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摘 要： 陶行知“四粒糖”的故事，启发我们教育学生要讲究艺术。启示一：教育点到为止；启示二：教育也需要艺术；启示三：教育是朵带笑的花；启示四：教育在欣赏中微笑。
关键词： 教育艺术 点到为止 欣赏
著名教育家陶行知先生担任学校校长一职，对学生进行“四粒糖”教育，让学生深深感受到教师的关怀，让作为教师的我们，深深感动。“不做教书匠”，要做学生的朋友、亲人和引路人。陶先生对待捣乱的学生没有严厉地责骂，而是循循善诱，发现学生的闪光点，而我们这一代青年教师有多少人可以做到呢？我们眼里容不下“沙子”，希望学生听话，按着自己的步骤走，以至于上公开课都必须是完美的表演课，害怕学生提出答不上的问题，都会提前备案。往往批评学生都一针见血，不让学生有喘气机会，我认为批评教育不应该是打击、刺激、阻止、挖苦。如果这样我们根本没做到“教书育人”，不适合当人民教师。批评的教育目的是让学生改正不好的学习习惯、行为习惯，让他看到学习信心跟希望，加强提升完善自我。为此通过陶先生的故事给我以下四点启示。
启示一：教育要点到为止。
对待学生我们可能做不到全面，但是可以通过“四粒糖”的教育方式帮助学生找到错误，并且改正。孔老夫子说：“攻其恶，无攻人之恶，非修慝与？”——指责过错，不要指责人有过错。刚上班时，对于学生来说我就比他们年长几岁，部分学生上课注意力不够集中，要么自己翻看课后内容，要么就是自己拿笔瞎画。每次都忍不住在课堂上发火，而是眼神提醒，可是愈演愈烈。因为美术不是考试科目学生不重视，就当是放松体验课。记得有个学生通过眼神提醒、点名提醒都不起作用，课后狠狠地批评了他。在之后课堂上并没有达到我要的效果，反而可以说是变本加厉。教师就太没面子，可也无济于事。想想为什么不学学陶老师教育学生的方式呢？于是安排其他学生绘画的时候，我走过去跟他谈了谈。这次没有批评他，而是告诉他喜欢看课后的内容是好事，在以后日子里我们可以一起学习，有疑问提出一起解决。也告诉他喜欢画画是好事，老师很高兴，但是要选择正确的时间做。
要给他们足够时间表现自己的艺术才能，并且每年年底都举办绘画成果展示，不仅提高学生的学习兴趣，而且给足学生学习动力。我认为尊重与批评一样重要，不要总是学生犯错了，就一辈子给他戴上“不守纪律”的帽子，学生犯了错要让他们知道自己的错误行为，而不是一味依着自己的脾气批评指责，这样往往物极必反，我们应该尊重学生的个性发展、心理特点对症下药。
启示二：教育需要艺术。
校园内的批评教育可以说是一门艺术，我们的出发点在于爱护和帮助学生，可是批评教育如果给学生造成逆反心理留下不愉快的感受，再怎么挽回都难。陶先生作为校长，批评打架的学生，没有当面批评指责，而是把他叫到办公室交谈。这就是讲究批评教育的艺术。青少年个个都好面子，如果当场批评，责令他认错道歉，容易形成对峙的场面。如果换个地方静下心来，好好交流，会有意想不到的效果。我们更应该观察发现每个学生的差异，如有的学生上课会在课堂上“哗众取宠”，“脸皮厚”的学生当场批评，他就当一笑而过。而有的学生，班级里的“好学生”，这些学生成绩好，在老师眼里是好学生宠着惯着，在同学眼里是好榜样，这样容易让他们产生“优越”的心理。这样的学生往往受挫能力弱，他们犯错，不能当面指出，而要选择适当的时机，进行有针对性的交谈，其实这些学生都比较容易接受批评，反之，可能会伤了孩子的自尊，反而适得其反。
启示三：教育是朵带笑的花。
