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水是什么？是滋润万物的晶莹珍宝，是覆盖地球的蓝色精灵，是缥缈升腾的气象万千，是孕育文明的自然天成……深入地了解水，我们会发现水的博大与精深。但是在孩子的心中，水太过普通，甚至让人忘记了她的存在。亲水活动，就是要唤醒孩子对水的情感，让孩子了解水的作用，感受水的伟大。
江苏省南京市汉江路小学位于扬子江畔，秦淮河边，是六朝古都南京一所普通的学校。独特的地理位置和丰厚的历史底蕴浸润着这所年轻的学校（2006年建校），促成她形成鲜明的办学特色，即从中国传统水文化汲取营养，并赋予其教育的解读，构建学校文化。水之道，师之道；水之道，人之道。经过几年不断探索，学校的思路越来越清晰，自2008年起就以“水文化”为主线进行文化构建，努力培植全体师生水的情怀，从水中汲取力量与智慧，开展了一系列关于水的主题教育活动，收到很好的教育效果。
物质文化：建设“水”之境
为了使学生对水有全面而深刻的认识，汉江路小学用水的文化建设校园。努力使校园点点滴滴中都有水的存在，角角落落都有水的踪迹。水的知识，水的文化充斥着校园的每一个角落，孩子目之所及都是关于水的教科书，都是关于水的精神食粮。
如今，步入汉江园，白色的学校大门是竖立着的几本书，上面以蓝色翻腾的浪花为形，嵌之流云华彩的校名，彰显学校的办学特色。上善若水，学校用九种不同的字体，表达他们要把上善若水做到极致的决心。
一楼主题“水之道”。道，路也。对于孩子们来说，小学六年不过是上学的一小段路径，然而他们美好的童年时光印在了他们的心中，历久弥新。道，理也。学校希望学生在学校获得做人成事大道。位于门厅两侧的瀑布与喷泉，让孩子近距离地欣赏水的风姿，感受水的律动。位于一楼中庭的“童趣园”，是孩子们课余玩耍之地。小池塘，池塘边的花草沙石，是直观而亲切的生态课堂。“水是生命的源泉”一句格言远不如叶片上的水珠激起水面涟漪来的记忆深刻，远不如目睹小鱼自由遨游来的具体生动。“童趣园”四周墙壁上有“精卫填海”“哪吒闹海”“大禹治水”等民间传说的壁画，英雄的情节就在久远的故事中弥漫。二楼长廊名为“水之源”。从“生命之源”“文化之源” “思想之源”三个方面对水加以阐释和丰富，身在其中，溯游中华文明的精神河流，寻觅属于民族的精神之美。三楼长廊叫“水之韵”。透过“五湖四海”“四大洋”和“水的变奏”三个方面，展示着水的魅力。四楼的“水之力”分别从我国与世界的“著名水利工程”和“著名桥梁”展示了从古到今人类对水利资源的开发与利用，折射出天人合一的思想精华。
除此之外，学校教室以小海螺、小海龟等命名，办公室以济舟斋、海明轩等命名，充分反映了教师们的教育追求。例如：海明轩，教育格言是海纳百川，有容乃大。知之愈明，行之愈笃。教育阐释：春江潮水连海平，海上明月共潮生；滟滟随波千万里，何处春江无月明。每一座校园都是一片智慧的海洋，每一位教师都是一轮吐辉的明月。海明轩践行着知行合一的教育理念！
精神文化：凝练“水”之魂
职业造就了教师的伟大，职业也造就了教师的如水品格。“水之品”正是“师之品”的写照：做有利于学生的事情而不与世争，忍辱负重，任劳任怨，滋润学生而不居功自傲。
校训——“上善若水” 老子说：“上善若水。”意思是，拥有最高德行的人就如同水一样。老子指出水具有宽广的胸怀、谦逊的品格、与世无争的情操、宽厚诚实的作风，这些正是人类最应效仿的德行。它虽然看起来很渺小，但它成就了黄河、长江的浩瀚。无论身处多么显贵的高位，它都会谦卑地向下流淌。它甘居下位，滋润万物而不居功自傲，清静无为，而又无所不为。若水就是像水一样付出。水滋润万物，而不求回报。汩汩流淌的水永不停息，流到森林，流到草地，流到田野，流到牧场，流到一切需要的地方，倾其所有，贡献于世，水的博大何物能比？
