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摘要：市场经济不断发展，对会计人才提出更高要求，为更好的适应市场需要，高校应以培养符合职业标准的人才为目标。本文以郑州工商学院会计学专业为例，研究与职业标准相衔接课程与教学内容体系，探索会计人才培养新模式。
关键词：职业标准;应用技術型;人才培养
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828）（（2019）012-0455-01
一、郑州工商学院会计学专业课程结构现状
应用技术型院校的课程结构“主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课、必修课与选修课之间的比例关系上，这些比例关系从不同侧面反映了课程设置的轮廓，也是研究和改革课程设置的主要线索。”本文以郑州工商学院会计学专业本科课程结构为研究对象，进行应用型本科教育的课程设置结构分析。
1.实践课程分析
学院高度重视培养学生的实践和技术能力，研究发现郑州工商学院会计学专业实践课程比例达到31.43%，在实践课程中，集中实践教学环节、素质教育五项工程和独立设置的实验课所占比重较大，为专业学习的实践课程主要有独立设置的实验课和专业综合实验课所占总学分比重8%。通过对实践课程结构的分析，可以看出，会计学专业设置的专业实践课具有较强的专业特色，但其占教学内容的比例不高。
2.通识课程与专业课程分析
高校的通识课程主要有全校性公共必修课程和文化素质教育课程两大类，公共必修课程具体分为思政类、英语类、军体类、计算机类课程，这些课程面向在校本科生设置。研究发现会计学专业通识课程占总学分比例24.6%，专业课程所占比重达到50.8%，远高于通识课程比例，说明学校对专业知识的重视程度较高。
二、郑州工商学院会计学专业课程与教学内容体系存在的问题
1.课程设置体系不合理
目前，郑州工商学院会计学专业人才培养方案主要由通识教育、专业基础课、专业必修课及实践课程组成。现有方案在专业课课程和课时设计、教学大纲上还存在不合理或与职业标准不匹配的地方。首先，实践课程设置较少，缺少综合性的财务实验室，其次，会计学专业的课程设置应将知识普及与拔高教学相结合，但并没有根据云财务的发展和注册会计师考试开设相关的专业选修课程，对于学生职业的发展较为不利。
2.教学目标和内容设计契合度不高
会计学专业的教学目标是培养出综合学习能力强、专业知识功底深厚、协调能力强、懂全面业务的管理会计师。目前学院会计学专业教学的内容大纲与中级会计考试、注册会计师考试以及职业标准要求都存在一定的差距，这与教学目标相背离。
3.学业考核方式单一
学业考核包括考试与考察两种形式，目前学院的学业考核多以学科考试为主，考查课采用的提交分析报告的形式，其中关于过程性考核的形式缺乏。考试方式过于单一，使得学生对于课程学习目标的理解出现偏差，由掌握知识提升能力变成应付考试，对各学科、各知识点的关联没有花费时间整理、思考，学习效果不理想。
4.实践教学未能紧跟行业发展
会计学专业知识实务性较强，以胜任会计工作为唯一标准。经济发展带来会计实务的急剧变化，课本知识的陈旧过时不适应需求。目前，会计学专业的实践课程存在部分教学内容相对滞后情况，例如传统的会计处理方法在现在的会计行业发展中已有些过时，在授课时要结合现代信息技术发展做调整，实践课程的更新速度不能与行业发展更新结合，不利于会计学专业学生实践能力提升。
三、郑州工商学院会计学专业课程与教学内容体系改进建议
1.转变教学观念
