【摘 要】
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【摘要】音乐的听力不是天生就有的，它来自个人对外界音响的感受和积累，并通过这种感受和积累获得一定的内在感觉，遥浙达到准确的音乐想象的过程来实现。作为音乐教师，我们一定要借助节奏练习开启学生的音乐听觉；善用多声部视唱，使学生迈向音乐听觉的通道。并且通过聆听合唱作品，激活学生的音乐听觉；搭建演唱平台，帮助学生巩固音乐听觉。 【关键词】合唱 音乐听觉 聆听 演唱 节奏练习 多声部视唱 【中图分类号】
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【摘要】音乐的听力不是天生就有的，它来自个人对外界音响的感受和积累，并通过这种感受和积累获得一定的内在感觉，遥浙达到准确的音乐想象的过程来实现。作为音乐教师，我们一定要借助节奏练习开启学生的音乐听觉；善用多声部视唱，使学生迈向音乐听觉的通道。并且通过聆听合唱作品，激活学生的音乐听觉；搭建演唱平台，帮助学生巩固音乐听觉。
【关键词】合唱 音乐听觉 聆听 演唱 节奏练习 多声部视唱
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0159—02
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