教风——“润物无声” 悄悄地改变，不留痕迹的改变不仅是智慧的，更是艺术的。“润物无声”包含了教师对教育艺术的追求。学海无涯，教无定法，但是潜移默化，润物无声，这是教育的最高境界。用孩子可以接受的方式，在不知不觉中实现教育的使命，是学校的追求。学校反对以教育的名义，用儿童不能接受的方式进行精神侵略，因为这是非人道的。汉江路小学用他们自己的方式在追求着教育民主与教育文明。因为他们坚定地相信：“只有儿童的，才是教育的。”
学风——“水滴石穿” “水滴石穿”当然包含了对学生信念与意志的期盼，希望汉江的学子有坚强的毅力，有坚忍不拔的品质。但是，这还不够。“水滴石穿”还包含着目标专一性的隐喻。成功总是要经受考验的，在挫折面前，一如既往地前进，不为困难所屈服，这是一种勇敢，是一种精神。正如流水一样，百折不回，东流入海。不仅如此，“水滴石穿”还有团结协作的隐喻。一滴水对于石头的作用几乎可以忽略不计，但是，无数水滴持久的付出就凝聚石穿的蜕变。无论多少岁月，不计其数的水滴朝着一个方向不断地努力，这是怎样的团队的力量！因此，“水滴石穿”浓缩了学校对汉江学子品德与人格的期盼。
校风——“海纳百川” 海纳百川，是说汉江人要有宽阔的胸襟。对于外界意见和建议采取接纳的态度，这样才能不断地获取前进的力量。海纳百川，是说汉江人善于吸收广博的知识。学海无涯，只有不断学习，才能丰富自我，才能够做最好的我。在开放中认识自我，在开放中悦纳自我，在开放中完善自我。
管理文化：汇聚“水”之力
水可以冲垮堤坝，勇往直前，它是刚性的；水回旋缠绵，变化多姿，它是温柔的。刚柔并济是水所呈现的对立又统一的特质，它也启迪着学校的领导该如何管理学校。
一所好的学校不排斥制度的刚性管理。建校的初期，学校建立了一整套的制度。不同的是汉江路的各种制度不是校长的专利，许多教师都是制度的制定者。不论是学校各处室的管理规章，还是能级制的考核细则，教师都会在工会的组织下参与制度的建构与执行。这样的好处是带来了执行过程中的便利。学校在制度建设的同时还注重团队的执行力。用愿景凝聚人心，用愿景去引导行为是学校提高执行力的关键。只有全校上下有共同的价值追求，制度就不是约束，而是标准，是目标。制度的执行就变成自觉的追求。 管理的柔性体现在以人为本。怎样实现以人为本？进行民主管理。如何实现管理的最大效益，那就开放。这也是水给予他们的启示——海纳百川，有容乃大。汉江路小学一直坚持这样的想法，一所学校不仅是校长的，也应该是教师的；不仅是学生的，也应该是家长的。在管理的实践过程中，学校努力推进民主的进程。“我是汉江一滴水”，教师为学校的发展献计献策，体会着作为建设者的豪情；“我的教育梦想”，教师书写着对教育的憧憬，学校在此基础上开展“圆梦行动”，让教师的教育之梦在学校生根；“值日校长”让教师体验着管理者的心境，发挥教师的潜能，缩短了管理者与被管理者的距离。在共同建设学校的过程中，校长是策划，是导演，教师才是真正的主角。
