论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济的发展和中国对外开放程度的日益加深，中国与外国之间的联系越来越紧密，对外语人才的需求也越来越大。而西班牙语被称为“世界第二大语言”，仅次于汉语，国内针对西班牙语人才的需求自然也十分强烈。为了满足这种需求，相关高校应该努力做好教学工作。本文即从规范教学管理、改革培养模式及课程体系、促进国际合作与加强教学创新四个方面，对如何提升西班牙语教学的效率进行探讨。
关键词：大学：西班牙语;教学效率
高等院校的教育教学工作一个重要的特点，就是不会像高中那样时刻带给学生比较大的学习压力，教师一般也不会对学生进行“贴身盯防”。换句话说，大学教师更接近于引导者，学生知识水平的提升根本上还要依靠他们自己。对于已经成人的大学生来说，这种方式是符合他们的心理意愿的，也是他们必然要经历的一个过程。因为离开学校、进入社会后，更是要依靠他们自己来实现人生的持续提升。问题是，虽然高校与高中有显著不同，有些教师的西班牙语教学理念、策略、方法却与学生以往所经历的英语教学没有什么区别，这就造成了一种强烈的错位，教学效率也长期停滞不前。想要解决，就要从各方面同时入手，直指问题根源。
一、规范教学管理
规范教学管理主要是指教师要加强对学生的管理，保证正常的教学秩序。来到大学校园后是很多学生第一次充分享受到自由，很容易因此而管不住自己。对于学生的这种渴望独立、自由的思想倾向，教师可以表示尊重、理解，但绝不能放纵，而是将这种倾向导向正确的方向上去。而且西班牙语与汉语、英语都不同，绝大部分学生是进入大学才开始接触这种语言，更需要养成良好的教学习惯，否则几年大学时光很可能被白白浪费。
例如，在教授基本的西班牙语知识，如元音、辅音和一些常用的单词时，学生会发现西班牙语的单词音节划分方式与英语很相似，都是以元音来划分，比如pa-la-bras。这时学生可能会觉得西班牙语“不过如此”，并不难学，在课堂上不认真听讲。这时教师就要及时介入，给学生举一些其他的例子，如“出现在两个元音中的辅音字母应当划归后一个音节，但是又存在特殊情况”让他们意识到西班牙语没这么简单，通过引起足够重视的方式实现教学管理的强化。
二、改革培养模式，制定合理的课程体系
社会的需求重点是应用型的西班牙语人才，所以高校的西班牙语教学也应该瞄准应用。这方面教材是存在一定滞后性的，而且教材也不可能面面俱到地照顾到所有现实的应用需求。所以，只是根据教材“亦步亦趋”的教学是不行的，教师可以以教材为核心，加强与现实应用有关的教学因素，比如开拓实践基地、将学生在实践基地的表现作为重要的学习评价依据等。
例如，教师可以争取学校的支持，在校内开辟一片区域作为实践场地。实践场地可以摆放与西班牙语有关的各种物品，比如以西班牙语为官方语言的各国国旗、地图或带有当地特色文化气息的各种摆件、文学作品等。教师可以利用合适时间带领学生去观摩，用西班牙语为学生介绍，鼓励学生多来实践场地学习，开展语言文化活动。经过一段时间后，可以转变师生角色，由学生用西班牙语为教师进行场地情况介绍。
三、实现教育与国际合作
根据相关统计，我国前往西班牙留学的学生日益增多，很多西班牙高校已经具备了一定的针对中国学生的教学经验。而且从对西班牙语及其所代表的文化的了解程度来看，西班牙高校的教学人员整体上要强于国内高校。因此，教师可以建议学校开展国际合作，与西班牙语地区的高校形成西班牙语教学上的合力，也为学生今后能够前往这些院校继续深造开辟道路。
例如，国内高校可以与国外高校在西班牙语专业中特设一个中外合办的特色班级，由国外高校派遣有资质、有能力、有素质的优秀教师来国内参与教学。更进一步，还可以在本科阶段就开展学生互换，如每年有一部分西班牙学生来国内高校学习，国内高校则派遣对应数量的学生去西班牙学习。国内学生因此而得以拥有一个更加充分的西班牙语环境，学习效率必然会有所提升。
四、改革教學方法和教学手段，重视教学模式创新
教学方法、手段及模式上的创新，综合起来就是教学策略的创新。与上面几点相比，这方面的创新同样重要，而且是相辅相成的。以上文提到的实践场地为例，学生在该场地进行学习，教师的教学策略必然要适应场地实际情况，也就实现了创新。除此之外的创新方式还有很多，教师可根据学生反映及需求灵活掌握。
例如，上文提到实践场地要有西班牙语的文学作品，其实可供选择的优秀作品有很多，如世界名著《堂吉诃德》或《百年孤独》。这类著名作品对高校学生的吸引力是很强的，教师可以推荐学生在课外进行更加深入细致的阅读，然后利用课堂时间召开阅读分享会等活动，将课内外学习成果整合在一起。
总之，面对社会各界对西班牙语人才日益迫切的需求，高校不能无动于衷，要为学生今后能够满足这种需求而努力，加强各方面创新和教学力度，不懈追求更高的教学效率，真正肩负起培养更多优秀人才的时代责任。
参考文献：
[1]丁志烁.二外西班牙语教学效率低下应对策略[J].科教导刊（上旬刊），2017（04）：147-148.
