音，板书“ng” [?] ）
反思：通过诵读培养了学生善于发现，善于总结归纳的能力。
④教师呈现课本Let’s spell 上面的四个发音单词：long，sing，young， ring， 播放录音，让学生听、读发音单词，进一步归纳“ng”的发音，接着呈现并学习“ng”的发音要领。
反思：通过呈现教材、发音要领，学生更加直观地了解了所学知识，明确了学习重点。
⑤教师呈现并播放Let’s chant，让学生听后吟唱。
反思：通过有节奏的chant活动进一步调动了学生学习的积极性，同时也巩固了刚学的知识。
⑥T：Now let’s play a game. （教师组织学生玩拼词游戏一： 帮朵拉捡松果）
S1：s-a-ng，sang
S2；s-o-ng，song
S3：th-i-ng，thing
...（每当学生拼对一个单词，教师就为Ta所在的组加一颗星）
反思：通过游戏有针对性地操练了刚学的发音知识，进一步激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，同时培养了学生拼读、组合的能力。
三、Part B：“nk”的发音。
①教师展示一个小男孩在书桌前思考的图片，缓慢地提问：Look！ What does the boy think？——Ink？——Trunk？——Or Pink？
②教师展示课本Let’s spell 下面的四个发音单词：think， ink， pink， trunk，，播放录音，让学生听读发音单词三遍。
反思：必要的机械操练是学生知识输入的有力保障。
③T：What can you find？
Ss：“nk” [?k] （教师板书 [?k] 并出示“nk”的发音要点）
反思：进一步培养了学生善于发现、归纳的能力。
④ T： （教师出示朵拉图片） Who’s she？
Ss： Dora.
T： Now， Let’s help her. （教师组织学生玩拼词游戏二： 帮朵拉摘星星） S1： b-a-nk，bank
S2： th-a-nk，thank
S3： dr-i-nk，drink
...（教师给拼对了的学生所在组加星，给读对了个别较难的单词的学生额外奖励）
反思：朵拉是学生熟悉的卡通形象，游戏是学生喜欢的活动，学生轻松愉快地巩固了刚学的知识，并培养了自己的拼读、组合能力。
Step3. Consolidation and extention
⑤教师让学生以小组为单位做课本上的练习：A.Read，write and listen. B.Look，listen and write.
反思：通过完成课本练习题检查学生对本节课的掌握情况。学生较快地完成了A项听力练习。在B项练习中，遇到困难时，也能通过讨论、请教，成功地完成了读写练习。
⑥教师让学生以小组为单位阅读绘本故事“The King”
反思：能运用发音规则进行读写是本课的难点，而以小组学习的形式，充分发挥了学生的主体作用，帮助学生突破难点，同时培养了学生互相帮助、团结合作的意识。
⑦教师让学生以小组为单位表演绘本故事，最后请学生上台表演。
反思：本课拓展的故事，内容符合教学重点，生动有趣，有效地引导了学生将发音知识与阅读相结合，使学生学以致用，获得了成功阅读的喜悦。
Step4. Summary
教师让学生总结本节课的学习内容，区分“ng”和“nk”的发音。最后统计星星颗数，为获胜组颁奖——皇冠一顶，学生们在欢声笑语中结束了本课。
反思：通过让学生总结、归纳，培养了学生的概括能力。
Step5. Home work
①跟读P50 并背Let’s spell 8个发音单词。
②搜集和朗读更多含有“ng”或“nk”的单词。
反思：作业是课堂内容的巩固和延伸，学生通过搜集单词可以锻炼学生自主学习的能力，扩大学生的词汇量。
四、案例反思
本课最大的特点是多媒体辅助教学，直观、生动又吸引人，教学设计新颖、突出重点，教学环节衔接自然，课堂气氛浓厚，学生学得既有趣又扎实。
1.用心导入，引人入胜
本课的新授内容是“ng”和“nk”的发音。教师在引入新内容时，分别设计了一个小女孩和一个小男孩的圖片，设计符合学生年龄特点和认知水平，特别是那首押韵的小诗，简单易懂，琅琅上口，又完全融合了新授内容的知识点。
2.善于利用多媒体资源
二十一世纪，随着科学技术的不断进步，信息技术的快速发展，英语教师应善于利用多媒体辅助教学。例如，本课伊始，让学生听、唱《Bingo》；在导入环节，播放小女孩唱歌的视频以及自我介绍的录音；在巩固环节，呈现歌谣，展示朵拉摘松果和朵拉摘星的游戏；在拓展环节，利用多媒体呈现图文并茂的绘本故事，原汁原味的标准英语。多媒体教学手段贯穿于整堂课，使教学内容更直观、形象、生动、有趣，让学生更易接受、掌握。
3.注重小组合作学习
在《课程标准》的基础理念和课程实施中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。笔者在学生完成课本练习和阅读绘本、表演故事时安排了小组合作活动，利用小组合作学习，提高学生学习、交往、表达的频率，培养学生合作精神，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
4.知识复现率高，拓展合理、自然
课本不应是教学的惟一。教师应善于以教材为核心，结合学生的生活实际，丰富和拓展语言材料。于是，笔者通过歌曲复习字母“ng”；提问关于小女孩的问题复习前面刚学的内容，体现以旧带新的教学理念，设计听、读、写、唱、玩、演一系列活动，让学生对教材进行巩固和拓展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]沈幼琴.一堂五年级对话课的案例与反思[J].中小学外语教学，2005，08.