学校还坚持向社区、向社会开放，积极吸纳社会的、家长的人力、智力的资源，一起建设学校。校务委员会是学校改革管理体制、建立现代学校制度的一个抓手。校务委员会由家长代表和社会贤达组成，他们代表学生利益与社区意见共同参议学校管理。本着“我们一起创造学校，我们一起管理学校，我们一起捍卫学校”的理念，校务委员会发挥着越来越重要的作用。他们一起选定校服，一起商量学生社团的问题，一起制定“汉江路小学儿童语录”，一起建设学校文化，在开放中增进理解，在民主进程中获得成长。校务委员会保障了家长对于学校事务的知情权、参与权与监督权。2008年4月，在中国民主管理促进会上，汉江路小学代表南京市发言，介绍学校的校务委员会制度。2010年10月25日，汉江路小学作为校务委员会的实验学校接待了国家教育部基础教育司、中央教科所和《中国教育报》的相关人员以及其他省市的代表，受到基础教育司的郑增仪的高度评价。2010年10月29日《中国教育报》头版头条报道了汉江路小学校务委员会建设的情况。
课程文化：开发“水”之课
菁菁校园，水韵天成。 文化应该如雨露、似清泉去润泽孩子的心田。汉江师者用如海一般深沉博大教育之爱，如水般灵动的教育智慧去滋养每一个孩子的心灵，培养若水的学子，上善的人。
汉江路小学努力实现着让教育适合每个儿童教育目标，走国家课程校本化的个性发展之路，并结合市十一五立项课题“新城市小学国家课程校本开发的实践与研究”，不断完善与开发校本课程，努力让课程成为彰显学校特色，让文化生根，促进儿童发展文化大餐。
在实践中，学校越来越明确校本课程的建设思路以若水文化为主线，以若水学子品质要求为目标，逐步孕育开发校本课程。在“若水教育”的背景下，学校把培养目标形象地概括为：晶莹水滴——做一个心地纯洁的人，完善自我，乐于奉献，达到纯净如水的境界。活力水滴——做一个充满活力的人，思想活跃，勇于创新，拥有健康强壮的体魄。快乐水滴——做一个追求快乐的人，自信乐观，亲和友善，建立和谐的人际关系。并围绕着这一个性化的培养目标，努力建构校本课程。
为了实现活力水滴的培养目标，学校也结合实际，构建一系列的校本课程，分为健体课程、健智课程和才艺课程三大板块。即健体课程：阳光体育（武术操）、游泳课程；健智课程：思维体操、阅读课程、研究课程、演讲课程、汉江讲坛、小水滴创造节；才艺课程：小水滴俱乐部（琴棋书画）、若水文化艺术月（《水》）。同时，学校编辑了校本教材《水》，分为“文学的水”“艺术的水”和“科学的水”三个部分，引领孩子全方位地认识水，了解水，解读水，并且在这一过程中触摸中国文化的根。
要想让孩子们了解水，还必须对水进行深入的学习与研究，为了促进孩子对水的了解，学校积极开发校本课程，并在各科教学中渗透水的教育。美术课堂孩子们从蜡染与扎染中感受一点点颜料在水的作用下所带来的变化与神奇。书法、中国画既是中华文化最灿烂的奇葩，也是水所创造的神奇。小水滴画坛、水调歌头、水木秦淮、风行水上、高山流水，连孩子的美术作品展示也充满了水的文化印记。体育课堂的水样太极，音乐课堂的水韵曼舞，科学课堂的水的奥秘的探索都是水的科学与文化的大餐，孩子们不断汲取水的给养。
这一次次爱的教育、生命之洗礼，在汉江的孩子心中播下了爱的种子，相信随着孩子们的成长一定会在他们的心中生根发芽！在德育实践的过程中，汉江路小学德育正越来越清晰地显现出自己的特色。他们也正在向润物无声的教育境界迈进。
行为文化：蕴涵“水”之情
汉江路小学希望全体师生的认识在一系列亲水实践活动中得到提升，他们努力从奔腾不息的流水中感悟做人成事的世界观，从脉脉流淌的文化中形成润物无声的教育观，从实实在在的生活中建立低碳节俭的生活观。