沃尔顿有两句名言：“请对顾客露出你的八颗牙齿”、“为顾客节省每一美元”。在他看来要成功表现完美的热情就是露出八颗牙齿，不让微笑流于虚伪，这是微笑服务坚强的后盾基础。而我们都会遇到的问题是上课铃响了，课堂不能立刻安静下来，这是常有的事，大多数老师会立马痛骂使班级安静下来。这样的情况我做过两次实验，一次是自己静下心，板着脸等学生说完。我记得当时有个学生说：“不要说话了，老师要发火了。”就这样班级慢慢静下来了，但是总感觉气氛难以缓和。还有一次是面带微笑地站在讲台上看着他们，学生的反应是停下手中的事，抬起头同样面带笑容地看着你。这说明我们的工作更需要微笑，学生都关注着老师的表情。孙蒲远说：“教师的职业要求你不能把烦恼挂在脸上，这是职业道德。更重要的是教师必须学会调节自己的情绪，做自己的心理医生。”
启示四：教育在欣赏中微笑
批评教育不管对谁，不管年龄大小，都是敏感的话题。谁都愿意受到表扬，而不是批评。每个学生心灵深处都渴望得到老师的认可与关注，要么突现自己，要么掩藏自己。教师要掌握正确的方式教育，用粗暴的方式只会让他们反感，甚至直接“破罐子破摔”，心想反正自己是后进生，我不会画就是不会、没有绘画天分。对待这样的学生我们应该帮助他们发现他们的长处，尊重他们，帮助他们找到自信、找到自我。如上《动漫之我见》这课时，改变按我的范画要求作画临摹，让他们自己选择范画。绘画过程中，发现一个学生一直不肯动笔，问原因是不会画，不知从哪下手。我便笑着安慰他，告诉他几个绘画要点。一圈转下来我回到他身边，发现他画得不对，于是用幽默的口气指出他的绘画与范画的异同点，该生时不时地笑出声来。这就让学生知道我不是单纯地把知识教给学生，而是要教会他们微笑着面对学习中遇到的困难，微笑着生活。
对于学生来说最怕的就是老师跟父母“老和尚念经”般的批评教育，他们需要的是朋友，懂得他们的人。都说是金子总会发光，学生就是从沙子到金子的过渡期，发现学生的美好，注重每个学生的身心发展，微笑着对待每一位学生。学生会更愿意亲近你、爱戴你，而你也会感受到教育的阳光变得灿烂起来。
关键词： 教育艺术 点到为止 欣赏
著名教育家陶行知先生担任学校校长一职，对学生进行“四粒糖”教育，让学生深深感受到教师的关怀，让作为教师的我们，深深感动。“不做教书匠”，要做学生的朋友、亲人和引路人。陶先生对待捣乱的学生没有严厉地责骂，而是循循善诱，发现学生的闪光点，而我们这一代青年教师有多少人可以做到呢？我们眼里容不下“沙子”，希望学生听话，按着自己的步骤走，以至于上公开课都必须是完美的表演课，害怕学生提出答不上的问题，都会提前备案。往往批评学生都一针见血，不让学生有喘气机会，我认为批评教育不应该是打击、刺激、阻止、挖苦。如果这样我们根本没做到“教书育人”，不适合当人民教师。批评的教育目的是让学生改正不好的学习习惯、行为习惯，让他看到学习信心跟希望，加强提升完善自我。为此通过陶先生的故事给我以下四点启示。
启示一：教育要点到为止。
对待学生我们可能做不到全面，但是可以通过“四粒糖”的教育方式帮助学生找到错误，并且改正。孔老夫子说：“攻其恶，无攻人之恶，非修慝与？”——指责过错，不要指责人有过错。刚上班时，对于学生来说我就比他们年长几岁，部分学生上课注意力不够集中，要么自己翻看课后内容，要么就是自己拿笔瞎画。每次都忍不住在课堂上发火，而是眼神提醒，可是愈演愈烈。因为美术不是考试科目学生不重视，就当是放松体验课。记得有个学生通过眼神提醒、点名提醒都不起作用，课后狠狠地批评了他。在之后课堂上并没有达到我要的效果，反而可以说是变本加厉。教师就太没面子，可也无济于事。想想为什么不学学陶老师教育学生的方式呢？于是安排其他学生绘画的时候，我走过去跟他谈了谈。这次没有批评他，而是告诉他喜欢看课后的内容是好事，在以后日子里我们可以一起学习，有疑问提出一起解决。也告诉他喜欢画画是好事，老师很高兴，但是要选择正确的时间做。
