常言道：一位优秀的语文老师，上课就像一首柔情的诗篇、一副美丽的画卷，能使学生从你的语言中领悟真谛，陶冶学生的情操。并且，极力发挥自己创造性思维，提高学生学习的积极性。根据本人多年的经验总结，可归纳为以下：
　　1 老师掌握文章的风格不同，格调也不一样；文章的体裁内容不同，每个作者的风格也不一样。所以，每位语文教师都必须要把握好每一篇文章的风格，唱好每一篇文章的格调
　　1.1 豪放型。给人以排山倒海之势。老师在上这类文章时，要怀着饱满的激情。创造一种激昂的课堂气氛。让学生听而喜之。
　　1.2 慷慨悲壮型。这种文章豪中有悲。比如：“狼牙山五壮士”一文，作者是怀着悲喜交加的心情而创作的。此类文章需要深沉豪迈的课堂气氛。
　　1.3 婉约型。这种文章优美，情景交融，文章的韵律比较优美，作者的思想里流露的感情也非常含蓄。老师在上这种内型的文章时言语也要优美、心中充满柔情。
　　1.4 哀婉型。这种文章格调非常深沉哀婉，大多寄予作者悲伤时的心情。对于这类文章老师就要用感情沉重、语调沉稳的课堂形式来讲解。
　　2 范读课文时，要读出文章的思想情感
　　在语文教学中，朗读是一个非常重要的环节，老师在示范朗读时，情感要充沛，更要注意抑扬顿挫，语调不易低缓，随时注意语调的变化。另外，有些文学作品中有许多栩栩如生的人物出现，在朗读这类文章时，也要读出各种人物的情感，绝对不能只有用一种语调范读。文章的风格不同，范读的感情也不同。老师先要融之以情后，学生的情感才能得以激发。才能读出文章的意境。
　　3 讲读文章的情感
　　老师在示范和课堂导语时，要把学生导入课文里创造的特定意境之中。学生会仿佛身历其境。老师再以充满激情的讲解，更有助于调动学生的形象思维能力，使学生不仅感知作品的内容和作者的思想感情，而且，可以展开了自己丰富的联想，在自己的脑海中不断的创造更新的意境。
　　4 每一课堂都有新的言语
　　也就说，是每一节课都有一种崭新的教法，或组织一些简短有趣的教学活动。每节课都有新方法，新活动，来激发学生参加学习的热情，使学生在愉快的学习氛围中掌握文章的内容，保持学生学习的良好心情，激发学生学习语文的欲望，为以后的学习打下坚实的基础。总而言之，在教育教学工作中，无能采取什么方法，老师上课都必须要有艺术性和技巧性。并结合学生的实际，把老师所懂得的知识好不保留的传导给学生，从而提高自己的教学效率。达到教学的目的。
　　5 有正有奇，有奇有生
　　所谓的“正”就是正正规规的进行教学，传授知识，训练学生的能力。“奇”是指一些辅助成分。如：在严肃中，道出几句幽默，让学生感到新奇。“生”是指一个准确的动作，几句幽默的话语，一个生动的故事，几个新奇的比喻，都会给人带来会心的笑意和生机，提高学生注意力和接受能力，从而收到课堂的良好效果，达到自己语文教学的目的。