教师方面——在阅读中寄托希望 每个人都以自己的行为在世上行走。汉江的师生该有怎样的行为文化呢？水养育万物，慷慨无私。它只有奉献，不知索取，无论容量大小，均尽己力造福无限。因此，学校确立了承载学生希望、传送社会价值的使命观。在学校送给教师的书籍中，有一本很特别——《在爱中行走》。这是一本介绍德兰修女的故事，而这本书寄托了学校对每一位教师的希望，希望汉江的每一位教师都能对教育怀有宗教般的情感，在爱中行走，把自己的爱无私地奉献给学生，奉献给教育。建校至今，学校一直努力倡导并且践行合作型团队建设的理论。建立同事学习小组，加强集体教研，奖励集体而不是个人等等都是在努力打造合作型教师团队。并通过双周一的下午汉江读书沙龙活动，让彼此的交流有了更好的平台。在平日里，注重同伴间的相互学习，互相听课，互相切磋，共同提高，收到了很好的效果。同时，学校十分重视教师理论素养的提升，专门聘请《江苏教育》的主编金边先生来校作辅导；请南师大李星云教授做科研讲座；请区教科所徐瑞泰所长做科研辅导。动员一切力量对教师进行科研引导，收到了很好的效果。
学生方面——在活动中收获成长 第一，化作水滴溶于水。学校设计了小水滴的卡通形象，用不同的颜色区分三个形象。晶莹水滴选用白色，象征着纯洁；活力水滴用绿色，象征着生命；快乐水滴用粉色，象征着热情。学校积极开展活动，引导学生的行为，以此来推动培养目标的实现。孩子们对水的感情日益深厚，逐步建立起自己就是汉江小水滴的概念，并且通过绘画、习作、舞蹈、音乐等多种形式充分表达对水的喜爱。第二，创生节日歌颂水。学校努力创设校本节日，并举行了“缤纷水滴，快乐童年”汉江路小学首届水文化艺术节，围绕水文化艺术节的主题，营造节日文化氛围，组织开展了科学作品展活动、“庆六一”美术作品展览活动、第一届校园文化节徽标设计活动等。各年级还举办“水文化”相关主题展，形式内容多样，深受学生的喜爱。一次次的节日都是一次次水的文化洗礼。第三，关注周围珍惜水。对水的感情随着教育的纵深推进不断累积，孩子们更是自觉地加入到爱水节水的行列中去。“请不要让我流泪”“点点滴滴，点点珍惜”……水龙头旁贴着的温馨提示标语潜移默化地提醒着孩子要节约水资源。“HELLO·水——关注身边的水”主题征文、绘画、摄影作品征集等诸多丰富的活动，大大增强学生的节水意识，经验的分享，又让大家的智慧指导节水的实践，收到了很好的教育效果。更重要的是他们不仅自己在生活中节水，而且用小手拉大手的形式，向家长、向社区宣传自己的节水经验，使得教育活动向社会延伸。
教育乃润人心，养人性。我们期盼汉江师者、汉江学子在“水之境”里生活得怡然自得，自然而然地修身养性，成就大写的人。察水之大善，习水之大能，悟水之大道，其路何其远兮？汉江路小学文化建设只是刚刚拉开序幕，相信还有更加精彩的篇章等待他们去书写。
江苏省南京市汉江路小学位于扬子江畔，秦淮河边，是六朝古都南京一所普通的学校。独特的地理位置和丰厚的历史底蕴浸润着这所年轻的学校（2006年建校），促成她形成鲜明的办学特色，即从中国传统水文化汲取营养，并赋予其教育的解读，构建学校文化。水之道，师之道；水之道，人之道。经过几年不断探索，学校的思路越来越清晰，自2008年起就以“水文化”为主线进行文化构建，努力培植全体师生水的情怀，从水中汲取力量与智慧，开展了一系列关于水的主题教育活动，收到很好的教育效果。
物质文化：建设“水”之境
为了使学生对水有全面而深刻的认识，汉江路小学用水的文化建设校园。努力使校园点点滴滴中都有水的存在，角角落落都有水的踪迹。水的知识，水的文化充斥着校园的每一个角落，孩子目之所及都是关于水的教科书，都是关于水的精神食粮。
