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【摘 要】 兴趣教学法的运用可以让学生根据自已的兴趣进行体育的锻炼，使体育教学更加丰富有趣味。农村体育教师采用游戏教学、情景交融和心理引导教学等多种教学方式来实现兴趣教学，提高学生学习体育的积极性和主动性。
【关键词】 兴趣 教学法 运用
体育教学在整个教学过程中起着至关重要的作用，它可以积极地引导学生进行体育的锻炼，增强学生的体质和体魄，锻炼学生的意志力，加强学生的学习能力，促进学生全面发展。将兴趣教学法运用到体育的教学中，让学生根据自己的兴趣进行体育的锻炼，可以提高学生学习体育的积极性和主动性，使体育教学更加丰富有趣味。结合自已在工作过程中的经验，对兴趣教学法在体育教学中的应用进行分析和探讨。
一、浅析兴趣教学法在体育教学中的重要表现
（一）营造良好的教学氛围
在农体育教学中采用兴趣教学法，将学生的兴趣爱好和体育教学相结合，根据学生的兴趣和爱好，灵活的采取适合学生个性发展的教学模式，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生喜爱运动的习惯。采用兴趣教学法，激发出学生对体育活动的兴趣，营造出活跃的课堂教学氛围，同时在教学中可以开展各种形式的教学活动，吸引不积极参与学生的注意力，让每一个学生在体育教学中都可以收获知识和得到体育锻炼。比如，可以组织学生一起观看国际的足球比赛、排球比赛等体育项目，然后让学生进行模拟训练，让学生能够体会到体育的魅力，从内心里喜爱体育，才能在体育教学中充分的激发出学生的潜能，增强学生的学习兴趣，改变传统形式教学中消极的课堂氛围，为学生营造出适合体育学习的良好氛围。
（二）培养学生体育学习的兴趣
兴趣教学法在体育教学的应用，主要是对学生的心理、身体素质、个性进行分析，再根据这些特征对学生进行引导，先让学生对某个体育项目有个基本了解，再根据学生对其感兴趣的程度，结合自身实际的能力，培养学生学习体育的兴趣。激发学生对体育项目的好奇心是培养学生体育学习兴趣的关键点。在教学过程中，传统的教学方法一般是重复的做同样的动作，体育教学比较枯燥，所以经过一段时间学生就会产生厌烦的心理。因此，改变教学的方法，采用兴教趣學法，在教学中，抓住一个特点，认真的分析研究。譬如，在体育课上要训练学生立定跳远的能力，可以设置踩石头过河的游戏，之后再利用这些石头完成跳跃，以此来加强学生学习体育的积极性，培养学生锻炼的兴趣。
二、阐述兴趣教学法在体育中存在的问题
（一）缺乏整体的教学模式
农村体育教学的模式缺乏整体性原则，课程的设计没有具体到内容上，只是有个模糊的概念，大多数的情况下采用的是“放羊式”的教学模式。课程设计只是为了完成一个基本教学的任务，并没有进行深入的研究和分析，忽视学生的兴趣、个性特征和心理需求，也没有考虑学生主体参与的程度。目前，农村的体育教学课堂上一般都只进行简单的教学活动，比如跑步、比赛等单一的形式，学生大多数情况下都是在老师的安排下被动的参与，无法满足学生的个性化需求，不利于兴趣教学法在中学体育教学中的应用和推广。
（二）兴趣法教学有效性不够
目前农村中学体育教学依然处在一个传统教学观念的阶段，过分重视文化课的教育。忽视体育教学的重要性，存在一部分体育老师觉得体育课是可上可不上的课，在上课时也是随意的教学，并没有具体的教学目标和理念，对于体育教学的重视度不高，对体育知识缺乏全面的了解。而且，对于农村的体育课，教师和学生普遍的认为对自已的升学影响不大，可以不必花货时间去学习，在规定上课的时间常常会受到各种外在因素的影响，比如，像天气不好不进行户外运动，文化课教师拖堂，班主任做不到位，体育活动单一，场地和器材不足等种种因素而取消体育课的学习，使得体育教学时间得不到保证，兴趣法教学实施的有效性不高，流于形式，缺少更大的积极性。
三、探析兴趣教学法在体育中应用的具体表现
（一）兴趣小组的自由组合
随着新课程改革的全面实施，农村体育教师也逐渐重视兴趣教学法的应用。在教学过程中，组织学生可以根据自已的兴趣爱好自由的组合，让学生互相之间进行体育活动，发挥出每个人的主观能动性，互相进行学习经验的交流，取得整体性的进步。
（二）心理引导式教学模式
农村学生的性格还处在塑造期，这个时期的学生性格比较版逆、浮躁、急躁，所以作为教育者，我们对学生进行合适的心理引导，多开展一些开放性强和合作意识强的教学活动，引导学生心理健康发展。
（三）情景引导教学模式
在农村体育教学中，采用情景教学模式，主要是根据中学生的年龄特征、心理素质和兴趣爱好来设置的，通过设置不同的情景，来吸引学生的兴趣，引导学生积极地参与到体育活动中去，不断地增强学生学习体育的兴趣，培养学生的能力，促进学生全面发展。
四、总结
