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[摘要]我们必须更新教学观念，转变教学思想，在教学实践中多动脑子、多出点子、多途径地让学生体验成功的快乐，激发学习兴趣，让所有的学生都有不同程度的进步和收获，这样职业中专的数学课堂才能长期的“热”起来。
[关键词]兴趣；成功；课堂教学改革；学法指导；学习习惯
职业中专的数学内容主要出自高中数学，其内容抽象、严谨、逻辑性强，是职业中专学校一门重要的基础课，需要一定的初中数学基础，然而因受普高热冲击，职业中专学校生源质量下滑日愈突出，学生的数学基础、学习能力、求知态度普遍较差，以至厌学弃学，怎样让全体学生重塑学习信心学有所乐、学有所得，让沉寂的数学课堂重新“热”起来，全面提高学生的数学素养呢?我想这是当前值得广大职专数学教师研究探讨的重要课题。在职业中专的这几年，我在数学课堂教学中作了一些有针对性的探索，下面谈几点心得体会。
1 加强对学生学习兴趣的培养。使之爱好学习数学，体验成功，激发学习兴趣
教学实践表明：兴趣是诱发学习动力的有效方法。科学家爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”。然而职业中专学生多数本身对数学的学习信心不足，学习热情低下，有弃学倾向，那么怎样培养学生学习数学的兴趣是使职专的数学课堂“热”起来的关键。
1.1 首先让学生明确学习数学的重要性。马克思说：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步”。数学是通向科学大门的金钥匙，比如物理学、化学、生物学、经济学、军事学等都越来越需要数学。离开了数学，人们的生活将寸步难行，也就是说不管将来你干什么，人人都离不开数学。工人、农民、售货员、医务工作者也要掌握数学知识，家庭生活也离不开数学知识，所以世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程，可见数学具有广泛的应用。学生在了解了上面这些。感到人人都要学有用的数学，而且一定要学好。
1.2 创造成功机会，让学生体验成功感，激发学生学习兴趣。学习的兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。听懂一节课、掌握一种方法、解答一道难题，不管是否被教师表扬，学生都会体验到成功的喜悦，从而激起他们更高的学习热情。相反，上课听不懂、题目不会做，他们便会逐渐失去学习的兴趣和信心。一些研究结果表明，成功体验对动机的激发作用大于失败体验，尤其是对那些学习成绩较差的学生来说，进一步的失败会导致学习动机的下降，而一次或多次的成功则会成为学习动机的“激活剂”。我想在这方面教师要对学生进行分层教学，对不同层次的学生进行分层辅导，重点是帮助学生克服学习上的困难，主要是引导学生开展大胆的尝试，并尽力使学生在尝试中发现成功，取得成就感。由于不同层次的练习和帮扶，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们的学习动机和学习兴趣。
1.3 运用现代教学手段。形象呈现数学教学过程，让学生生动活泼的、主动的获得知识，提高学生学习数学的兴趣。广泛开展多媒体计算机的辅助教学，利用多媒体计算机辅助教学，可以直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，而且这些教学手段以多样化的信息作用于学生的多种感观，使比较抽象的材料学起来也不感到枯燥，学生能以一种积极的态度主动自觉地参与知识的探索过程。并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象，所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。在教学过程中，可根据教学内容的特点，适当通过幻灯投影的演示、多媒体计算机辅助教学等电教化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图像的变换、方程曲线的坐标变化、平面几何图形的结构；立体几何图形的形成等等。因为直观形象视觉会给学生留下鲜明和深刻的印象，这在培养学生的学习兴趣方面也能起到很好的效果。