如今，步入汉江园，白色的学校大门是竖立着的几本书，上面以蓝色翻腾的浪花为形，嵌之流云华彩的校名，彰显学校的办学特色。上善若水，学校用九种不同的字体，表达他们要把上善若水做到极致的决心。
一楼主题“水之道”。道，路也。对于孩子们来说，小学六年不过是上学的一小段路径，然而他们美好的童年时光印在了他们的心中，历久弥新。道，理也。学校希望学生在学校获得做人成事大道。位于门厅两侧的瀑布与喷泉，让孩子近距离地欣赏水的风姿，感受水的律动。位于一楼中庭的“童趣园”，是孩子们课余玩耍之地。小池塘，池塘边的花草沙石，是直观而亲切的生态课堂。“水是生命的源泉”一句格言远不如叶片上的水珠激起水面涟漪来的记忆深刻，远不如目睹小鱼自由遨游来的具体生动。“童趣园”四周墙壁上有“精卫填海”“哪吒闹海”“大禹治水”等民间传说的壁画，英雄的情节就在久远的故事中弥漫。二楼长廊名为“水之源”。从“生命之源”“文化之源” “思想之源”三个方面对水加以阐释和丰富，身在其中，溯游中华文明的精神河流，寻觅属于民族的精神之美。三楼长廊叫“水之韵”。透过“五湖四海”“四大洋”和“水的变奏”三个方面，展示着水的魅力。四楼的“水之力”分别从我国与世界的“著名水利工程”和“著名桥梁”展示了从古到今人类对水利资源的开发与利用，折射出天人合一的思想精华。
除此之外，学校教室以小海螺、小海龟等命名，办公室以济舟斋、海明轩等命名，充分反映了教师们的教育追求。例如：海明轩，教育格言是海纳百川，有容乃大。知之愈明，行之愈笃。教育阐释：春江潮水连海平，海上明月共潮生；滟滟随波千万里，何处春江无月明。每一座校园都是一片智慧的海洋，每一位教师都是一轮吐辉的明月。海明轩践行着知行合一的教育理念！
精神文化：凝练“水”之魂
职业造就了教师的伟大，职业也造就了教师的如水品格。“水之品”正是“师之品”的写照：做有利于学生的事情而不与世争，忍辱负重，任劳任怨，滋润学生而不居功自傲。
校训——“上善若水” 老子说：“上善若水。”意思是，拥有最高德行的人就如同水一样。老子指出水具有宽广的胸怀、谦逊的品格、与世无争的情操、宽厚诚实的作风，这些正是人类最应效仿的德行。它虽然看起来很渺小，但它成就了黄河、长江的浩瀚。无论身处多么显贵的高位，它都会谦卑地向下流淌。它甘居下位，滋润万物而不居功自傲，清静无为，而又无所不为。若水就是像水一样付出。水滋润万物，而不求回报。汩汩流淌的水永不停息，流到森林，流到草地，流到田野，流到牧场，流到一切需要的地方，倾其所有，贡献于世，水的博大何物能比？
教风——“润物无声” 悄悄地改变，不留痕迹的改变不仅是智慧的，更是艺术的。“润物无声”包含了教师对教育艺术的追求。学海无涯，教无定法，但是潜移默化，润物无声，这是教育的最高境界。用孩子可以接受的方式，在不知不觉中实现教育的使命，是学校的追求。学校反对以教育的名义，用儿童不能接受的方式进行精神侵略，因为这是非人道的。汉江路小学用他们自己的方式在追求着教育民主与教育文明。因为他们坚定地相信：“只有儿童的，才是教育的。”
学风——“水滴石穿” “水滴石穿”当然包含了对学生信念与意志的期盼，希望汉江的学子有坚强的毅力，有坚忍不拔的品质。但是，这还不够。“水滴石穿”还包含着目标专一性的隐喻。成功总是要经受考验的，在挫折面前，一如既往地前进，不为困难所屈服，这是一种勇敢，是一种精神。正如流水一样，百折不回，东流入海。不仅如此，“水滴石穿”还有团结协作的隐喻。一滴水对于石头的作用几乎可以忽略不计，但是，无数水滴持久的付出就凝聚石穿的蜕变。无论多少岁月，不计其数的水滴朝着一个方向不断地努力，这是怎样的团队的力量！因此，“水滴石穿”浓缩了学校对汉江学子品德与人格的期盼。