体育教学在整个教学过程中起着至关重要的作用。兴趣教学法的运用可以让学生根据自已的兴趣进行体育的锻炼，使体育教学更加丰富有趣味。农村体育教师采用游戏教学、情景交融和心理引导教学等多种教学方式来实现兴趣教学，提高学生学习体育的积极性和主动性，促进学生全面的发展，满足社会对全能型人才的需求。
【关键词】 兴趣 教学法 运用
体育教学在整个教学过程中起着至关重要的作用，它可以积极地引导学生进行体育的锻炼，增强学生的体质和体魄，锻炼学生的意志力，加强学生的学习能力，促进学生全面发展。将兴趣教学法运用到体育的教学中，让学生根据自己的兴趣进行体育的锻炼，可以提高学生学习体育的积极性和主动性，使体育教学更加丰富有趣味。结合自已在工作过程中的经验，对兴趣教学法在体育教学中的应用进行分析和探讨。
一、浅析兴趣教学法在体育教学中的重要表现
（一）营造良好的教学氛围
在农体育教学中采用兴趣教学法，将学生的兴趣爱好和体育教学相结合，根据学生的兴趣和爱好，灵活的采取适合学生个性发展的教学模式，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生喜爱运动的习惯。采用兴趣教学法，激发出学生对体育活动的兴趣，营造出活跃的课堂教学氛围，同时在教学中可以开展各种形式的教学活动，吸引不积极参与学生的注意力，让每一个学生在体育教学中都可以收获知识和得到体育锻炼。比如，可以组织学生一起观看国际的足球比赛、排球比赛等体育项目，然后让学生进行模拟训练，让学生能够体会到体育的魅力，从内心里喜爱体育，才能在体育教学中充分的激发出学生的潜能，增强学生的学习兴趣，改变传统形式教学中消极的课堂氛围，为学生营造出适合体育学习的良好氛围。
（二）培养学生体育学习的兴趣
兴趣教学法在体育教学的应用，主要是对学生的心理、身体素质、个性进行分析，再根据这些特征对学生进行引导，先让学生对某个体育项目有个基本了解，再根据学生对其感兴趣的程度，结合自身实际的能力，培养学生学习体育的兴趣。激发学生对体育项目的好奇心是培养学生体育学习兴趣的关键点。在教学过程中，传统的教学方法一般是重复的做同样的动作，体育教学比较枯燥，所以经过一段时间学生就会产生厌烦的心理。因此，改变教学的方法，采用兴教趣學法，在教学中，抓住一个特点，认真的分析研究。譬如，在体育课上要训练学生立定跳远的能力，可以设置踩石头过河的游戏，之后再利用这些石头完成跳跃，以此来加强学生学习体育的积极性，培养学生锻炼的兴趣。
二、阐述兴趣教学法在体育中存在的问题
（一）缺乏整体的教学模式
农村体育教学的模式缺乏整体性原则，课程的设计没有具体到内容上，只是有个模糊的概念，大多数的情况下采用的是“放羊式”的教学模式。课程设计只是为了完成一个基本教学的任务，并没有进行深入的研究和分析，忽视学生的兴趣、个性特征和心理需求，也没有考虑学生主体参与的程度。目前，农村的体育教学课堂上一般都只进行简单的教学活动，比如跑步、比赛等单一的形式，学生大多数情况下都是在老师的安排下被动的参与，无法满足学生的个性化需求，不利于兴趣教学法在中学体育教学中的应用和推广。
（二）兴趣法教学有效性不够
目前农村中学体育教学依然处在一个传统教学观念的阶段，过分重视文化课的教育。忽视体育教学的重要性，存在一部分体育老师觉得体育课是可上可不上的课，在上课时也是随意的教学，并没有具体的教学目标和理念，对于体育教学的重视度不高，对体育知识缺乏全面的了解。而且，对于农村的体育课，教师和学生普遍的认为对自已的升学影响不大，可以不必花货时间去学习，在规定上课的时间常常会受到各种外在因素的影响，比如，像天气不好不进行户外运动，文化课教师拖堂，班主任做不到位，体育活动单一，场地和器材不足等种种因素而取消体育课的学习，使得体育教学时间得不到保证，兴趣法教学实施的有效性不高，流于形式，缺少更大的积极性。
三、探析兴趣教学法在体育中应用的具体表现
（一）兴趣小组的自由组合
随着新课程改革的全面实施，农村体育教师也逐渐重视兴趣教学法的应用。在教学过程中，组织学生可以根据自已的兴趣爱好自由的组合，让学生互相之间进行体育活动，发挥出每个人的主观能动性，互相进行学习经验的交流，取得整体性的进步。
（二）心理引导式教学模式
农村学生的性格还处在塑造期，这个时期的学生性格比较版逆、浮躁、急躁，所以作为教育者，我们对学生进行合适的心理引导，多开展一些开放性强和合作意识强的教学活动，引导学生心理健康发展。
（三）情景引导教学模式
在农村体育教学中，采用情景教学模式，主要是根据中学生的年龄特征、心理素质和兴趣爱好来设置的，通过设置不同的情景，来吸引学生的兴趣，引导学生积极地参与到体育活动中去，不断地增强学生学习体育的兴趣，培养学生的能力，促进学生全面发展。
四、总结
体育教学在整个教学过程中起着至关重要的作用。兴趣教学法的运用可以让学生根据自已的兴趣进行体育的锻炼，使体育教学更加丰富有趣味。农村体育教师采用游戏教学、情景交融和心理引导教学等多种教学方式来实现兴趣教学，提高学生学习体育的积极性和主动性，促进学生全面的发展，满足社会对全能型人才的需求。