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摘要：随着新课程改革的不断深入推进和实施，教育部对教学工作者提出了新的要求，要求教学工作者要立足实际，明确教学改革目标，革新教学观念，变换教学方式，并以学生为中心，从根本上提高课堂教学的有效性。因此，教学工作者在目常教学的过程中，要充分发挥学生的主体地位，尽可能的让每一位学生都能得到最有效地教，进步提高课堂教学的质量。然而，在实际教学中，难免会遇到这样或那样的问题，为此，教学工作者要把自己的教学实际作为出发点，顺应课程改革的要求，并不断提高课堂教学效果。
关键词：新课改;课堂教学;有效性;提高
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-227
新课程改革背景下的小学数学教学，教学工作者要立足教学实际，以学生的学习和发展为主要目标，并且要充分把握学生学习数学的心理，并能从根本上提高小学数学课堂教学的效率。
一、课堂教学过程中所遇到的一些题
1.教学工作者对“高效的课堂”缺乏深刻的认识。课堂教学的有效性是指，教学工作者在教学过程中，通过正确的引导，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中去，并且在学习的过程中高效率、高质量的完成本节课的教学任务，而且在这一过程中，学生收效甚佳，并且获得了高效发展。
2.小组合作学习收效不佳。在课堂教学的过程中，很多教学工作者都要求学生参与小组学习，通过小组合作、讨论、探究从而找到解决问题的学方法和策略，但是在这一过程中，教学工作者却忽略了学生的实际情况，事实上，很多学生都是走过场，看热闹，根本没有实际投入到学习活动中，为此影响了课堂教学的效果。
3.没有充分发挥学生的主体地位。教学工作者觉得如果在课堂上过多的讲解知识，便会减少学生的讨论时间，但是如果讲解不够，又担心学生对某些知识点掌握的不透彻，从而影响学生学习的效率。实际上，学生的主体地位并未充分的发挥出来。
二、深刻认识新程标准所发挥的核心导向作用
新课程标准注重以学生的发展为目标，并且极其重视对学生的德育教育，还要坚持以学生的能力发展为重心，在课程内容的安排上也要以学生学习和发展为主要目标，注意课程的难度。如，数学新课程标准要求，小学数学要注重培养学生的学习兴趣，并且以学生以有的生活经验出发，让学生在学习数学的过程中，能将自己的所学知识运用在日常生活中去，这样一来，学生更愿意也更能积极主动的参与课堂教学，从而极大限度地理解数学，并且加深对数学的认识，与此同时，学生的思维能力、情感态度与价值观等方面都会得到较快的发展，这对学生的成长有着积极的导向作用。
三、提升课堂效率的有效策略
1.教学工作者全面解读教材，立足实际，夯实基础
欲上好一堂数学课，教学工作者首先要认真研读教材，明确教学任务，把握教学目标，从而选择最佳的授课方式。当然，在这一过程中，教学工作者要注重把握数学新课程标准要求，掌握教材的特点，明确教学重难点，方能在授课过程中游刃有余。另外，教学工作者根据学生的学习实际，开展有效地备课，从而在授课过程中提高课堂教学的质量，进步夯实基础以学生的发展和学习为主要教学目标，并且要在课堂上充分发挥学生学习的主体地位，让学生驾驭课堂，教学工作者则在一旁给予相应的指导让每一个学生都能积极主动的投入到课堂学习中去，并且能在紧张却又轻松愉快的氛围中学习，可想而知，这样的数学课堂定会收到意想不到的教学效果。
2.教学情境的创设要与时俱进
随着时代的进步和信息技术的飞速发展，当今社会的学生获得知识的渠道越来越多样化，他们可以通过电视、网络、书籍等各种渠道获得大量的信息，所以教师不能再用传统的教学模式来東缚学生的综合发展。作为教师，我们要与时俱进，用发展的眼光看待学生，所创设的教学情境也应该具有新时代的气息，这样才能让学生有参与的积极性。比如在学习《百分数的应用》一课时，我播放了北京申奥成功时的片段，并且出示了各个城市的得票数，让学生运用百分数的知识来解决问题。学生在学到数学知识的同时，感受到了祖国的强大，激发出了学生的爱国之心。
3.提高学生学习的兴趣
学习兴趣是保证学习效率的一个重要方面，兴趣也是最好的教师，因此，在进行数学教学的过程中，教师要不断引导学生保持良好的学习兴趣。在良好学习兴趣的推动下，可以加深对知识的理解和掌握，对于小学生而言，还能对其以后的学习能力进行锻炼。如，在教学“秒的认识”课程内容时，可以让学生在1秒内做自己喜欢做的事情，如，摸自己的胳膊，画一幅简单的画，或者是写字，学生在做这些时可以体会到一秒钟的时间有多长。
总而言之，新课程改革视域下的小学数学教学，要求教学工作者充分发挥学生的主体地位，给予学生足够的机会进行学习，并且能在学习的过程中展示自己，让学生体会到学习数学的优越感和自豪感。为此，教学工作者要以学生的实际出发，充分地发挥教师的主导和学生的主体地位，从根本上提高课堂教学效果。
参考文献
[1]陈文军. 小学数学课堂教学有效性的提高探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（004）：25.
[2]李明. 浅谈提高小学数学课堂教学有效性探究[J]. 社会科学：引文版， 2016（11）：00178-00178.