校风——“海纳百川” 海纳百川，是说汉江人要有宽阔的胸襟。对于外界意见和建议采取接纳的态度，这样才能不断地获取前进的力量。海纳百川，是说汉江人善于吸收广博的知识。学海无涯，只有不断学习，才能丰富自我，才能够做最好的我。在开放中认识自我，在开放中悦纳自我，在开放中完善自我。
管理文化：汇聚“水”之力
水可以冲垮堤坝，勇往直前，它是刚性的；水回旋缠绵，变化多姿，它是温柔的。刚柔并济是水所呈现的对立又统一的特质，它也启迪着学校的领导该如何管理学校。
一所好的学校不排斥制度的刚性管理。建校的初期，学校建立了一整套的制度。不同的是汉江路的各种制度不是校长的专利，许多教师都是制度的制定者。不论是学校各处室的管理规章，还是能级制的考核细则，教师都会在工会的组织下参与制度的建构与执行。这样的好处是带来了执行过程中的便利。学校在制度建设的同时还注重团队的执行力。用愿景凝聚人心，用愿景去引导行为是学校提高执行力的关键。只有全校上下有共同的价值追求，制度就不是约束，而是标准，是目标。制度的执行就变成自觉的追求。 管理的柔性体现在以人为本。怎样实现以人为本？进行民主管理。如何实现管理的最大效益，那就开放。这也是水给予他们的启示——海纳百川，有容乃大。汉江路小学一直坚持这样的想法，一所学校不仅是校长的，也应该是教师的；不仅是学生的，也应该是家长的。在管理的实践过程中，学校努力推进民主的进程。“我是汉江一滴水”，教师为学校的发展献计献策，体会着作为建设者的豪情；“我的教育梦想”，教师书写着对教育的憧憬，学校在此基础上开展“圆梦行动”，让教师的教育之梦在学校生根；“值日校长”让教师体验着管理者的心境，发挥教师的潜能，缩短了管理者与被管理者的距离。在共同建设学校的过程中，校长是策划，是导演，教师才是真正的主角。
学校还坚持向社区、向社会开放，积极吸纳社会的、家长的人力、智力的资源，一起建设学校。校务委员会是学校改革管理体制、建立现代学校制度的一个抓手。校务委员会由家长代表和社会贤达组成，他们代表学生利益与社区意见共同参议学校管理。本着“我们一起创造学校，我们一起管理学校，我们一起捍卫学校”的理念，校务委员会发挥着越来越重要的作用。他们一起选定校服，一起商量学生社团的问题，一起制定“汉江路小学儿童语录”，一起建设学校文化，在开放中增进理解，在民主进程中获得成长。校务委员会保障了家长对于学校事务的知情权、参与权与监督权。2008年4月，在中国民主管理促进会上，汉江路小学代表南京市发言，介绍学校的校务委员会制度。2010年10月25日，汉江路小学作为校务委员会的实验学校接待了国家教育部基础教育司、中央教科所和《中国教育报》的相关人员以及其他省市的代表，受到基础教育司的郑增仪的高度评价。2010年10月29日《中国教育报》头版头条报道了汉江路小学校务委员会建设的情况。
课程文化：开发“水”之课
菁菁校园，水韵天成。 文化应该如雨露、似清泉去润泽孩子的心田。汉江师者用如海一般深沉博大教育之爱，如水般灵动的教育智慧去滋养每一个孩子的心灵，培养若水的学子，上善的人。
汉江路小学努力实现着让教育适合每个儿童教育目标，走国家课程校本化的个性发展之路，并结合市十一五立项课题“新城市小学国家课程校本开发的实践与研究”，不断完善与开发校本课程，努力让课程成为彰显学校特色，让文化生根，促进儿童发展文化大餐。