【关键词】小学英语；语音课；教学过程；反思
一、教学背景
2018年5月的一天，笔者在本校上了一节教学能手示范课（PEP教材五年级下册第5单元A部分的Let’s spell），得到了学校领导和科组老师的充分肯定。笔者记录了教学过程，并对该课的教学作了反思，现整理成文与同行探讨。
二、课堂实录
Step1. Warming up
①T：Hello，boys and girls. Good morning！
Ss：Good morning，Miss Zeng！
反思：师生互相问好，增近了师生之间的感情。
②T：Today we have some new teachers here. Let’s say“Welcome”，OK？
Ss：（学生鼓掌并热情地说）Welcome！
反思：在简单的欢迎听课教师的活动中渗透了礼仪教育。
③教师宣布本节课的比赛规则：全班分成6个小组竞赛。如果你能正确回答一个问题或积极参与课堂活动，老师会为你所在的组画一颗星；如果你在某个活动环节表现得特别出色，老师还会带给你意外的惊喜。
反思：及时的表扬，适当的奖励可以促使学生积极参与课堂活动。
④T：Now， let’s listen.（教师播放“Bingo”音乐视频让学生听）
反思：通过轻松愉快的英文歌曲激发了学生的学习兴趣，营造了学习氛围。
⑤T：Let’s sing the song and do actions， OK？
Ss：OK！（学生边唱“Bingo”，边做相应动作）
反思：热身阶段采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习的状态，而且为学习新授知识做了铺垫。
Step2. Presentation and practice
1.Part A：“ng”的发音。
①教师呈现一个长头发在唱歌的小女孩视频，向学生提问，学生尝试回答。
T：Look！ Who’s that girl？ Is she young？ What’s she like？ What can she do？
S1：Yes，she’s young.
S2：She has long hair.
S3：She can sing.（教师给踊跃回答问题的小组加星）
反思：学生通过回答教师提出的一系列问题，既复习了已学的知识，又自然导入了小短文。
②教师呈现小短文以及小短文的录音。Hello！ I’m Lingling. I’m young. I have long hair. I can play ping-pong.I also can sing.I can sing long long songs.
反思：图片选取了同龄女孩唱歌的小视频，贴近学生生活，吸引学生注意力。小短文简单押韵，琅琅上口并巧妙地融合了“ng”的发音规律，帮助学生初步感知了“ng”在单词的发音。
③T： What can you find？（教師组织学生朗读小短文，引导学生发现“ng”的发音，板书“ng” [?] ）
反思：通过诵读培养了学生善于发现，善于总结归纳的能力。
④教师呈现课本Let’s spell 上面的四个发音单词：long，sing，young， ring， 播放录音，让学生听、读发音单词，进一步归纳“ng”的发音，接着呈现并学习“ng”的发音要领。
反思：通过呈现教材、发音要领，学生更加直观地了解了所学知识，明确了学习重点。
⑤教师呈现并播放Let’s chant，让学生听后吟唱。
反思：通过有节奏的chant活动进一步调动了学生学习的积极性，同时也巩固了刚学的知识。
⑥T：Now let’s play a game. （教师组织学生玩拼词游戏一： 帮朵拉捡松果）
S1：s-a-ng，sang
S2；s-o-ng，song
S3：th-i-ng，thing
...（每当学生拼对一个单词，教师就为Ta所在的组加一颗星）
反思：通过游戏有针对性地操练了刚学的发音知识，进一步激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，同时培养了学生拼读、组合的能力。
三、Part B：“nk”的发音。
①教师展示一个小男孩在书桌前思考的图片，缓慢地提问：Look！ What does the boy think？——Ink？——Trunk？——Or Pink？
②教师展示课本Let’s spell 下面的四个发音单词：think， ink， pink， trunk，，播放录音，让学生听读发音单词三遍。
反思：必要的机械操练是学生知识输入的有力保障。
③T：What can you find？
Ss：“nk” [?k] （教师板书 [?k] 并出示“nk”的发音要点）
反思：进一步培养了学生善于发现、归纳的能力。
④ T： （教师出示朵拉图片） Who’s she？
Ss： Dora.
