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摘 要：小学生的理解能力、梳理能力比较差，在小学语文写作教学中，经常会出现无从下手、缺乏写作思路的问题，这时候教师可以利用思维导图引导学生开展写作，让学生拥有清晰的写作思路，归纳写作技巧、方法、素材，充分提高学生的写作水平，为日后的写作奠定稳固的基础。笔者是一名小学语文教师，在写作教学中不断地总结经验和教训，本文针对思维导图在小学语文写作教学中的运用展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：小学；语文；写作；思维导图；方法
素质教育理念下，在小学语文课堂教学中，教师不仅要灌输给学生语文理论知识，更重要的是要锻炼学生的思维能力、运用能力等，让学生能够自主探究所学知识，这对学生未来的学习、生活都是非常有益的。同样，在小学语文写作教学中，教师也要注重培养学生的学科素养，可以利用思维导图帮助学生梳理写作思路，让学生具备较强的发散性思维能力，做到由此及彼、学以致用，逐渐提升自我写作水平，积累更多的写作素材，充分提高小学语文写作课堂教学的有效性。
一、实现合理选材
选择写作素材是写出高质量文章的重要前提，但是小学生的认知能力比较差，同时缺乏一定的生活经验，每天都是在家庭、学校中度过，导致在协作过程中缺乏写作经验，存在无从下手的情况，针对以上问题，小学语文教师需要引导学生利用思维导图实现合理选材，消除学生对于写作存在的抵触、畏惧心理，找到更多的写作灵感。很多写作内容和学生的实际生活有着很大的联系，但是学生很少去观察生活，面对问题无法提出独特的见解与认知，这时候学生可以利用思维导图来梳理写作思路，比如，在描写有关人物的写作任务过程中，在以往写作中学生都是选择爸爸照顾生病的自己的简单案例，导致文章内容千篇一律、缺乏创新，而在思维导图的运用之下，学生可以在思维导图的中心位置写上人物名称，让学生去回忆一下生活中印象最深刻的人物，把这个人物的优点列举出来，写在思维导图分支位置上，这时候学生就能够多角度、多方面实现选材，从一个真实的、细微的方面展开写作，同时要融入真实情感展开写作，把写作材料合理运用进去。
二、帮助谋篇布局
一篇优秀的作品需要有层次、内容新颖，但是小学生处于刚刚接触写作的阶段，缺乏谋篇布局的写作能力，这时候就可以利用思维导图有条理地开展写作，选择一个写作中心点，然后再确定如何下笔、如何拓展内容，把每一部分的写作内容都梳理清楚，比如，在写关于“四季”的相关话题的时候，教师可以把“冬天的雪”作为写作主题，并且鼓励学生利用思维导图来明确自身的具体写作方向，让学生去构思雪中的情景、人物等，有的学生会在文章开头的时候运用排比手法来引入雪的内容，在中间部分引入早晨、中午、晚上不同的雪景状态，在结尾部分表达自身对雪的热爱之情，通过绘制思维导图学生明确了文章的整体结构，这样就可以更为有条理、清晰呈现出雪景。当整体框架确定之后，学生就可以融入自身真实情感投入到写作之中，这样才能够写出独具一格、优秀的文章。教师要加强对学生的鼓励与表扬，提高学生参与写作的自信心，拥有较强的探究能力、写作能力。
三、剖析文章结构
小学生还处于初步写作阶段，缺乏相应的写作经验和素材，很多时候需要通过仿写来提升自我写作能力、积累写作经验，而小学语文教材属于重要的仿写素材，教师可以利用思维导图来剖析文章结构，帮助学生掌握更多的写作技巧、方法。同时，通过思维导图也可以丰富文章中的写作材料，引导学生开展续写、仿写，利用思维导图对文章中的重点内容展开备注与描绘，让学生在写作过程中也能够做到主题鲜明、内容丰富，比如，在讲解《黄果树瀑布》的时候，教师可以让学生利用思维导图寻找这篇文章中描写最多的内容、句子、词语，体现出文章的中心思想，让学生感受到这篇文章作者想要表达的是对于黄果树瀑布的赞美与惊叹，然后教师再让学生结合文章内容与思维导图来仿写文章，在写作过程中作到表明重点、凸显中心思想，让学生的文章更加有内涵、深度。其次，教师还可以利用思维导图来完善文章结构，然后展开仿写，比如，在讲解《珍珠鸟》的时候，教师可以提出以下问题：何为珍珠鸟？人类和鸟类有何种关系？社会发展对于鸟类生存环境有何影响？我们需要如何保護鸟类、保护环境？让学生结合自己的提问来绘制思维导图，有的学生把“我爱小鸟”作为思维导图的主题，逐渐完善思维结构，然后再投入到自己的写作中去。
总之，在小学语文写作课堂教学中，教师需要引导学生科学、合理运用思维导图，帮助学生梳理写作思路，拥有更多的写作技巧与方法，逐渐提升自我写作水平，为日后的写作积累更多的写作素材，提高作文教学的有效性。
参考文献：
[1]张达女. 运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（03）：29-31.
[2]黄文锋. 思维导图在小学语文习作教学中的应用[J]. 课程教育研究，2018（36）：91+93.