[2]殷悦.情境教学法在基础西班牙语教学中的运用[J].现代经济信息，2018（24）：401.
关键词：大学：西班牙语;教学效率
高等院校的教育教学工作一个重要的特点，就是不会像高中那样时刻带给学生比较大的学习压力，教师一般也不会对学生进行“贴身盯防”。换句话说，大学教师更接近于引导者，学生知识水平的提升根本上还要依靠他们自己。对于已经成人的大学生来说，这种方式是符合他们的心理意愿的，也是他们必然要经历的一个过程。因为离开学校、进入社会后，更是要依靠他们自己来实现人生的持续提升。问题是，虽然高校与高中有显著不同，有些教师的西班牙语教学理念、策略、方法却与学生以往所经历的英语教学没有什么区别，这就造成了一种强烈的错位，教学效率也长期停滞不前。想要解决，就要从各方面同时入手，直指问题根源。
一、规范教学管理
规范教学管理主要是指教师要加强对学生的管理，保证正常的教学秩序。来到大学校园后是很多学生第一次充分享受到自由，很容易因此而管不住自己。对于学生的这种渴望独立、自由的思想倾向，教师可以表示尊重、理解，但绝不能放纵，而是将这种倾向导向正确的方向上去。而且西班牙语与汉语、英语都不同，绝大部分学生是进入大学才开始接触这种语言，更需要养成良好的教学习惯，否则几年大学时光很可能被白白浪费。
例如，在教授基本的西班牙语知识，如元音、辅音和一些常用的单词时，学生会发现西班牙语的单词音节划分方式与英语很相似，都是以元音来划分，比如pa-la-bras。这时学生可能会觉得西班牙语“不过如此”，并不难学，在课堂上不认真听讲。这时教师就要及时介入，给学生举一些其他的例子，如“出现在两个元音中的辅音字母应当划归后一个音节，但是又存在特殊情况”让他们意识到西班牙语没这么简单，通过引起足够重视的方式实现教学管理的强化。
二、改革培养模式，制定合理的课程体系
社会的需求重点是应用型的西班牙语人才，所以高校的西班牙语教学也应该瞄准应用。这方面教材是存在一定滞后性的，而且教材也不可能面面俱到地照顾到所有现实的应用需求。所以，只是根据教材“亦步亦趋”的教学是不行的，教师可以以教材为核心，加强与现实应用有关的教学因素，比如开拓实践基地、将学生在实践基地的表现作为重要的学习评价依据等。
例如，教师可以争取学校的支持，在校内开辟一片区域作为实践场地。实践场地可以摆放与西班牙语有关的各种物品，比如以西班牙语为官方语言的各国国旗、地图或带有当地特色文化气息的各种摆件、文学作品等。教师可以利用合适时间带领学生去观摩，用西班牙语为学生介绍，鼓励学生多来实践场地学习，开展语言文化活动。经过一段时间后，可以转变师生角色，由学生用西班牙语为教师进行场地情况介绍。
三、实现教育与国际合作
根据相关统计，我国前往西班牙留学的学生日益增多，很多西班牙高校已经具备了一定的针对中国学生的教学经验。而且从对西班牙语及其所代表的文化的了解程度来看，西班牙高校的教学人员整体上要强于国内高校。因此，教师可以建议学校开展国际合作，与西班牙语地区的高校形成西班牙语教学上的合力，也为学生今后能够前往这些院校继续深造开辟道路。
例如，国内高校可以与国外高校在西班牙语专业中特设一个中外合办的特色班级，由国外高校派遣有资质、有能力、有素质的优秀教师来国内参与教学。更进一步，还可以在本科阶段就开展学生互换，如每年有一部分西班牙学生来国内高校学习，国内高校则派遣对应数量的学生去西班牙学习。国内学生因此而得以拥有一个更加充分的西班牙语环境，学习效率必然会有所提升。
四、改革教學方法和教学手段，重视教学模式创新
教学方法、手段及模式上的创新，综合起来就是教学策略的创新。与上面几点相比，这方面的创新同样重要，而且是相辅相成的。以上文提到的实践场地为例，学生在该场地进行学习，教师的教学策略必然要适应场地实际情况，也就实现了创新。除此之外的创新方式还有很多，教师可根据学生反映及需求灵活掌握。
例如，上文提到实践场地要有西班牙语的文学作品，其实可供选择的优秀作品有很多，如世界名著《堂吉诃德》或《百年孤独》。这类著名作品对高校学生的吸引力是很强的，教师可以推荐学生在课外进行更加深入细致的阅读，然后利用课堂时间召开阅读分享会等活动，将课内外学习成果整合在一起。
总之，面对社会各界对西班牙语人才日益迫切的需求，高校不能无动于衷，要为学生今后能够满足这种需求而努力，加强各方面创新和教学力度，不懈追求更高的教学效率，真正肩负起培养更多优秀人才的时代责任。
参考文献：
[1]丁志烁.二外西班牙语教学效率低下应对策略[J].科教导刊（上旬刊），2017（04）：147-148.
[2]殷悦.情境教学法在基础西班牙语教学中的运用[J].现代经济信息，2018（24）：401.