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摘要：新课程改革背景下，教育部门对基础教育提出了更高的要求。学生在小学阶段是为今后的学习奠定基础的关键时期，其中小学语文更是小学教学中，最基础的学科之一。基于核心素养下，小学语文教学一定要注重学生综合能力的培养。而要想提高学生的语文能力，小学语文教师一定要重视语文阅读教学，为学生以后的学习打好基础。随着科技的不断进步，多媒体技术在小学课堂中应用的越来越多。而对于小学语文阅读教学来讲，多媒体技术的应用对于阅读教学有着诸多帮助。所以说，在实际教学过程中，小学语文教师一定要注重多媒体技术在小学语文课堂中的应用，充分利用多媒体技术的优势，提高小学学生的语文能力。
关键词：小学语文;阅读教学;多媒体应用
引言
随着科学技术不断发展的今天，多媒体技术逐渐成熟起来，这项技术在教育行业所广泛应用，尤其是在小学语文教学来讲，学生在小学阶段是为今后学习奠定基础的关键时期，小学语文教师合理使用多媒体技术，能够有效提升语文课堂教学质量，尤其是在小学语文阅读课堂上使用尤为明显，由于语文是学生学习语言的基础学科，语文教师可以通过阅读的形式，不但能够提升学生的阅读能力，还能增强学生的语言表达能力，以及文学素養。所以在小学阶段学生进行阅读练习，对于学生今后的发展尤为重要。因此，语文教师需要将传统的教学观念转变成新的教学观念，教师实际进行教学过程中，合理使用多媒体技术的方式，能够帮助学生更好地理解文章，从而提升学生的阅读能力。
一、多媒体技术在小学语文阅读中应用的意义
（一）有助于激发学生对语文阅读的兴趣以及求知欲望
学生在小学阶段具有爱玩、好奇心重特点，所以语文教师实际设计教学内容期间，首先需要从传统的观念中转变出来，并且合理使用多媒体的方式，为学生创建一个轻松愉快的教学环境，打破原有死板、枯燥的教学内容，将其装变成生动形象的方式，展现在学生面前，只有将学生的学习兴趣激发出来，并且积极地参与到课堂教学中，这样才能有效提升课堂教学效率。
（二）有助于提升语文阅读教学工作的成效
在传统语文教学过程中，教师只是使用单一、死板的教学模式，将书本上的内容之间灌输给学生，并且反复强调内容，这样不仅不能提升学生的学习成绩，还可能会导致学生对学习知识产生厌烦的心理状态，甚至对知识产生抵触的心理，这样是无法提升课堂教学质量的。因此，教师实际进行教学过程中，需要将多媒体技术合理地融入至语文阅读教学，这样才能有效提升课堂教学质量。语文教师实际进行教学过程中，合理使用多媒体技术的方式，可以将书本上的内容以动画、图片等形式，展现在学生的面前，从而充分激发学生学习的积极性，并且将注意力集中在教师所组织的教学活动之中，进而有效提升课堂教学质量。
二、多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用分析
（一）合理利用多媒体技术的优势创建教学情境
小学语文教师实际对学生进行阅读教学过程中，教师可以合理使用多媒体技术的方式，因为多媒体技术具有较强的灵活性，能够将一些枯燥的知识，以更加立体、形象的方式展现在学生的面前，这样能够更好地帮助教师创建教学情境。这样不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能活跃课堂教学氛围，提升课堂教学质量。例如教师在教导学生《威尼斯的小艇》的时候，教师就可以使用多媒体的方式，事先为学生创建一个良好的教学情境，教师首先可以进行有奖竞猜的活动，其活动的主要目的是引入下文，在此期间，教师使用多媒体的方式，将各类名胜古迹的图片展现在学生面前。然后，教师在对学生进行提问，或是进行有奖竞猜的活动，让学生积极地参与到教学中去。在学生依次回答出，教师所准备的图片时，教师鼓励学生勇敢地将自己所去过的名胜古迹的经历分享给其他的同学，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生对我国的名胜古迹做到初步的了解，从而培养学生的语文表达能力。之后教师在将《威尼斯的小艇》相关的图片通过多媒体的方式，展现在学生的面前，有助于学生加强对文章的理解与认识。因此，语文教师在教学过程中，需要充分利用多媒体技术，并且将其优势充分体现出来，将原本枯燥乏味的教学内容，变得灵活、具体，活灵活现地展示在学生的面前，从而提升课堂教学质量。
