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摘要：在传统的德育模式下，教师忙于班级纪律健康、学生安全教育等班级事务。纷繁复杂的课堂事务挤占了细致有效的思想工作时间，缺乏与学生的沟通，疏远了师生感情，弱化了师生关系。老师”只是教书，不是指导”。比如我们常会在教师办公室看到任课教师将课本一扔便向班主任抱怨：某某班主任，你这班的课我是…课程的教师对自己的定位有偏差，不知道教育人的统一。教师对学生的影响是非常广泛的，“亲教师，信教之道” ，一位善良體面的教师对学生的道德教育是有效和持久的。德育工作是繁重的，道路是坎坷的，洒下的汗水可能会消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤终归要吸附汗水的。只要你带着爱走进学生的内心世界，不用担心，学生的心灵之门一定是你打开的。
关键词：德育导师制;教师;德育工作
引言：
以“教育工作者的首要工作是德育”为主要思想，形成了全员教育，全学科教育和全课教育的良好教育模式。教师既是学术指导者，又是知识的传播者。它也是德育工作的积极参与者和重要研究者，为学生的整体成长服务。德育老师是学生建立人生理想的指南，是学生心理成长的训练者，学生心理健康的维持者和学生。发展的各个方面的指导者是使学生成为才华的“工程师”。 “道德教育指导体系”的重点是动员各种力量，整合各种资源并指导学生进行思想道德，心理健康和行为规范的一对一教育。师德教育是学校，家庭和社会之间的紧密联系。让父母更多地了解学校。
那在德育教育的模式下，教师如何顺利开展德育教育工作？
一、教师具有育人责任感
教师所面对的一群独立的个体，教师要充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况。根据学生的情况，帮助学生制定道德发展、行为发展、学习和个人发展计划，经常与学生沟通，引导学生积极参加各种社会活动，拒绝阅读死亡。让个别学生、教师和家长联系，有效实施沟通教育。因材施教，保护学生隐私。及时了解学生的心理变化和学生的生活、学习。引导学生身心健康发展，培养健全人格。
德育教师关注每个学生思想和心理的微妙变化，以学生的朋友和顾问为指导，引导学生成长。也可以确定不同类型的辅导员，如党员亚型、学科薄弱型、后进生自律管理型、问题学生转化型等。一名教师可以兼任多种导师，促进学生全面健康成长。建立导师评价制度、导师考核制度、规范化档案制度、谈报制度、专案咨询制度等一系列制度。
进一步推动我校师德教育工作向纵深发展，塑造教师群体的良好形象，杜绝师德不良现象的发生，将师德教育工作真正深入人心，落到实处
二、正确引导学生
心理学家威廉詹姆斯（William James）有句名言：“人性的最深层原则是希望别人会欣赏你。”在他的研究中，他还发现，一个没有动力的人只能发挥其潜力的20到30，而当他有动力时，他的潜力可以达到80到90，即使表现很差，孩子们也会有自己的优势。因此，在我的日常生活中，我会仔细观察，捕捉他们身上的亮点，并及时确认它们。应该甚至鼓励小幅改善，以激发孩子们的内在动力。道德教育是一个循序渐进的过程，一次只能一步，而且您不应该着急。有一个中国习语叫“无法实现”。对他的要求过高。相反，他们的自尊心将再次受到重创，他们将陷入“无底深渊”。然后老师会想再做一次。帮助真的很难。因此，教师必须有足够的耐心。根据自己的特点，在不同的阶段，他们提出了不同的要求，以便可以“跳跃和触摸”。经过努力，他们可以逐步实现目标，逐步前进，并逐渐恢复自信心。
三、加强理论学习，提高思想素质
