浅谈农村小滴水穿石如何创新美术教学

来源 :中国教师与教育教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:weiweilee
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  在农村小学四年的美术教学中,学校对学科重视程度不同,致使美术教学有着不一样的结果。如何根据当地农村学校的实际情况,改革农村小学目前的美术教学现状,创新教学方法,现就本人在农村小学的任教经历,谈谈个人粗浅的认识。
  1.农村小学美术教学现状的分析
  当今,在现今的农村小学大部分生源都是来自于全镇各村农民的孩子,由于他们的父母亲观念的陈旧,认为孩子学好语、数、英等级主课就可以了,其它的技能课可学可无,加之他们本身出自农村,从未接受过正规的美术教育。再加上现今农村学校固有的条件限制,许多学校都无法配备专职的美术教师,任由其他任课教师兼任,时有将其挪用它用,无法确保美术课正常的开设,教学效果极为不佳。由于家长认识的偏颇和农村学校对技能开设无法得到保障,这样一来农村小学的学生家长,对美术学科的重视程度大打折扣。致使,许多学生在美术课堂上,边最起码的美术学习用具都无法配备。不带美术用具现象十分严重,更谈不上按照美术教材折要求,配备其它的材料和工具。所以,在一定程度上影响了美术课教学任务的完成,阻碍了美术教学的顺利进行。
  2.创新农村小学美术的教学方法
  通过对农村小学美术教学现状的分析,如果要想改变目前的现状,很大程度上要因地制宜,根据农村学校的实际情况和家长现有的素质,不断的创新美术教学方法,才能确保农村小学美术教学任务的完成,才能激发农村孩子学习美术的兴趣,有效提高农村孩子的美术技能技巧和审美素养,教学中,我主要采用了以下方法:
  2.1转变观念,提高认识,让家长配合教师要求落实美术教学。如何让不懂美术的家长,配合教师的美术教学,教学中,我采取以班级家长会为突破口,通过班主任,任教的美术教师与家长的沟通,让家长们认清美术学科,在实施素质教育过程中所占的份量,它是不可缺少的一门重要学科,要让家长了解到学习美术,不仅仅是让孩子懂得掌握如何给色或制作手工的方法,它还能促进学生良好审美素养的提高。知道如何辨别美与丑的道理,以及个性的形成或具有不可替代的作用。通过家长会将新的美术教育理念渗透给家长,让家长改变教育观念,提高认识程度,支持学校教学工作,配合美术教师的教学要求,尽可能为孩子提供必要的学习用具或材料,保障美术课的正常进行,教学任务的按时完成。
  2.2美术常规训练到位,让学生了解美术课的基本要求。美术课堂教学常规的训练到位,是确保美术课能否进行的关键,是提高美术课堂教学有效的根本。教学中,我向学生讲解了美术的常规要求。第一,介绍认识美术工具。主要包括:1.美术书,2.给色工具(记号笔、水彩笔、油画棒、蜡笔等),3.工具袋(胶水、剪刀、档案袋)。第二,做好课前准备,要求学生:1.下课时间做好准备工作,美术工具摆入在正确位置。2.听到铃声,坐端正。等待老师进教室,第三,讲解上课要求。要求学生:1.上课认真听讲,坐端正。2.不随意说话,老师说话不插嘴,有问题要发言一定要举手,征得老师同意后才能发言。3.不随意走动,离开座位。4.保持教室卫生。第四,激励争章奖励。班级开展:1.小組争章活动,比一比;上课后老师进教室能坐端正的小组得一星,学期末星星最多的小组获“礼仪苗苗章”。2.个人争章活动,在工具,纪律,发言,作品创意等四个方面做得好的学生奖励得章,即可获得“能说会道章”,“秒手神笔章”,“给色进步章”,“遵守纪律章”等。