（二）利用多媒体技术讲解教材中的重点与难点
对于小学语文阅读教学来说，大多数的阅读内容中还是存在不少的重点与难点，如果语文教师在教学过程中，还是使用传统的教学方式，只是使用黑板的形式，或是只是教师一味地讲解，是无法真正让学生听懂教师所讲述的内容，甚至无法准确地抓住文章中的重点与难点。因此，小学语文教师在教导学生阅读课程期间，合理使用多媒体技术，能够有效地解决在传统教学方法中的弊端，还能有效提升课堂教学质量。首先，教师在使用多媒体技术进行教学活动，鞥能够帮助学生掌握文章中的一些重点与难点。然后，语文教师使用多媒体技术进行语文阅读教学过程中，能够将原本枯燥的文章，变得浅显易懂，易于学生能够对文章的理解与记忆。例如教师在讲解《海滨小城》的时候，学生虽然能够通过阅读文章的形式，简单地将文章中的内容理解，但是无法深入理解作者所要表达的内容，比如在《海滨小城》中所描述的风景、事物的具体样子，学生是无法通过阅读的形式将其理解的，所以教师合理使用多媒体技术的方式，实现搜集相关的图片、视频等，以这种形式展现在学生的面前，让学生通过教师所播放的内容，感受到文章中所描绘的情景，从而激发学生对学习语文阅读的兴趣，加深对文章的理解，进而提升学生的阅读能力。
三、结束语
综上所述，随着我国科学技术不断发展的今天，多媒体技术在教育行业广泛应用，而多媒体技术在小学语文阅读教学中运用，需要语文教师对自身的教学方式进行改进，并且将多媒体本身的优势充分发挥出来，从而提升自身的教学能力。语文教师需要不断对其他教师进行交流，充分掌握多媒体技术在语文阅读教学中的使用方法，这样能够有效促进多媒体技术，在小学语文阅读教学中所产生的巨大价值，将多媒体技术与阅读教学有机地融合，能够帮助学生学习到更多的知识，从而实现小学语文阅读教学的目标。
参考文献
[1]田其秋. 多媒体技术在小学语文教学中的应用策略[J]. 读写算，2018，（24）：13.
[2]刘晓斌. 试论多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用[J]. 新课程（上），2018，（06）：98.
[3]邱海霞. 小学语文阅读教学中现代多媒体技术的应用策略[J]. 作文成功之路（中），2018，（05）：7.
关键词：小学语文;阅读教学;多媒体应用
引言
随着科学技术不断发展的今天，多媒体技术逐渐成熟起来，这项技术在教育行业所广泛应用，尤其是在小学语文教学来讲，学生在小学阶段是为今后学习奠定基础的关键时期，小学语文教师合理使用多媒体技术，能够有效提升语文课堂教学质量，尤其是在小学语文阅读课堂上使用尤为明显，由于语文是学生学习语言的基础学科，语文教师可以通过阅读的形式，不但能够提升学生的阅读能力，还能增强学生的语言表达能力，以及文学素養。所以在小学阶段学生进行阅读练习，对于学生今后的发展尤为重要。因此，语文教师需要将传统的教学观念转变成新的教学观念，教师实际进行教学过程中，合理使用多媒体技术的方式，能够帮助学生更好地理解文章，从而提升学生的阅读能力。
一、多媒体技术在小学语文阅读中应用的意义
（一）有助于激发学生对语文阅读的兴趣以及求知欲望
学生在小学阶段具有爱玩、好奇心重特点，所以语文教师实际设计教学内容期间，首先需要从传统的观念中转变出来，并且合理使用多媒体的方式，为学生创建一个轻松愉快的教学环境，打破原有死板、枯燥的教学内容，将其装变成生动形象的方式，展现在学生面前，只有将学生的学习兴趣激发出来，并且积极地参与到课堂教学中，这样才能有效提升课堂教学效率。
（二）有助于提升语文阅读教学工作的成效
在传统语文教学过程中，教师只是使用单一、死板的教学模式，将书本上的内容之间灌输给学生，并且反复强调内容，这样不仅不能提升学生的学习成绩，还可能会导致学生对学习知识产生厌烦的心理状态，甚至对知识产生抵触的心理，这样是无法提升课堂教学质量的。因此，教师实际进行教学过程中，需要将多媒体技术合理地融入至语文阅读教学，这样才能有效提升课堂教学质量。语文教师实际进行教学过程中，合理使用多媒体技术的方式，可以将书本上的内容以动画、图片等形式，展现在学生的面前，从而充分激发学生学习的积极性，并且将注意力集中在教师所组织的教学活动之中，进而有效提升课堂教学质量。