T： Now， Let’s help her. （教师组织学生玩拼词游戏二： 帮朵拉摘星星） S1： b-a-nk，bank
S2： th-a-nk，thank
S3： dr-i-nk，drink
...（教师给拼对了的学生所在组加星，给读对了个别较难的单词的学生额外奖励）
反思：朵拉是学生熟悉的卡通形象，游戏是学生喜欢的活动，学生轻松愉快地巩固了刚学的知识，并培养了自己的拼读、组合能力。
Step3. Consolidation and extention
⑤教师让学生以小组为单位做课本上的练习：A.Read，write and listen. B.Look，listen and write.
反思：通过完成课本练习题检查学生对本节课的掌握情况。学生较快地完成了A项听力练习。在B项练习中，遇到困难时，也能通过讨论、请教，成功地完成了读写练习。
⑥教师让学生以小组为单位阅读绘本故事“The King”
反思：能运用发音规则进行读写是本课的难点，而以小组学习的形式，充分发挥了学生的主体作用，帮助学生突破难点，同时培养了学生互相帮助、团结合作的意识。
⑦教师让学生以小组为单位表演绘本故事，最后请学生上台表演。
反思：本课拓展的故事，内容符合教学重点，生动有趣，有效地引导了学生将发音知识与阅读相结合，使学生学以致用，获得了成功阅读的喜悦。
Step4. Summary
教师让学生总结本节课的学习内容，区分“ng”和“nk”的发音。最后统计星星颗数，为获胜组颁奖——皇冠一顶，学生们在欢声笑语中结束了本课。
反思：通过让学生总结、归纳，培养了学生的概括能力。
Step5. Home work
①跟读P50 并背Let’s spell 8个发音单词。
②搜集和朗读更多含有“ng”或“nk”的单词。
反思：作业是课堂内容的巩固和延伸，学生通过搜集单词可以锻炼学生自主学习的能力，扩大学生的词汇量。
四、案例反思
本课最大的特点是多媒体辅助教学，直观、生动又吸引人，教学设计新颖、突出重点，教学环节衔接自然，课堂气氛浓厚，学生学得既有趣又扎实。
1.用心导入，引人入胜
本课的新授内容是“ng”和“nk”的发音。教师在引入新内容时，分别设计了一个小女孩和一个小男孩的圖片，设计符合学生年龄特点和认知水平，特别是那首押韵的小诗，简单易懂，琅琅上口，又完全融合了新授内容的知识点。
2.善于利用多媒体资源
二十一世纪，随着科学技术的不断进步，信息技术的快速发展，英语教师应善于利用多媒体辅助教学。例如，本课伊始，让学生听、唱《Bingo》；在导入环节，播放小女孩唱歌的视频以及自我介绍的录音；在巩固环节，呈现歌谣，展示朵拉摘松果和朵拉摘星的游戏；在拓展环节，利用多媒体呈现图文并茂的绘本故事，原汁原味的标准英语。多媒体教学手段贯穿于整堂课，使教学内容更直观、形象、生动、有趣，让学生更易接受、掌握。
3.注重小组合作学习
在《课程标准》的基础理念和课程实施中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。笔者在学生完成课本练习和阅读绘本、表演故事时安排了小组合作活动，利用小组合作学习，提高学生学习、交往、表达的频率，培养学生合作精神，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
4.知识复现率高，拓展合理、自然
课本不应是教学的惟一。教师应善于以教材为核心，结合学生的生活实际，丰富和拓展语言材料。于是，笔者通过歌曲复习字母“ng”；提问关于小女孩的问题复习前面刚学的内容，体现以旧带新的教学理念，设计听、读、写、唱、玩、演一系列活动，让学生对教材进行巩固和拓展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]沈幼琴.一堂五年级对话课的案例与反思[J].中小学外语教学，2005，08.