德育指导员的主要工作是“引导” ，“引导”自然是指引导、指导、引导。因此，“引导”过程实际上是导师与被引导者之间的一种人际关系，实际上也是一种互动关系。而接纳则是导的开始。
德育的核心环节是“以人为本、德育育人”。”用思想的利器武装，提高科学的理论水平，塑造高尚的价值观，温润丰富的内心世界，涵养优秀的意志品质。激发学生的潜能和活力，树立雄心壮志。进一步深化德育目标的方向性。”当花朵采集成蜜，它们对辛劳的人来说是甜蜜的”。“要通过认真的引导和培养，逐步引导学生自尊自强、自信自立。深厚的民族正义感，民族情怀，自觉为祖国服务。打开学生正确的“三观”，指导学生始终争做走在时代前列的奋进者，开拓者和奉献者。
四、提高学生的学习兴趣
为了很好地“指导”学生，最重要的是在教室中实施他们。例如，作为一名音乐老师，您必须首先“照料”您在课堂上“指导”的学生。兴趣最大的老师。如果要让学生任教，首先必须让他喜欢听您的课并且喜欢您。主题，你们之间没有分离感。因此，在课堂上，我经常要求他起床回答问题和表演，以便他可以体验成功的喜悦并增加对学习的兴趣。然后培养师生关系，缩短心理距离，感动有爱心的人，并及时指导他们。这是成功的一半以上。
这本书说：名学生是教育的主体。这是真的。学生就像一个铁盒子。他们不想让您粉碎它，但希望您仔细找到合适的钥匙来敞开心hearts。首先，您必须深入研究学生。不同年龄和水平的学生具有不同的身心特征。您应该如何理解和理解您的教学。军事法规定：要了解敌人并赢得每一场战斗。他可以理解学生的特点，并以自己的方式指导启蒙运动。实际上，当学生上学时，他们想成为好学生。他们充满了对老师的尊重和依赖。但是由于智力和自我控制的差异，学生的好坏都不是，所以我们应该区别对待他们。例如，有些人擅长耕种。如果他们必须学习高端新技术，那怎么可能呢？如果您不经过研究就没有成为最先进的新技术，那么它将成为精神健康问题。因此，要教学生根据自己的能力来教学生，教师应放宽心态。任意高的要求无异于促进而不是值得的损失。
参考文献
[1]王学东."德育导师制"下任课老师如何做好德育工作[J].课程教育研究， 2018（40）：77-78.
[2]黄一民，何斐金.任课教师的德育工作——"教育导师制"的探索与实践[J].教育科学研究，2018（12）：47-47.
（黑龙江省牡丹江市东京城林业局第三中学 157400）
关键词：德育导师制;教师;德育工作
引言：
以“教育工作者的首要工作是德育”为主要思想，形成了全员教育，全学科教育和全课教育的良好教育模式。教师既是学术指导者，又是知识的传播者。它也是德育工作的积极参与者和重要研究者，为学生的整体成长服务。德育老师是学生建立人生理想的指南，是学生心理成长的训练者，学生心理健康的维持者和学生。发展的各个方面的指导者是使学生成为才华的“工程师”。 “道德教育指导体系”的重点是动员各种力量，整合各种资源并指导学生进行思想道德，心理健康和行为规范的一对一教育。师德教育是学校，家庭和社会之间的紧密联系。让父母更多地了解学校。
那在德育教育的模式下，教师如何顺利开展德育教育工作？
一、教师具有育人责任感
教师所面对的一群独立的个体，教师要充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况。根据学生的情况，帮助学生制定道德发展、行为发展、学习和个人发展计划，经常与学生沟通，引导学生积极参加各种社会活动，拒绝阅读死亡。让个别学生、教师和家长联系，有效实施沟通教育。因材施教，保护学生隐私。及时了解学生的心理变化和学生的生活、学习。引导学生身心健康发展，培养健全人格。