2 重视课堂教学改革，变“静”为“动”，让学生多参与实践，使学生学习数学能长期“热”起来
现代教学理论提出最新的教学模式是“主导一主体论”。它阐明了数学课堂不应只是老师讲学生听——单一的传统讲授式课堂，而应该是师生双边互动，学生应是课堂学习的主体，教师的“教”应为学生的“学”服务起引导作用。因此，我们既要研究教师的“教”，更要关注学生的“学”，课堂教学是否有效，归根到底是看学生“学”得怎样。要使学生在课堂上真正有所收获，教师就必须强化自己的服务意识，关注学生的学习状态，尊重学生学习的起点。比如有些课，教师讲解的清晰而简练，学生听的认真而专注。应该说，师生彼此以“授”、“受”交互为主要方式较为充分地参与到了数学学习的过程中。尽管学生对教师的设问回答得井然有序，看似对所学的课堂知识融会贯通。然而当其在独立分析新问题时却差强人意，有的甚至一知半解，游离于概念的实质之外迂回不前。究其原因主要根源在于教师没有转变学生是学习的主体这一观念，依旧是为了教而教，而非为了学而教，为了不教而教。同时也高估了学生的能力，没有正确的关注学生的学习状态，对于新知的起点过高，压缩了学生探究的空间。《数学课程标准》指出：“通过让学生获得成功的体验和克服困难的经历，增进学生学习、应用数学的自信心。”把课堂还给学生是当前教育改革的前提，我们应当积极探索提高课堂教学有效性的途径，使学生积极主动地参与学习，课堂上学生可以开展自学讨论，抢答，自我测试，课后调查，给学生出一些变式习题，把条件和结论互换，或者在条件和结论上稍加变化，让学生从变化中辨出差异，变换思路，给学生创造一种积极思维的情境。让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。
总之，我们应该时刻注意唤醒激发学生学习的兴趣，并使之能够长久的保持。学生有了学习的兴趣，才会主动地学习，培养学生的兴趣是我们教学任务的重中之重。
学生在课堂的大胆质疑、相互合作交流是“动”的基础，但要长期让学生保持学习的兴趣，体验成功，从兴趣学数学到爱好学数学，我觉得：让教材内容变活、让师生互动起来是一个有效的途径，所以我坚持：
①使教材内容“活”起来。教材的知识内容其实是无数的现实问题，学生未必能认识到。为使枯燥的知识活起来，我常常把教材知识与现实生活贴近起来，如《排列、组合和概率》部分引导学生举出大量生活实例，如在讲解概率的定义时可举体育彩票中奖的可能性有多大激发学生的学习兴趣。在讲解概率的基本性质时以北京奥运会提问学生一名运动员在同一项目里能否既获得金牌又获得银牌呢?作为情境引入讲解互斥事件。②让学生实践。在大量类似上述的学习活动中，我还注意让学生多参与实践，例如让学生量一量、测一测、估一估、动手动脑实践等，使学生真正参与自主学习，发现新事物，掌握新方法，运用已有 的知识创造性地解决问题。通过上述等一系列有针对性的课堂教学改革，一定程度上诱发了学生学习的自主性，培养了学生的创新精神和增强了学生的实践能力，使学生在良好的氛围下主动地学习。
3 加强学法指导，养成良好的学习习惯
职业中专数学教学不可忽视的另一重要环节是要求教师对学生的学法指导，使学生养成良好的学习习惯。我们的学生缺乏数学基础知识和基本技能与他们没有养成良好的学习习惯有很大关系。正确的学习方法，可促进学生理解和掌握基础知识和基本技能，要让学生养成良好的学习习惯，必须从学生的学习常规培养起，它是整个学法指导的基础。
教师如何指导学生学好数学，我想还应做到以下几点。
3.1 关注每一个学生：关注学生的心理健康不仅仅是班主任的责任，也我们每一个老师都应该要做的事。因为学生期待老师的激励和引导，所以教师要倾注更多的爱，时刻把他们放在心上，有意无意的表现出对他们的关心，朋友似的常常聊天，谈谈生活学习上的困难，这样才能拉近师生的距离，点燃学生的学习热情。对于学习方法，教师可以给予指导，比如预习自学，记笔记，及时复习等。在课堂上老师可设计难度不大的问题为学困生创造机会，循序渐进的引导他们，把消极地听转化为积极主动参与思考。数学老师要配合班主任老师搞好班风营造良好的学习氛围，让他们能生活在纪律性强、自觉性高的集体中，给学困生潜移默化的影响。同时也可建立数学学习兴趣小组，实行一帮一，这样不但能培养学生的学习兴趣，而且还锻炼了其他学生。
