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[摘 要]语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,语文课堂应充分预设，多元整合，自觉反思，充分把握一切契机,借助多种途径让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色, 展开自由创新的翅膀, 在知识的殿堂中流连忘返, 让学生感觉到课堂就是学习的乐园。
[关键词]课堂教学；有效性；预设；教学监控行为
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高语文课堂教学的有效性呢?
一、充分预设，提高教学准备有效性
进入新课改以来，“无法预设的精彩”——“课堂生成”被很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。其实，对于更多的一线教师，尤其是更多的年轻教师来说，课前充分的预设对提高课堂教学效益有着十分重要的意义。
1.提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教师首先要深入研读教材、感悟和把握教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享教学资源，拟定教学的重点难点，商讨有效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。
2.提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最容易被很多语文教师忽视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。实际教学中，尤其是对中高年级的学生，教师要教给学生预习的方法，“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检测，教学即可以从预习入手，以学定教。四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料，既有助于学生更好地把握文本，又培养了学生的自学能力。
二、多元整合，提高课堂实施的有效性
在教学过程中,要尽量给学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识。
1.课始，课题入手, 开端引趣
上课一开始以趣导入, 会激发学生强烈的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题的导入, 开始设疑, 把课堂教学当做是一项探索活动, 激发学生阅读、探究的欲望, 让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去, 这无疑是一个良好的开端。
2.课中，巧妙切入, 唤醒情趣
教师要调动学生学习的积极性, 就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法, 求新求奇。语文教学要主则详, 次则略, 不可平均用力。教师必须做到“任他千瓢水, 我只取一瓢”。即抓住课文的重点, 牵动一隅而提挈全篇, 这样才能有效地提高课堂教学效率。
3.课末，学以致用，发展兴趣
小学生的学习兴趣易受新鲜事物的影响，既不稳定，具体表现是易于激发，但难以持久。因此，我坚持学以致用的教学原则，教学后安排学生把所学知识及时地、经常地用于实际，使学生有效地巩固所学知识、深化所学知识，并进一步发展对语文学习的兴趣。
三、自觉反思，提高教学监控行为的有效性
通过观摩诸多小学优秀语文教师精彩的课堂教学展示，曾使一线教师看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧充满诗意的精彩课堂成了我们追求的理想境界。然而，冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现在邯郸学步、“新瓶装旧酒”。很多语文课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态。因此，一线教师要从自觉反思，从提高教学监控行为的有效性这方面入手：教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对教师教学专业活动的监控，对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价。对教师课堂教学专业活动的监控，应从自我评价、问题反思、教学重建入手，建立有效的教师反思机制，引导教师对自己的活动进行评价：一方面个人勤思考，勤动笔，养成教学反思习惯，同时根据教学情况适时及时地调整自己的教学预案，另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华。
总之，语文课堂应充分把握一切契机,借助多种途径提高小学语文课堂教学的有效性, 让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色, 展开自由创新的翅膀, 在知识的殿堂中流连忘返, 让学生感觉到课堂就是学习的乐园。
责任编辑 周正旺
[关键词]课堂教学；有效性；预设；教学监控行为
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高语文课堂教学的有效性呢?
一、充分预设，提高教学准备有效性
进入新课改以来，“无法预设的精彩”——“课堂生成”被很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。其实，对于更多的一线教师，尤其是更多的年轻教师来说，课前充分的预设对提高课堂教学效益有着十分重要的意义。
1.提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教师首先要深入研读教材、感悟和把握教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享教学资源，拟定教学的重点难点，商讨有效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。
2.提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最容易被很多语文教师忽视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。实际教学中，尤其是对中高年级的学生，教师要教给学生预习的方法，“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检测，教学即可以从预习入手，以学定教。四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料，既有助于学生更好地把握文本，又培养了学生的自学能力。
二、多元整合，提高课堂实施的有效性
在教学过程中,要尽量给学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识。
1.课始，课题入手, 开端引趣
上课一开始以趣导入, 会激发学生强烈的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题的导入, 开始设疑, 把课堂教学当做是一项探索活动, 激发学生阅读、探究的欲望, 让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去, 这无疑是一个良好的开端。
2.课中，巧妙切入, 唤醒情趣
教师要调动学生学习的积极性, 就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法, 求新求奇。语文教学要主则详, 次则略, 不可平均用力。教师必须做到“任他千瓢水, 我只取一瓢”。即抓住课文的重点, 牵动一隅而提挈全篇, 这样才能有效地提高课堂教学效率。
3.课末，学以致用，发展兴趣
小学生的学习兴趣易受新鲜事物的影响，既不稳定，具体表现是易于激发，但难以持久。因此，我坚持学以致用的教学原则，教学后安排学生把所学知识及时地、经常地用于实际，使学生有效地巩固所学知识、深化所学知识，并进一步发展对语文学习的兴趣。
三、自觉反思，提高教学监控行为的有效性
通过观摩诸多小学优秀语文教师精彩的课堂教学展示，曾使一线教师看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧充满诗意的精彩课堂成了我们追求的理想境界。然而，冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现在邯郸学步、“新瓶装旧酒”。很多语文课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态。因此，一线教师要从自觉反思，从提高教学监控行为的有效性这方面入手：教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对教师教学专业活动的监控，对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价。对教师课堂教学专业活动的监控，应从自我评价、问题反思、教学重建入手，建立有效的教师反思机制，引导教师对自己的活动进行评价：一方面个人勤思考，勤动笔，养成教学反思习惯，同时根据教学情况适时及时地调整自己的教学预案，另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华。
总之，语文课堂应充分把握一切契机,借助多种途径提高小学语文课堂教学的有效性, 让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色, 展开自由创新的翅膀, 在知识的殿堂中流连忘返, 让学生感觉到课堂就是学习的乐园。
责任编辑 周正旺