正确的思想引领正确的行为，高校教学改革离不开教学观念的改革，对于民办高校会计专业改革，必须要有正确的教育观念作为行动指南。目前人才市场对会计人才的需求不再仅仅局限于会做账，市场需要得是能够对会计所反映的信息进行分析，找到企业实际经营过程中存在的问题，并能给出合理化建议的复合型高素质人才。因此，高教教学改革应注重对教师教学观念的改变，特别是对于理论与实践的认识上。高校教学体系的设置中应充分认识到理论教学与实验实践教学相辅相成，做到有机统一。
2.优化课程体系设置
以目前会计行业从业标准与会计学专业课程体系有较大的重合之处，以郑州工商学院会计学院为例，进行相应的课程体系优化，应从以下几个方面入手：
首先，紧密契合考证需求。会计学专业学生毕业之后所从事财务行业工作的敲门砖就是会计证书，初级会计师证的考试科目与会计学专业课程设置极大重合，所涉及科目包括经济法、会计基础、中级会计实务。中级会计师与注册会计师证基本是每一位会计学专业毕业生毕业之后必考的两个证书之一，而这两类考试所涉及的科目学习都是在本科阶段学习完成的。因此，在会计学专业课程体系设计上应注意与会计学专业学生的资格证考试需求相结合。
其次，充分利用教学资源，加强实验实践教学。民办高校应注意整合教学资源，充分利用高校所具有的校内外各种条件，充分为人才培养创造有利条件，加强实验实践环节课程设置，做到“教一学—做”一体化，将理论学习与实践检验相结合，发挥实验实践环节应有的作用。
3.设置多元化考核方式
传统的考核方式包括考试课与考查课，一般包含平时成绩、期末测试（报告）成绩，考核方式过于单一。郑州工商学院的平时成绩考核方式更加多元化，包含出勤、平时作业、课堂表现等几个方面。期末测试的形式可以更加多元化，通过小组讨论形式形成研究报告，给予小组整体评价;课堂展示形式，让学生将个人研究成果予以展示，综合考评学生的实际学习效果。
4.注重职业道德与个人修养培养
财务行业由于其行业特性，对于职业道德与个人修养提出了很高要求。职业道德与个人修养的重要性甚至超过了对专业技术能的要求。在授课环节中，教师应注意结合案例实际教学，向学生展示出违反道德行为的表现以及其危害性，特别是对个人职业发展的影响，让学生充分认识到遵守职业道德、提升个人修养的重要性。
关键词：职业标准;应用技術型;人才培养
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828）（（2019）012-0455-01
一、郑州工商学院会计学专业课程结构现状
应用技术型院校的课程结构“主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课、必修课与选修课之间的比例关系上，这些比例关系从不同侧面反映了课程设置的轮廓，也是研究和改革课程设置的主要线索。”本文以郑州工商学院会计学专业本科课程结构为研究对象，进行应用型本科教育的课程设置结构分析。
1.实践课程分析
学院高度重视培养学生的实践和技术能力，研究发现郑州工商学院会计学专业实践课程比例达到31.43%，在实践课程中，集中实践教学环节、素质教育五项工程和独立设置的实验课所占比重较大，为专业学习的实践课程主要有独立设置的实验课和专业综合实验课所占总学分比重8%。通过对实践课程结构的分析，可以看出，会计学专业设置的专业实践课具有较强的专业特色，但其占教学内容的比例不高。
2.通识课程与专业课程分析
高校的通识课程主要有全校性公共必修课程和文化素质教育课程两大类，公共必修课程具体分为思政类、英语类、军体类、计算机类课程，这些课程面向在校本科生设置。研究发现会计学专业通识课程占总学分比例24.6%，专业课程所占比重达到50.8%，远高于通识课程比例，说明学校对专业知识的重视程度较高。
二、郑州工商学院会计学专业课程与教学内容体系存在的问题
1.课程设置体系不合理