3.2 针对教材引起的学习困难，我们教师在教学过程中要注重循序渐进，在教新知识时要考虑学困生，对于一些概念、定理的引人可通过感性材料，比如我们可以通过大陆与台湾三通前大陆某地(如长沙)到台北的位移等于长沙到澳门的位移与澳门到台北的位移的和来引入向量和的概念。新教学理念倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集处理信息与获取新知识的能力，分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。比如在讲解概率的统计定义时可要求学生组成小组，有的抛掷硬币，有的统计硬币正面向上的次数，学生在参与的同时也增强了学生的观察力，注意力，理解力等。还有我在立体几何教学时让学生用自己带来的实物(橡皮泥、萝卜等)亲手制作空间几何体。通过学生的动手制作丰富了学生对立体图形的认识，开拓了学生的空间想象力，在展示作品并与同学、老师交流的过程中感受到学数学的乐趣。
3.3 针对教师因素引起的学习困难。新教学理念对老师的教学方法提出了更高要求，教师应与时俱进，不断提高教育教学水平，改变教学方式，改变学生的学习方式，把备教案变为备学案，把教什么变为学什么。加强教师之间的交流与沟通，注重与初中的知识衔接，如果发现有知识衔接不上的，要及时补救，手要伸远一些，把学生“接过来”，完成平稳过度。
此外，习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。建立良好的数学学习习惯，会使自己学习感到轻松而有序。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便拓宽知识面和增强自己再学习能力。建立科学高效的学习模式，从学生的基础知识能力三方面加强对各层次学生的训练，帮助他们全面扎实地掌握数学知识和各项技能，经过长期细致的工作，定会使学生养成良好的学习习惯。
总之，在职业中专学校我们必须更新教学观念，转变教学思想，在教学实践中多动脑子、多出点子、多途径地让学生体验成功的快乐，激发学习兴趣，让所有的学生都有不同程度的进步和收获，这样职业中专的数学课堂才能长期的“热”起来。
参考文献
[1]教育部制定，普通高中数学课程标准(实验)人民教育出版社2003.7
[2]教育部组织编写，朱慕菊主编，走进新课程北京师范大学出版社2002.4
[关键词]兴趣；成功；课堂教学改革；学法指导；学习习惯
职业中专的数学内容主要出自高中数学，其内容抽象、严谨、逻辑性强，是职业中专学校一门重要的基础课，需要一定的初中数学基础，然而因受普高热冲击，职业中专学校生源质量下滑日愈突出，学生的数学基础、学习能力、求知态度普遍较差，以至厌学弃学，怎样让全体学生重塑学习信心学有所乐、学有所得，让沉寂的数学课堂重新“热”起来，全面提高学生的数学素养呢?我想这是当前值得广大职专数学教师研究探讨的重要课题。在职业中专的这几年，我在数学课堂教学中作了一些有针对性的探索，下面谈几点心得体会。
1 加强对学生学习兴趣的培养。使之爱好学习数学，体验成功，激发学习兴趣
教学实践表明：兴趣是诱发学习动力的有效方法。科学家爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”。然而职业中专学生多数本身对数学的学习信心不足，学习热情低下，有弃学倾向，那么怎样培养学生学习数学的兴趣是使职专的数学课堂“热”起来的关键。
1.1 首先让学生明确学习数学的重要性。马克思说：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步”。数学是通向科学大门的金钥匙，比如物理学、化学、生物学、经济学、军事学等都越来越需要数学。离开了数学，人们的生活将寸步难行，也就是说不管将来你干什么，人人都离不开数学。工人、农民、售货员、医务工作者也要掌握数学知识，家庭生活也离不开数学知识，所以世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程，可见数学具有广泛的应用。学生在了解了上面这些。感到人人都要学有用的数学，而且一定要学好。