德育教师关注每个学生思想和心理的微妙变化，以学生的朋友和顾问为指导，引导学生成长。也可以确定不同类型的辅导员，如党员亚型、学科薄弱型、后进生自律管理型、问题学生转化型等。一名教师可以兼任多种导师，促进学生全面健康成长。建立导师评价制度、导师考核制度、规范化档案制度、谈报制度、专案咨询制度等一系列制度。
进一步推动我校师德教育工作向纵深发展，塑造教师群体的良好形象，杜绝师德不良现象的发生，将师德教育工作真正深入人心，落到实处
二、正确引导学生
心理学家威廉詹姆斯（William James）有句名言：“人性的最深层原则是希望别人会欣赏你。”在他的研究中，他还发现，一个没有动力的人只能发挥其潜力的20到30，而当他有动力时，他的潜力可以达到80到90，即使表现很差，孩子们也会有自己的优势。因此，在我的日常生活中，我会仔细观察，捕捉他们身上的亮点，并及时确认它们。应该甚至鼓励小幅改善，以激发孩子们的内在动力。道德教育是一个循序渐进的过程，一次只能一步，而且您不应该着急。有一个中国习语叫“无法实现”。对他的要求过高。相反，他们的自尊心将再次受到重创，他们将陷入“无底深渊”。然后老师会想再做一次。帮助真的很难。因此，教师必须有足够的耐心。根据自己的特点，在不同的阶段，他们提出了不同的要求，以便可以“跳跃和触摸”。经过努力，他们可以逐步实现目标，逐步前进，并逐渐恢复自信心。
三、加强理论学习，提高思想素质
德育指导员的主要工作是“引导” ，“引导”自然是指引导、指导、引导。因此，“引导”过程实际上是导师与被引导者之间的一种人际关系，实际上也是一种互动关系。而接纳则是导的开始。
德育的核心环节是“以人为本、德育育人”。”用思想的利器武装，提高科学的理论水平，塑造高尚的价值观，温润丰富的内心世界，涵养优秀的意志品质。激发学生的潜能和活力，树立雄心壮志。进一步深化德育目标的方向性。”当花朵采集成蜜，它们对辛劳的人来说是甜蜜的”。“要通过认真的引导和培养，逐步引导学生自尊自强、自信自立。深厚的民族正义感，民族情怀，自觉为祖国服务。打开学生正确的“三观”，指导学生始终争做走在时代前列的奋进者，开拓者和奉献者。
四、提高学生的学习兴趣
为了很好地“指导”学生，最重要的是在教室中实施他们。例如，作为一名音乐老师，您必须首先“照料”您在课堂上“指导”的学生。兴趣最大的老师。如果要让学生任教，首先必须让他喜欢听您的课并且喜欢您。主题，你们之间没有分离感。因此，在课堂上，我经常要求他起床回答问题和表演，以便他可以体验成功的喜悦并增加对学习的兴趣。然后培养师生关系，缩短心理距离，感动有爱心的人，并及时指导他们。这是成功的一半以上。
这本书说：名学生是教育的主体。这是真的。学生就像一个铁盒子。他们不想让您粉碎它，但希望您仔细找到合适的钥匙来敞开心hearts。首先，您必须深入研究学生。不同年龄和水平的学生具有不同的身心特征。您应该如何理解和理解您的教学。军事法规定：要了解敌人并赢得每一场战斗。他可以理解学生的特点，并以自己的方式指导启蒙运动。实际上，当学生上学时，他们想成为好学生。他们充满了对老师的尊重和依赖。但是由于智力和自我控制的差异，学生的好坏都不是，所以我们应该区别对待他们。例如，有些人擅长耕种。如果他们必须学习高端新技术，那怎么可能呢？如果您不经过研究就没有成为最先进的新技术，那么它将成为精神健康问题。因此，要教学生根据自己的能力来教学生，教师应放宽心态。任意高的要求无异于促进而不是值得的损失。
参考文献
[1]王学东."德育导师制"下任课老师如何做好德育工作[J].课程教育研究， 2018（40）：77-78.
[2]黄一民，何斐金.任课教师的德育工作——"教育导师制"的探索与实践[J].教育科学研究，2018（12）：47-47.
（黑龙江省牡丹江市东京城林业局第三中学 157400）