《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调：要以提高公民素养和民族创新能力为目标，扎扎实实推进素质教育，让学生学会必备的基本知识和能力，掌握获取知识、解决问题的方式方法，不断提升学生的创新意识和实践能力。在现有的小学课程中，小学科学是一门着重培养学生科学素养的课程，在科学的学习探究中学生的创新意识与实践能力有了进一步提升，核心素养不断生长。
　　观察应是真实经历
　　学生们对科学充满好奇，有许多问题想要自己探究发现，就需要培养学生的观察能力，这也是科学领域研究的一个重要内容。通过一个个探究活动、一次次有意义的观察活动，让学生对科学产生兴趣。这里所述的观察是指学生运用感觉器官来感知事物的性状，包含积极的思维和对过程、结果的记录，在这一过程中，让学生亲身经历、感悟体验，从而理解科学。
　　笔者讲解教科版科学三年级（下册）第一单元第六课《开花了，结果了》时，带领学生学习了从植株高度变化到出现花蕾，从花蕾到结果，从未成熟的果实到成熟的果实，整节课内容时间跨度较大，但学生在实际种植过程中发现，凤仙花出现花蕾到果实完全成熟大约需要三周时间，因此，根据实际情况，本节课我们主要研究凤仙花的开花。从实物的层面上帮助学生了解开花过程，开花前有哪些预兆？植物开花后状态会发生什么变化？这些都需要进行观察后探析。
　　学生只有真正亲身经历观察过程，学生的观察体验才有真实感受，才能体会到成功带来的喜悦，使他们进一步产生参与观察活动的积极性。比如，笔者为了让学生观察凤仙花的生长过程，在家里自己种植凤仙花。学生经过近两个月的观察，从凤仙花发芽到开花结果，学生记录了很多数据，写了很多描绘凤仙花生长变化的日记。学生对自己种的凤仙花特别喜爱，在经历中学到了很多知识。
　　根据三年级学生的年龄特点，笔者上课时就注重培养学生的精细观察。比如，上课时让每小组观察凤仙花的花朵，学生根据观察结果把花朵画在记录单的凤仙花植株上。同學们都非常认真观察花朵，但学生画好后，你会发现大部分学生画的花朵非常漂亮，但花朵长的位置不对，都不在茎和叶之间即叶腋的位置。笔者通过这次活动发现，三年级的学生细微观察方面做得不够，如果没有凤仙花实物进行观察，只看看图片和老师讲解，学生观察训练和效果就不会理想。
　　观察应掌握真实测量数据
　　学生测量数据要求准确无误。测量到多少就记录多少，保证数据的客观性和精确性，不能加上猜想，更不能凭空捏造。同时要求做到测量要周密、完整，不能有随意性，错过时间无法获得数据。数据及时测量。开学初每人发放凤仙花种子回家种植，班里四人为一个小组在学校小农场种凤仙花，笔者设计好凤仙花生长高度变化统计图，让他们根据要求每周测量。数据收集来源于学生自己测量。比如，凤仙花的生长高度变化的数据，由于测量时间比较长，大概需12周时间，每周测量，如果错过时间，数据就会缺失，没法归纳生长变化趋势获得准确的数据。凤仙花成长测量高度就有数据缺失。但我们不能猜想补上数据，这是不严谨的。
　　操作应是亲自动手
　　在课堂上，学生直接采摘凤仙花植株上的花朵，在观看完解剖凤仙花的视频后，全班进行解剖凤仙花。学生用镊子从外到内撕下花萼、花瓣，笔者发现学生对凤仙花的花朵的雄蕊和雌蕊分离，只有一小部分学生完成，有一部分学生连花瓣都没办法撕下，可以看出学生精细动作训练多么重要，在实物的训练中培养动手能力。小组讨论不同生长阶段的花朵，并亲手采摘花朵，按生长顺序排列。学生从凤仙花植株上讨论采摘哪一朵，在讨论中学到了花朵生长顺序不同，感受花朵的生长变化。
　　观察课应有真实的环境
　　为了能让学生真正观察凤仙花，笔者把花盆里种植的凤仙花搬到教室，分别放在每个小组的桌上，每周测量凤仙花的生长高度，并在教室前面制作一块折线统计图，小组成员根据高度数据直接画在统计图上，学生非常积极，当看到自己小组的凤仙花超过另一组时，学生们不知有多开心。写观察日记是观察活动的后续操作活动，这里的观察活动既包含课堂内的，也包含学生课外自主开展的活动，通过画面、描述和实验，可以更好地呈现观察的过程和结果，可以加深对观察对象的认识，有利于促进学生掌握科学的观察方法，养成良好的观察习惯，提高观察能力。在真实的环境中观察凤仙花的成长、凤仙花的花朵，学生能真正观察，真正学习。
　　科学课的教学给学生提供了直接或间接的观察，调动了学生主动学习的积极性，让学生认识了自然、了解事物的特点，学会总结归纳，发现规律，从而促进学生全面发展。
　　参考文献
　　[1]范辅军.重视小学科学观察实验 促进学生全面发展[J].中国教育技术装备，2014（11）.
　　[2]卢小燕.小学科学观察教学的有效性研究[J].科学大众，2008（01）.
　　[3]王灿明.登上学习快车[M]上海：上海教育出版社，2004.
　　（作者单位：广东省深圳市龙岗区布吉街道德兴小学）