1.2 创造成功机会，让学生体验成功感，激发学生学习兴趣。学习的兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。听懂一节课、掌握一种方法、解答一道难题，不管是否被教师表扬，学生都会体验到成功的喜悦，从而激起他们更高的学习热情。相反，上课听不懂、题目不会做，他们便会逐渐失去学习的兴趣和信心。一些研究结果表明，成功体验对动机的激发作用大于失败体验，尤其是对那些学习成绩较差的学生来说，进一步的失败会导致学习动机的下降，而一次或多次的成功则会成为学习动机的“激活剂”。我想在这方面教师要对学生进行分层教学，对不同层次的学生进行分层辅导，重点是帮助学生克服学习上的困难，主要是引导学生开展大胆的尝试，并尽力使学生在尝试中发现成功，取得成就感。由于不同层次的练习和帮扶，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们的学习动机和学习兴趣。
1.3 运用现代教学手段。形象呈现数学教学过程，让学生生动活泼的、主动的获得知识，提高学生学习数学的兴趣。广泛开展多媒体计算机的辅助教学，利用多媒体计算机辅助教学，可以直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，而且这些教学手段以多样化的信息作用于学生的多种感观，使比较抽象的材料学起来也不感到枯燥，学生能以一种积极的态度主动自觉地参与知识的探索过程。并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象，所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。在教学过程中，可根据教学内容的特点，适当通过幻灯投影的演示、多媒体计算机辅助教学等电教化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图像的变换、方程曲线的坐标变化、平面几何图形的结构；立体几何图形的形成等等。因为直观形象视觉会给学生留下鲜明和深刻的印象，这在培养学生的学习兴趣方面也能起到很好的效果。
2 重视课堂教学改革，变“静”为“动”，让学生多参与实践，使学生学习数学能长期“热”起来
现代教学理论提出最新的教学模式是“主导一主体论”。它阐明了数学课堂不应只是老师讲学生听——单一的传统讲授式课堂，而应该是师生双边互动，学生应是课堂学习的主体，教师的“教”应为学生的“学”服务起引导作用。因此，我们既要研究教师的“教”，更要关注学生的“学”，课堂教学是否有效，归根到底是看学生“学”得怎样。要使学生在课堂上真正有所收获，教师就必须强化自己的服务意识，关注学生的学习状态，尊重学生学习的起点。比如有些课，教师讲解的清晰而简练，学生听的认真而专注。应该说，师生彼此以“授”、“受”交互为主要方式较为充分地参与到了数学学习的过程中。尽管学生对教师的设问回答得井然有序，看似对所学的课堂知识融会贯通。然而当其在独立分析新问题时却差强人意，有的甚至一知半解，游离于概念的实质之外迂回不前。究其原因主要根源在于教师没有转变学生是学习的主体这一观念，依旧是为了教而教，而非为了学而教，为了不教而教。同时也高估了学生的能力，没有正确的关注学生的学习状态，对于新知的起点过高，压缩了学生探究的空间。《数学课程标准》指出：“通过让学生获得成功的体验和克服困难的经历，增进学生学习、应用数学的自信心。”把课堂还给学生是当前教育改革的前提，我们应当积极探索提高课堂教学有效性的途径，使学生积极主动地参与学习，课堂上学生可以开展自学讨论，抢答，自我测试，课后调查，给学生出一些变式习题，把条件和结论互换，或者在条件和结论上稍加变化，让学生从变化中辨出差异，变换思路，给学生创造一种积极思维的情境。让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。
总之，我们应该时刻注意唤醒激发学生学习的兴趣，并使之能够长久的保持。学生有了学习的兴趣，才会主动地学习，培养学生的兴趣是我们教学任务的重中之重。
学生在课堂的大胆质疑、相互合作交流是“动”的基础，但要长期让学生保持学习的兴趣，体验成功，从兴趣学数学到爱好学数学，我觉得：让教材内容变活、让师生互动起来是一个有效的途径，所以我坚持：