作者简介：马建文，出生年月：1973.8.性别：男，单位：甘肃省清水县白驼镇玉屏学区山湾教学点，职称：中小学一级教师，研究方向：教育
关键词：小学；语文；写作；思维导图；方法
素质教育理念下，在小学语文课堂教学中，教师不仅要灌输给学生语文理论知识，更重要的是要锻炼学生的思维能力、运用能力等，让学生能够自主探究所学知识，这对学生未来的学习、生活都是非常有益的。同样，在小学语文写作教学中，教师也要注重培养学生的学科素养，可以利用思维导图帮助学生梳理写作思路，让学生具备较强的发散性思维能力，做到由此及彼、学以致用，逐渐提升自我写作水平，积累更多的写作素材，充分提高小学语文写作课堂教学的有效性。
一、实现合理选材
选择写作素材是写出高质量文章的重要前提，但是小学生的认知能力比较差，同时缺乏一定的生活经验，每天都是在家庭、学校中度过，导致在协作过程中缺乏写作经验，存在无从下手的情况，针对以上问题，小学语文教师需要引导学生利用思维导图实现合理选材，消除学生对于写作存在的抵触、畏惧心理，找到更多的写作灵感。很多写作内容和学生的实际生活有着很大的联系，但是学生很少去观察生活，面对问题无法提出独特的见解与认知，这时候学生可以利用思维导图来梳理写作思路，比如，在描写有关人物的写作任务过程中，在以往写作中学生都是选择爸爸照顾生病的自己的简单案例，导致文章内容千篇一律、缺乏创新，而在思维导图的运用之下，学生可以在思维导图的中心位置写上人物名称，让学生去回忆一下生活中印象最深刻的人物，把这个人物的优点列举出来，写在思维导图分支位置上，这时候学生就能够多角度、多方面实现选材，从一个真实的、细微的方面展开写作，同时要融入真实情感展开写作，把写作材料合理运用进去。
二、帮助谋篇布局
一篇优秀的作品需要有层次、内容新颖，但是小学生处于刚刚接触写作的阶段，缺乏谋篇布局的写作能力，这时候就可以利用思维导图有条理地开展写作，选择一个写作中心点，然后再确定如何下笔、如何拓展内容，把每一部分的写作内容都梳理清楚，比如，在写关于“四季”的相关话题的时候，教师可以把“冬天的雪”作为写作主题，并且鼓励学生利用思维导图来明确自身的具体写作方向，让学生去构思雪中的情景、人物等，有的学生会在文章开头的时候运用排比手法来引入雪的内容，在中间部分引入早晨、中午、晚上不同的雪景状态，在结尾部分表达自身对雪的热爱之情，通过绘制思维导图学生明确了文章的整体结构，这样就可以更为有条理、清晰呈现出雪景。当整体框架确定之后，学生就可以融入自身真实情感投入到写作之中，这样才能够写出独具一格、优秀的文章。教师要加强对学生的鼓励与表扬，提高学生参与写作的自信心，拥有较强的探究能力、写作能力。
三、剖析文章结构
小学生还处于初步写作阶段，缺乏相应的写作经验和素材，很多时候需要通过仿写来提升自我写作能力、积累写作经验，而小学语文教材属于重要的仿写素材，教师可以利用思维导图来剖析文章结构，帮助学生掌握更多的写作技巧、方法。同时，通过思维导图也可以丰富文章中的写作材料，引导学生开展续写、仿写，利用思维导图对文章中的重点内容展开备注与描绘，让学生在写作过程中也能够做到主题鲜明、内容丰富，比如，在讲解《黄果树瀑布》的时候，教师可以让学生利用思维导图寻找这篇文章中描写最多的内容、句子、词语，体现出文章的中心思想，让学生感受到这篇文章作者想要表达的是对于黄果树瀑布的赞美与惊叹，然后教师再让学生结合文章内容与思维导图来仿写文章，在写作过程中作到表明重点、凸显中心思想，让学生的文章更加有内涵、深度。其次，教师还可以利用思维导图来完善文章结构，然后展开仿写，比如，在讲解《珍珠鸟》的时候，教师可以提出以下问题：何为珍珠鸟？人类和鸟类有何种关系？社会发展对于鸟类生存环境有何影响？我们需要如何保護鸟类、保护环境？让学生结合自己的提问来绘制思维导图，有的学生把“我爱小鸟”作为思维导图的主题，逐渐完善思维结构，然后再投入到自己的写作中去。
总之，在小学语文写作课堂教学中，教师需要引导学生科学、合理运用思维导图，帮助学生梳理写作思路，拥有更多的写作技巧与方法，逐渐提升自我写作水平，为日后的写作积累更多的写作素材，提高作文教学的有效性。
参考文献：
[1]张达女. 运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（03）：29-31.
[2]黄文锋. 思维导图在小学语文习作教学中的应用[J]. 课程教育研究，2018（36）：91+93.
作者简介：马建文，出生年月：1973.8.性别：男，单位：甘肃省清水县白驼镇玉屏学区山湾教学点，职称：中小学一级教师，研究方向：教育