摘要：正确掌握英语词汇是我们当前学习英语的重要理论基础，也是构建英语思维体系的关键。对于刚刚开始接触英语课程的小学生来说，英语单词难记、容易遗忘等问题始终是小学英语教学中最难解决的问题之一。思维导图作为一种生动性和系统性的教学手段，是小学英语词汇学习的有力助手。随着这种思维导图法的出现和引入，打破了"死记硬背"的传统英语学习方法，思维导图将抽象的英语学习思维转化为一个可画、能看、能遵循的运动轨道和视角，打开了英语单词词汇教学改革的一扇大门，是培养和提高英语单词汇课堂教学效果行之有效的手段和工具。本文对思维导图在小学英语词汇教学中的运用策略进行了一定的探析，希望小学生能够借助思维导图强化对单词的记忆。
关键词：小学英语 思维导图 教学策略
英语既是一种交流工具又是一种思维方式。在我国小学英语课堂教学中，既需要掌握英语单词等涉及的相关知识又需要培养小学生学习英语的地位。而单词是建立英语系统的必不可少的零件，如何帮助学生有效的学习和记忆单词，减轻学生的学习负担，提高课堂教学的效率和质量，是我们一直在探索和研究的重点。思维导图是一种立足于放射性思维的图形表征工具，它形象而且直观的表达方式有助于提高学生对单词的记忆能力以及加强课堂内容吸收效果，因此，思维导图在小学英语教学中起到十分重要的作用。
一、思维导图的含义
思维导图（Mind Map）又名"心智导图"，由英国著名学者、大脑潜能开发专家托 尼.巴赞先生创立的。思维导图将文字、数字图形化，将思维过程可视化，并且强调对直接和想象力的运用，从而充分调动右脑来参与学习，同时还将知识点高度概括，分类归纳，相互连接.注重知识点之间逻辑关系的梳理，把左脑的功能也发挥得淋漓尽致，这样便真正实现了“分工协作、左右并用、全脑思维”的学习方式。
二、基于语义构建思维导图
小学生自我思维认知的最重要的特点之一就是他们思维认知活动离不开具体、直观的生活事物支持。它来源于家庭教育，而其中的具体思维导向地图则主要是能够作为非线性、可视可量化的思维知识表征工具。便是他们能够进行自我认识、理解、解决实际生活问题的关键。能够有效帮助他们通过进行不断内化所学知识，找到实际问题所要进行解决的策略。在绘制思维导图的过程中它倡导使用不同的颜色、线条和一些相关的图画，颜色和图像能让大脑兴奋，颜色能够给思维导图增添跳跃感和生命力，多维探讨。由于思维导图具有重点突出层次分明、联想丰富的特点，它又是一个有力的助记工具，它将知识模块化，引导记忆系统层次地、分段地组织信息，改变了以往机械记忆效果差，容易使学生感到疲劳的弊端，使学习内容进人学生的长期记忆，达到不易忘记、容易提取的效果。
三、问题提出与现状分析
威尔金斯认为，“没有语法，表达甚微;没有词汇，表达为零”。词汇对于语言的教学来说，它有着非常重要的意义。单词教学虽然是英语教学中必不可少的一个元素，但是在英语教学中对于单词的教学却是薄弱环节。传统的教学模式下，使得我们的学生大都采用了死记硬背、机械化地记忆单词的教学方法，效果不太理想。因此，小学英语老师需要进行积极的教学改革，采取更加容易被学生们接受的方式。教师可以考虑采用思维导图这种简易的可视化教学工具，帮助教师将单词进行分类，降低了学生的学习难度，让学生轻松、有效地掌握了单词，提高了课堂教学的效果。
四、基于思维导图的词汇教学策略
针对当前小学英语词汇教学中普遍存在的一些问题，探讨了思维导图在我国小学英语课堂词汇教学中的具体运用和策略，以此激发广大学生的自主学习兴趣，提高了词汇教学的有效性。词汇教学是一种多维度的教育形式，老师们不应该单纯讲解单词所表达的含义。在课堂教学中，教师可以设置一种教学情境，从点到面，从面到篇，在这种情境中赋予英语词汇的具体意义。
（一）加强课前预习为思维导图作铺垫，提高效率
在新词汇的教学前，教师需要引导学生对新知识做好预习工作：对即将开始的学习内容，进行整体感知，按照课文构建思路，提取纲要，在已知学习的基础上对新词汇做好思维导图的重难点分类，准备课堂上有针对性地听讲和提问。在教材单词表中的单词都是按照课文内容来编排的，并没有规律性，所以，学生会对这种枯燥的学习方式产生一定的畏难心理。这主要是因为杂乱无序的单词对于学生来讲学习量较大，难以探究到单词学习中所蕴含的学习规律。在为单词绘制网络图时，教师需要引导学生将一些十分重点的单词用带有颜色的笔进行标记，这些带有颜色的单词既可以引起学生的重视，也加深了学生对单词的记忆，使单词教与学形成了良性循环的效果。其次，将单词以近义词、反义词或者以自己喜欢的形式进行灵活划分，结合思维导图相应的形式进行画图。所以，做好课前预习工作为绘制思维作铺垫，使词汇学习更加高效。
（二）利用语义场景绘制思维导图，加强效果
语义场又称为词汇场。语义场是在同一个语义系统中，在共时条件下，若干个具有共同义素的义位聚合起来的聚合体。語义场强调的是一个词跟全体词在语义上存在着密切的联系，只有通过比较、分析词与词之间的语义关系，才能确定这个词真正的内涵。
（三）科学指导思维导图绘制，拓展延伸
当前小学英语教学中主要是以单词为主，教师就可以利用思维导图来对这些学生所学习到的单词展示，加深学生的学习记忆。
总之，在小学英语词汇教学中，利用思维导图可以提高小学生英语词汇学习的效率，对促进学生的思维发展具有极其重要的作用。因此，教师应加强对思维导图的开发和应用，从而有效推进思维导图在小学英语词汇教学中的运用，促进小学英语教学的发展。
参考文献：
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