目前，郑州工商学院会计学专业人才培养方案主要由通识教育、专业基础课、专业必修课及实践课程组成。现有方案在专业课课程和课时设计、教学大纲上还存在不合理或与职业标准不匹配的地方。首先，实践课程设置较少，缺少综合性的财务实验室，其次，会计学专业的课程设置应将知识普及与拔高教学相结合，但并没有根据云财务的发展和注册会计师考试开设相关的专业选修课程，对于学生职业的发展较为不利。
2.教学目标和内容设计契合度不高
会计学专业的教学目标是培养出综合学习能力强、专业知识功底深厚、协调能力强、懂全面业务的管理会计师。目前学院会计学专业教学的内容大纲与中级会计考试、注册会计师考试以及职业标准要求都存在一定的差距，这与教学目标相背离。
3.学业考核方式单一
学业考核包括考试与考察两种形式，目前学院的学业考核多以学科考试为主，考查课采用的提交分析报告的形式，其中关于过程性考核的形式缺乏。考试方式过于单一，使得学生对于课程学习目标的理解出现偏差，由掌握知识提升能力变成应付考试，对各学科、各知识点的关联没有花费时间整理、思考，学习效果不理想。
4.实践教学未能紧跟行业发展
会计学专业知识实务性较强，以胜任会计工作为唯一标准。经济发展带来会计实务的急剧变化，课本知识的陈旧过时不适应需求。目前，会计学专业的实践课程存在部分教学内容相对滞后情况，例如传统的会计处理方法在现在的会计行业发展中已有些过时，在授课时要结合现代信息技术发展做调整，实践课程的更新速度不能与行业发展更新结合，不利于会计学专业学生实践能力提升。
三、郑州工商学院会计学专业课程与教学内容体系改进建议
1.转变教学观念
正确的思想引领正确的行为，高校教学改革离不开教学观念的改革，对于民办高校会计专业改革，必须要有正确的教育观念作为行动指南。目前人才市场对会计人才的需求不再仅仅局限于会做账，市场需要得是能够对会计所反映的信息进行分析，找到企业实际经营过程中存在的问题，并能给出合理化建议的复合型高素质人才。因此，高教教学改革应注重对教师教学观念的改变，特别是对于理论与实践的认识上。高校教学体系的设置中应充分认识到理论教学与实验实践教学相辅相成，做到有机统一。
2.优化课程体系设置
以目前会计行业从业标准与会计学专业课程体系有较大的重合之处，以郑州工商学院会计学院为例，进行相应的课程体系优化，应从以下几个方面入手：
首先，紧密契合考证需求。会计学专业学生毕业之后所从事财务行业工作的敲门砖就是会计证书，初级会计师证的考试科目与会计学专业课程设置极大重合，所涉及科目包括经济法、会计基础、中级会计实务。中级会计师与注册会计师证基本是每一位会计学专业毕业生毕业之后必考的两个证书之一，而这两类考试所涉及的科目学习都是在本科阶段学习完成的。因此，在会计学专业课程体系设计上应注意与会计学专业学生的资格证考试需求相结合。
其次，充分利用教学资源，加强实验实践教学。民办高校应注意整合教学资源，充分利用高校所具有的校内外各种条件，充分为人才培养创造有利条件，加强实验实践环节课程设置，做到“教一学—做”一体化，将理论学习与实践检验相结合，发挥实验实践环节应有的作用。
3.设置多元化考核方式
传统的考核方式包括考试课与考查课，一般包含平时成绩、期末测试（报告）成绩，考核方式过于单一。郑州工商学院的平时成绩考核方式更加多元化，包含出勤、平时作业、课堂表现等几个方面。期末测试的形式可以更加多元化，通过小组讨论形式形成研究报告，给予小组整体评价;课堂展示形式，让学生将个人研究成果予以展示，综合考评学生的实际学习效果。
4.注重职业道德与个人修养培养
财务行业由于其行业特性，对于职业道德与个人修养提出了很高要求。职业道德与个人修养的重要性甚至超过了对专业技术能的要求。在授课环节中，教师应注意结合案例实际教学，向学生展示出违反道德行为的表现以及其危害性，特别是对个人职业发展的影响，让学生充分认识到遵守职业道德、提升个人修养的重要性。