[摘要]多媒体在数学教学中具有重要的作用和意义。数学教师要提高运用多媒体进行教学的水平，首先要根据教学目标合理设计课件，其次要提高课件制作的效率。
　　[关键词]多媒体　数学教学　课件
　　
　　多媒体能提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生的学习兴趣，能化抽象为具体，有利于知识的获取和保持，能为数学教学创设新颖的教学环境。因此，可以说多媒体对数学教学有着重要的作用和意义。
　　
　　一、根据教学目标合理设计课件
　　
　　对于一堂课而言，在确立了课时教学目标之后，面临的问题就是如何有效地引导学生达到课时目标。这就要求教师根据教学目标的要求，在课件当中设计合理、科学的课堂教学程序。下面，笔者以几何画板软件在数学教学中的应用来谈谈怎样合理设计课件。
　　


　　如在《轨迹的应用举例》中，有这样一个问题：一竹竿(ED)长2米，斜靠在墙壁(AB)上，如果竹竿E、D分别沿AB、BC方向滑动，问竹竿的中点F随之运动所经过的路程是多少?(如
　　利用几何画板，学生通过观察、分析，便可以归纳出线段中点F的轨迹是以B为圆心，BF长为半径的一段弧。
　　现代数学教学不仅要培养学生计算、演绎等严格的逻辑推理能力，还需要培养学生预感试验、尝试归纳、假设检验的能力，寻找解决问题的方法，多媒体在数学教学中的应用为学生展示了数学实验的“场地”。如初中数学老师在复习中位线问题时，可设计如下的课件供学生进行实验。画一个可任意调节的四边形ABCD，顺次连接四边形各边的中点得到一个内接四边形BFGH。
　　实验：
　　(1)任意变动四边形ABCD，观察内接四边形是什么四边形?(2)当四边形ABCD为矩形时，观察内接四边形是什么四边形?(3)当四边形ABCD为菱形时，观察内接四边形是什么四边形?(4)调节一般四边形ABCD，使其对角线相等，观察内接四边形是什么四边形?(5)调节一般四边形ABCD，使其对角线垂直，观察内接四边形是什么四边形?(6)调节一般四边形ABCD，使其对角线相等且垂直，观察内接四边形是什么四边形?
　　通过实验找出规律，验证结果，然后在老师的指导下由学生一一加以证明。
　　这样的课件设计，突出了学生的主体地位和探索观察的实验意识，从一般到特殊，从形象到抽象，学生经过这样一番实验、观察、猜想、证实之后，再引导学生给出证明，这样一个较难讲清的问题就在学生的实验中解决了。
　　
　　二、提高制作多媒体课件的效率
　　
　　很多教师由于制作多媒体课件的效率不高，往往将大量的时间花在课件制作上而影响了平时的教学。这就需要教师提高自身的计算机应用水平，如熟练掌握数学课件制作常用的Powerpoint、Authorwarc、Flash、几何画板等平台软件，才能提高制作多媒体课件的水平。同时，在制作课件时，可因地制宜选择制作课件的软件，难度大、要求高的课件，可用Authorwarc、Flash、几何画板等平台软件。难度一般的可用Powerpoint。制作课件要“画龙点睛”，设计课件时应把精力集中在每节课重点、难点的突破上，不要面面俱到，只要用多媒体特有的优势把难以讲解清楚的问题解决了就行。还可以采取“拿来主义”，目前国内面向课堂教学的课件逐渐增多，教师可以根据自己的教学意图从中选取所需要的部分，重新组合与加工。
　　在本文的最后，笔者想要强调的是，虽然多媒体教学对优化数学课堂教学、提高教学效率有很大的促进作用，但是还不能完全替代传统的教学模式。所以，教师应该在教学中各取所长，把多媒体的优势与传统的教学完美结合起来。
　　
　　参考文献
　　[1]张小真，多媒体与网络课件[M]，重庆：西南师范大学出版社，2000。
　　[2]邓文虹，计算机辅助数学教学[M]，北京：人民教育出版社，2001。