[3]蒋道友. 浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2016， 000（005）：170.
[4]張敏. 利用多媒体课件，创设课堂自主学习的情境[J]. 现代阅读：教育版， 2011（05）：184-185.
[5]朱念东. 创设教学情境，培养创新能力[J]. 读书文摘， 2014， 000（007）：155-155.
关键词：新课改;课堂教学;有效性;提高
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-227
新课程改革背景下的小学数学教学，教学工作者要立足教学实际，以学生的学习和发展为主要目标，并且要充分把握学生学习数学的心理，并能从根本上提高小学数学课堂教学的效率。
一、课堂教学过程中所遇到的一些题
1.教学工作者对“高效的课堂”缺乏深刻的认识。课堂教学的有效性是指，教学工作者在教学过程中，通过正确的引导，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中去，并且在学习的过程中高效率、高质量的完成本节课的教学任务，而且在这一过程中，学生收效甚佳，并且获得了高效发展。
2.小组合作学习收效不佳。在课堂教学的过程中，很多教学工作者都要求学生参与小组学习，通过小组合作、讨论、探究从而找到解决问题的学方法和策略，但是在这一过程中，教学工作者却忽略了学生的实际情况，事实上，很多学生都是走过场，看热闹，根本没有实际投入到学习活动中，为此影响了课堂教学的效果。
3.没有充分发挥学生的主体地位。教学工作者觉得如果在课堂上过多的讲解知识，便会减少学生的讨论时间，但是如果讲解不够，又担心学生对某些知识点掌握的不透彻，从而影响学生学习的效率。实际上，学生的主体地位并未充分的发挥出来。
二、深刻认识新程标准所发挥的核心导向作用
新课程标准注重以学生的发展为目标，并且极其重视对学生的德育教育，还要坚持以学生的能力发展为重心，在课程内容的安排上也要以学生学习和发展为主要目标，注意课程的难度。如，数学新课程标准要求，小学数学要注重培养学生的学习兴趣，并且以学生以有的生活经验出发，让学生在学习数学的过程中，能将自己的所学知识运用在日常生活中去，这样一来，学生更愿意也更能积极主动的参与课堂教学，从而极大限度地理解数学，并且加深对数学的认识，与此同时，学生的思维能力、情感态度与价值观等方面都会得到较快的发展，这对学生的成长有着积极的导向作用。
三、提升课堂效率的有效策略
1.教学工作者全面解读教材，立足实际，夯实基础
欲上好一堂数学课，教学工作者首先要认真研读教材，明确教学任务，把握教学目标，从而选择最佳的授课方式。当然，在这一过程中，教学工作者要注重把握数学新课程标准要求，掌握教材的特点，明确教学重难点，方能在授课过程中游刃有余。另外，教学工作者根据学生的学习实际，开展有效地备课，从而在授课过程中提高课堂教学的质量，进步夯实基础以学生的发展和学习为主要教学目标，并且要在课堂上充分发挥学生学习的主体地位，让学生驾驭课堂，教学工作者则在一旁给予相应的指导让每一个学生都能积极主动的投入到课堂学习中去，并且能在紧张却又轻松愉快的氛围中学习，可想而知，这样的数学课堂定会收到意想不到的教学效果。
2.教学情境的创设要与时俱进
随着时代的进步和信息技术的飞速发展，当今社会的学生获得知识的渠道越来越多样化，他们可以通过电视、网络、书籍等各种渠道获得大量的信息，所以教师不能再用传统的教学模式来東缚学生的综合发展。作为教师，我们要与时俱进，用发展的眼光看待学生，所创设的教学情境也应该具有新时代的气息，这样才能让学生有参与的积极性。比如在学习《百分数的应用》一课时，我播放了北京申奥成功时的片段，并且出示了各个城市的得票数，让学生运用百分数的知识来解决问题。学生在学到数学知识的同时，感受到了祖国的强大，激发出了学生的爱国之心。
3.提高学生学习的兴趣
学习兴趣是保证学习效率的一个重要方面，兴趣也是最好的教师，因此，在进行数学教学的过程中，教师要不断引导学生保持良好的学习兴趣。在良好学习兴趣的推动下，可以加深对知识的理解和掌握，对于小学生而言，还能对其以后的学习能力进行锻炼。如，在教学“秒的认识”课程内容时，可以让学生在1秒内做自己喜欢做的事情，如，摸自己的胳膊，画一幅简单的画，或者是写字，学生在做这些时可以体会到一秒钟的时间有多长。
总而言之，新课程改革视域下的小学数学教学，要求教学工作者充分发挥学生的主体地位，给予学生足够的机会进行学习，并且能在学习的过程中展示自己，让学生体会到学习数学的优越感和自豪感。为此，教学工作者要以学生的实际出发，充分地发挥教师的主导和学生的主体地位，从根本上提高课堂教学效果。
参考文献
[1]陈文军. 小学数学课堂教学有效性的提高探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（004）：25.
[2]李明. 浅谈提高小学数学课堂教学有效性探究[J]. 社会科学：引文版， 2016（11）：00178-00178.
[3]蒋道友. 浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2016， 000（005）：170.
[4]張敏. 利用多媒体课件，创设课堂自主学习的情境[J]. 现代阅读：教育版， 2011（05）：184-185.
[5]朱念东. 创设教学情境，培养创新能力[J]. 读书文摘， 2014， 000（007）：155-155.