要给他们足够时间表现自己的艺术才能，并且每年年底都举办绘画成果展示，不仅提高学生的学习兴趣，而且给足学生学习动力。我认为尊重与批评一样重要，不要总是学生犯错了，就一辈子给他戴上“不守纪律”的帽子，学生犯了错要让他们知道自己的错误行为，而不是一味依着自己的脾气批评指责，这样往往物极必反，我们应该尊重学生的个性发展、心理特点对症下药。
启示二：教育需要艺术。
校园内的批评教育可以说是一门艺术，我们的出发点在于爱护和帮助学生，可是批评教育如果给学生造成逆反心理留下不愉快的感受，再怎么挽回都难。陶先生作为校长，批评打架的学生，没有当面批评指责，而是把他叫到办公室交谈。这就是讲究批评教育的艺术。青少年个个都好面子，如果当场批评，责令他认错道歉，容易形成对峙的场面。如果换个地方静下心来，好好交流，会有意想不到的效果。我们更应该观察发现每个学生的差异，如有的学生上课会在课堂上“哗众取宠”，“脸皮厚”的学生当场批评，他就当一笑而过。而有的学生，班级里的“好学生”，这些学生成绩好，在老师眼里是好学生宠着惯着，在同学眼里是好榜样，这样容易让他们产生“优越”的心理。这样的学生往往受挫能力弱，他们犯错，不能当面指出，而要选择适当的时机，进行有针对性的交谈，其实这些学生都比较容易接受批评，反之，可能会伤了孩子的自尊，反而适得其反。
启示三：教育是朵带笑的花。
沃尔顿有两句名言：“请对顾客露出你的八颗牙齿”、“为顾客节省每一美元”。在他看来要成功表现完美的热情就是露出八颗牙齿，不让微笑流于虚伪，这是微笑服务坚强的后盾基础。而我们都会遇到的问题是上课铃响了，课堂不能立刻安静下来，这是常有的事，大多数老师会立马痛骂使班级安静下来。这样的情况我做过两次实验，一次是自己静下心，板着脸等学生说完。我记得当时有个学生说：“不要说话了，老师要发火了。”就这样班级慢慢静下来了，但是总感觉气氛难以缓和。还有一次是面带微笑地站在讲台上看着他们，学生的反应是停下手中的事，抬起头同样面带笑容地看着你。这说明我们的工作更需要微笑，学生都关注着老师的表情。孙蒲远说：“教师的职业要求你不能把烦恼挂在脸上，这是职业道德。更重要的是教师必须学会调节自己的情绪，做自己的心理医生。”
启示四：教育在欣赏中微笑
批评教育不管对谁，不管年龄大小，都是敏感的话题。谁都愿意受到表扬，而不是批评。每个学生心灵深处都渴望得到老师的认可与关注，要么突现自己，要么掩藏自己。教师要掌握正确的方式教育，用粗暴的方式只会让他们反感，甚至直接“破罐子破摔”，心想反正自己是后进生，我不会画就是不会、没有绘画天分。对待这样的学生我们应该帮助他们发现他们的长处，尊重他们，帮助他们找到自信、找到自我。如上《动漫之我见》这课时，改变按我的范画要求作画临摹，让他们自己选择范画。绘画过程中，发现一个学生一直不肯动笔，问原因是不会画，不知从哪下手。我便笑着安慰他，告诉他几个绘画要点。一圈转下来我回到他身边，发现他画得不对，于是用幽默的口气指出他的绘画与范画的异同点，该生时不时地笑出声来。这就让学生知道我不是单纯地把知识教给学生，而是要教会他们微笑着面对学习中遇到的困难，微笑着生活。
对于学生来说最怕的就是老师跟父母“老和尚念经”般的批评教育，他们需要的是朋友，懂得他们的人。都说是金子总会发光，学生就是从沙子到金子的过渡期，发现学生的美好，注重每个学生的身心发展，微笑着对待每一位学生。学生会更愿意亲近你、爱戴你，而你也会感受到教育的阳光变得灿烂起来。