一、互动式教学策略
　　“新课标”明确指出：英语教学是语言的实践活动。在教学中必须做到学习者的参与、师生的合作，以及情感的交融，这样才能达到事半功倍的成效。（1）积极参与策略。“互动”必须“参与”，只有“参与”才能“互动”。“参与、互动”是学生实现学生主体性的有效落脚点。（2）情感交融策略。 师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的动力之一。（3）人际合作策略。 课堂教学的环境，主要是人际交往的环境，合作的人际交往关系是教学互动的又一个必要条件。没有人际合作，就无法实现和谐的“教学互动”。
　　二、互动式教学的实施
　　互动教学的实施，需要有一系列的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、同学互动的过程，才能获得最佳效果。1.互动环境的创设。学生的学习行为和他们所处的环境密切相关。这个环境包括物质环境和心理环境，还包括人际环境。从物质环境分析，要为学生的学习创造空间，包括教室的布置，桌椅的排列；从心理环境分析，要为学生的学习创设一个好的情境，让学生有一个宽松的心情；从人际环境分析，要为学生的学习创建一个良好的氛围，让他们有一个和谐的人际关系。2.互动行为的组织。组织的方法多种多样，有伙伴式的、小组式的、群体式的。课堂教学中，根据不同的教学内容，可以选择不同的方法，目的是获得最佳的教学效果。3.互动结果的评价。采用互动式教学模式进行教学，其目的不同于传统的讲授式教学。因此，对教学效果的评价必须是全新的标准。主要体现为学生的互动行为的开展程度、学生互动精神的形成状况、学生的心理健康程度的高低、学生主动学习过程的体验、学生主动学习的方式的转变等。教师应该用一种特殊的标准来评价教学的成败得失。
　　三、注重几个转变
　　1.教师角色的转变。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。2.教学注重过程，强调体验。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。3.建立新的学生评价体系。传统上，评价学生主要依据文化知识的掌握程度。学生成绩成为唯一的依据。这样必然让学生走极端，使学生的发展受到制约，不利于学生全面、健康的发展。
　　四、模式遵循的原则
　　1.创造逼真情景，在情景中精讲多练的原则。如学习名词性物主代词、随手捡起学生掉在地上的铅笔，进 行问答，学生一旦会模仿，将师生间的对话转向学生间的对话。
　　2.在语言训练感性认识的基础上点拨、归纳的原则。当学生对所学句型运用自如，脱口而出时，立刻引导 学生借助歌曲、口诀、图表、简笔画进行概括性归纳小结。
　　课上多给他们提供成功的机会，激发他们的学习兴趣。传授知识，训练技能，培养交际能力，发展智力协调作用的原则。如学一篇课文，在突破语言点的基础 上，引导学生将知识要点、难点编成对话，再以各种各样的形式在课堂上表演出来，则不仅灵活运用了语言点，又激活了课堂。
　　课堂应是学生思考、表演、创新的土壤，老师则要及时给以养分和清除杂草，让学生在一个轻松愉快、自由发展的广袤空间里遨游。