  为了让入学的一年级学生很快的步入教学常规轨道,从而养成良好的学习习惯,我从学校的上下课铃声入手,告诫学生学校的上下课铃声是学校日常教学唯一的指令,它有着极其重要的作用以及其严肃性,让学生明白课堂教学活动都要听从铃声的指挥。在日常教学活动中,我坦然地告诉学生,上下课师生都应认真遵守。我根据学校上下课铃声的三声特点:第一声是预备铃响,这个铃声就是要求老师一定要站在教室门口,准备上课。学生按照美术教学内容要求,将准备好相关的学习用具或材料摆放在课堂课桌的左上方。如果第一声预备铃响老师没有到位,或者老师有特殊情况来迟了,一定道歉并向全班同学解释迟到的原因。坦然能增强学生的自控能力,能得到学生的理解。第二声上课铃响起后,老师走近讲台,听值班班长发令起立,师生问好。到了第三声下课铃声起时立刻准备下课,根据美术课的特点和美术教室桌椅的特点,我要求学生做好三件事:一是让学生将自己的座椅放在桌子下面,以便其他学生走路通行,二是学会整理自己的学习用品;三是做到有礼貌的与老师道别。经验告诉我,通过坚持的强化训练,一年级赐入学的新生能够很好的养成良好的学习习惯,遵守美术课堂的教学常规,规范自己的行为,保证了美术课堂教学的有序进行。经过训练,学生都能够了解美术学习的基本要求。
  2.3课堂教学,兴趣入手。让学生体验美术课与其它课不同乐趣。按要求主动准备学习用具是学生学习能力的一种表现,学生对美术学习有兴趣,自然会记得备齐学习用具或材料。在教学中,我从兴趣入手,让学生对每节美术课的内容赶兴趣。因此在每次上课之前,我都会花一定的时间和学生一起看书预习,并提出一些问题来帮助学生认识将要学习的新知识,以此培养学生准备工具材料的兴趣和意识。比如:在执教人教版美术二年级上册《变化无穷的线条》一课时,我事先是这样引导学生看预习,先让学生判断这节课是给色还是手工课?学生马上回答是手工课。课本上都用了哪些材料进行制作?学生也能辨别出有彩绳,彩笔杆等材料,除了这些材料还可以利用哪些材料来制作漂亮有趣的物体造型呢?我拿出事先用不同材料制作好的线条造型启发学生,学生们看手上拿的各种各样五颜六色的挂饰都“哇”的惊叫起来,可用吸管,可以用小木棒!……这时我再进行诱导:你们想不想也像老师一样做这些漂亮有趣的线条造型呢?“想”教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容《变化无穷的线条》,哪个同学到时带的材料最齐全,那老师相信他肯定制作的造型最有趣。”
   有了学习的兴趣,而且又明确了所需的材料,这时候的课前准备材料工作对孩子们来说应该是主动而且充满乐趣的。果然到下节课正式上课时,不仅每个学生都带齐材料,而且带来的的材料更是五花八门,有许多甚至是我没想到的。不用说,这节课学生们利用自己选择的材料制作的线条造型不仅形式新颖,材料丰富而且充满创造性。可见,课堂教学,从兴趣入手能充分的调动学生学习的积极性。实践证明,激发兴趣,是培养低年级学生主动准备工具材料的关键。
  2.4课堂作业,及时点评。让学生在美术活动中着到自己努力方向。农村小学的孩子由于长期以来,未形成美术课堂作业按时完成的习惯。作业随意性时有发生。为了让学生养成良好的按时完成作业的习惯,在教学中,我采取了面批作业的做法,以点带面的将学生在作业中存在的问题及的予以讲解。对于基础较差的学生,连一些最基本的美术知识不懂的学生,我采取有针对性的一对一的做法,对其在绘画或手工制作中出现的问题进行细致的讲解和分析。对于普通存在的问题现象,通过作业展示,进行有重点的评析。确保每位学生在美术活动中都能看到自己的优点和存在的问题与不足,找准自己努力的方向。让每位学生通过美术的学习,在绘画技能和欣赏水平都能够在原有的基础上得到提高和发展。
  作为从事农村小学美术教学的老师,在教学中,一定要以美术活动为中心,以兴趣为抓手,本着让每个学生都能够得到快乐学习的理念,不断的用心教学,把美传递给每位学生,用自己的情感去感染学生,让学生爱上美术,才能训练农村学生真正地学好美术。
  
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