①使教材内容“活”起来。教材的知识内容其实是无数的现实问题，学生未必能认识到。为使枯燥的知识活起来，我常常把教材知识与现实生活贴近起来，如《排列、组合和概率》部分引导学生举出大量生活实例，如在讲解概率的定义时可举体育彩票中奖的可能性有多大激发学生的学习兴趣。在讲解概率的基本性质时以北京奥运会提问学生一名运动员在同一项目里能否既获得金牌又获得银牌呢?作为情境引入讲解互斥事件。②让学生实践。在大量类似上述的学习活动中，我还注意让学生多参与实践，例如让学生量一量、测一测、估一估、动手动脑实践等，使学生真正参与自主学习，发现新事物，掌握新方法，运用已有 的知识创造性地解决问题。通过上述等一系列有针对性的课堂教学改革，一定程度上诱发了学生学习的自主性，培养了学生的创新精神和增强了学生的实践能力，使学生在良好的氛围下主动地学习。
3 加强学法指导，养成良好的学习习惯
职业中专数学教学不可忽视的另一重要环节是要求教师对学生的学法指导，使学生养成良好的学习习惯。我们的学生缺乏数学基础知识和基本技能与他们没有养成良好的学习习惯有很大关系。正确的学习方法，可促进学生理解和掌握基础知识和基本技能，要让学生养成良好的学习习惯，必须从学生的学习常规培养起，它是整个学法指导的基础。
教师如何指导学生学好数学，我想还应做到以下几点。
3.1 关注每一个学生：关注学生的心理健康不仅仅是班主任的责任，也我们每一个老师都应该要做的事。因为学生期待老师的激励和引导，所以教师要倾注更多的爱，时刻把他们放在心上，有意无意的表现出对他们的关心，朋友似的常常聊天，谈谈生活学习上的困难，这样才能拉近师生的距离，点燃学生的学习热情。对于学习方法，教师可以给予指导，比如预习自学，记笔记，及时复习等。在课堂上老师可设计难度不大的问题为学困生创造机会，循序渐进的引导他们，把消极地听转化为积极主动参与思考。数学老师要配合班主任老师搞好班风营造良好的学习氛围，让他们能生活在纪律性强、自觉性高的集体中，给学困生潜移默化的影响。同时也可建立数学学习兴趣小组，实行一帮一，这样不但能培养学生的学习兴趣，而且还锻炼了其他学生。
3.2 针对教材引起的学习困难，我们教师在教学过程中要注重循序渐进，在教新知识时要考虑学困生，对于一些概念、定理的引人可通过感性材料，比如我们可以通过大陆与台湾三通前大陆某地(如长沙)到台北的位移等于长沙到澳门的位移与澳门到台北的位移的和来引入向量和的概念。新教学理念倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集处理信息与获取新知识的能力，分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。比如在讲解概率的统计定义时可要求学生组成小组，有的抛掷硬币，有的统计硬币正面向上的次数，学生在参与的同时也增强了学生的观察力，注意力，理解力等。还有我在立体几何教学时让学生用自己带来的实物(橡皮泥、萝卜等)亲手制作空间几何体。通过学生的动手制作丰富了学生对立体图形的认识，开拓了学生的空间想象力，在展示作品并与同学、老师交流的过程中感受到学数学的乐趣。
3.3 针对教师因素引起的学习困难。新教学理念对老师的教学方法提出了更高要求，教师应与时俱进，不断提高教育教学水平，改变教学方式，改变学生的学习方式，把备教案变为备学案，把教什么变为学什么。加强教师之间的交流与沟通，注重与初中的知识衔接，如果发现有知识衔接不上的，要及时补救，手要伸远一些，把学生“接过来”，完成平稳过度。
此外，习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。建立良好的数学学习习惯，会使自己学习感到轻松而有序。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便拓宽知识面和增强自己再学习能力。建立科学高效的学习模式，从学生的基础知识能力三方面加强对各层次学生的训练，帮助他们全面扎实地掌握数学知识和各项技能，经过长期细致的工作，定会使学生养成良好的学习习惯。
总之，在职业中专学校我们必须更新教学观念，转变教学思想，在教学实践中多动脑子、多出点子、多途径地让学生体验成功的快乐，激发学习兴趣，让所有的学生都有不同程度的进步和收获，这样职业中专的数学课堂才能长期的“热”起来。
参考文献
[1]教育部制定，普通高中数学课程标准(实验)人民教育出版社2003.7
[2]教育部组织编写，朱慕菊主编，走进新课程北京师范大学出版社2002.4