二、多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用分析
（一）合理利用多媒体技术的优势创建教学情境
小学语文教师实际对学生进行阅读教学过程中，教师可以合理使用多媒体技术的方式，因为多媒体技术具有较强的灵活性，能够将一些枯燥的知识，以更加立体、形象的方式展现在学生的面前，这样能够更好地帮助教师创建教学情境。这样不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能活跃课堂教学氛围，提升课堂教学质量。例如教师在教导学生《威尼斯的小艇》的时候，教师就可以使用多媒体的方式，事先为学生创建一个良好的教学情境，教师首先可以进行有奖竞猜的活动，其活动的主要目的是引入下文，在此期间，教师使用多媒体的方式，将各类名胜古迹的图片展现在学生面前。然后，教师在对学生进行提问，或是进行有奖竞猜的活动，让学生积极地参与到教学中去。在学生依次回答出，教师所准备的图片时，教师鼓励学生勇敢地将自己所去过的名胜古迹的经历分享给其他的同学，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生对我国的名胜古迹做到初步的了解，从而培养学生的语文表达能力。之后教师在将《威尼斯的小艇》相关的图片通过多媒体的方式，展现在学生的面前，有助于学生加强对文章的理解与认识。因此，语文教师在教学过程中，需要充分利用多媒体技术，并且将其优势充分体现出来，将原本枯燥乏味的教学内容，变得灵活、具体，活灵活现地展示在学生的面前，从而提升课堂教学质量。
（二）利用多媒体技术讲解教材中的重点与难点
对于小学语文阅读教学来说，大多数的阅读内容中还是存在不少的重点与难点，如果语文教师在教学过程中，还是使用传统的教学方式，只是使用黑板的形式，或是只是教师一味地讲解，是无法真正让学生听懂教师所讲述的内容，甚至无法准确地抓住文章中的重点与难点。因此，小学语文教师在教导学生阅读课程期间，合理使用多媒体技术，能够有效地解决在传统教学方法中的弊端，还能有效提升课堂教学质量。首先，教师在使用多媒体技术进行教学活动，鞥能够帮助学生掌握文章中的一些重点与难点。然后，语文教师使用多媒体技术进行语文阅读教学过程中，能够将原本枯燥的文章，变得浅显易懂，易于学生能够对文章的理解与记忆。例如教师在讲解《海滨小城》的时候，学生虽然能够通过阅读文章的形式，简单地将文章中的内容理解，但是无法深入理解作者所要表达的内容，比如在《海滨小城》中所描述的风景、事物的具体样子，学生是无法通过阅读的形式将其理解的，所以教师合理使用多媒体技术的方式，实现搜集相关的图片、视频等，以这种形式展现在学生的面前，让学生通过教师所播放的内容，感受到文章中所描绘的情景，从而激发学生对学习语文阅读的兴趣，加深对文章的理解，进而提升学生的阅读能力。
三、结束语
综上所述，随着我国科学技术不断发展的今天，多媒体技术在教育行业广泛应用，而多媒体技术在小学语文阅读教学中运用，需要语文教师对自身的教学方式进行改进，并且将多媒体本身的优势充分发挥出来，从而提升自身的教学能力。语文教师需要不断对其他教师进行交流，充分掌握多媒体技术在语文阅读教学中的使用方法，这样能够有效促进多媒体技术，在小学语文阅读教学中所产生的巨大价值，将多媒体技术与阅读教学有机地融合，能够帮助学生学习到更多的知识，从而实现小学语文阅读教学的目标。
参考文献
[1]田其秋. 多媒体技术在小学语文教学中的应用策略[J]. 读写算，2018，（24）：13.
[2]刘晓斌. 试论多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用[J]. 新课程（上），2018，（06）：98.
[3]邱海霞. 小学语文阅读教学中现代多媒体技术的应用策略[J]. 作文成功之路（中），2018，（05）：7.