在实践中，学校越来越明确校本课程的建设思路以若水文化为主线，以若水学子品质要求为目标，逐步孕育开发校本课程。在“若水教育”的背景下，学校把培养目标形象地概括为：晶莹水滴——做一个心地纯洁的人，完善自我，乐于奉献，达到纯净如水的境界。活力水滴——做一个充满活力的人，思想活跃，勇于创新，拥有健康强壮的体魄。快乐水滴——做一个追求快乐的人，自信乐观，亲和友善，建立和谐的人际关系。并围绕着这一个性化的培养目标，努力建构校本课程。
为了实现活力水滴的培养目标，学校也结合实际，构建一系列的校本课程，分为健体课程、健智课程和才艺课程三大板块。即健体课程：阳光体育（武术操）、游泳课程；健智课程：思维体操、阅读课程、研究课程、演讲课程、汉江讲坛、小水滴创造节；才艺课程：小水滴俱乐部（琴棋书画）、若水文化艺术月（《水》）。同时，学校编辑了校本教材《水》，分为“文学的水”“艺术的水”和“科学的水”三个部分，引领孩子全方位地认识水，了解水，解读水，并且在这一过程中触摸中国文化的根。
要想让孩子们了解水，还必须对水进行深入的学习与研究，为了促进孩子对水的了解，学校积极开发校本课程，并在各科教学中渗透水的教育。美术课堂孩子们从蜡染与扎染中感受一点点颜料在水的作用下所带来的变化与神奇。书法、中国画既是中华文化最灿烂的奇葩，也是水所创造的神奇。小水滴画坛、水调歌头、水木秦淮、风行水上、高山流水，连孩子的美术作品展示也充满了水的文化印记。体育课堂的水样太极，音乐课堂的水韵曼舞，科学课堂的水的奥秘的探索都是水的科学与文化的大餐，孩子们不断汲取水的给养。
这一次次爱的教育、生命之洗礼，在汉江的孩子心中播下了爱的种子，相信随着孩子们的成长一定会在他们的心中生根发芽！在德育实践的过程中，汉江路小学德育正越来越清晰地显现出自己的特色。他们也正在向润物无声的教育境界迈进。
行为文化：蕴涵“水”之情
汉江路小学希望全体师生的认识在一系列亲水实践活动中得到提升，他们努力从奔腾不息的流水中感悟做人成事的世界观，从脉脉流淌的文化中形成润物无声的教育观，从实实在在的生活中建立低碳节俭的生活观。
教师方面——在阅读中寄托希望 每个人都以自己的行为在世上行走。汉江的师生该有怎样的行为文化呢？水养育万物，慷慨无私。它只有奉献，不知索取，无论容量大小，均尽己力造福无限。因此，学校确立了承载学生希望、传送社会价值的使命观。在学校送给教师的书籍中，有一本很特别——《在爱中行走》。这是一本介绍德兰修女的故事，而这本书寄托了学校对每一位教师的希望，希望汉江的每一位教师都能对教育怀有宗教般的情感，在爱中行走，把自己的爱无私地奉献给学生，奉献给教育。建校至今，学校一直努力倡导并且践行合作型团队建设的理论。建立同事学习小组，加强集体教研，奖励集体而不是个人等等都是在努力打造合作型教师团队。并通过双周一的下午汉江读书沙龙活动，让彼此的交流有了更好的平台。在平日里，注重同伴间的相互学习，互相听课，互相切磋，共同提高，收到了很好的效果。同时，学校十分重视教师理论素养的提升，专门聘请《江苏教育》的主编金边先生来校作辅导；请南师大李星云教授做科研讲座；请区教科所徐瑞泰所长做科研辅导。动员一切力量对教师进行科研引导，收到了很好的效果。
学生方面——在活动中收获成长 第一，化作水滴溶于水。学校设计了小水滴的卡通形象，用不同的颜色区分三个形象。晶莹水滴选用白色，象征着纯洁；活力水滴用绿色，象征着生命；快乐水滴用粉色，象征着热情。学校积极开展活动，引导学生的行为，以此来推动培养目标的实现。孩子们对水的感情日益深厚，逐步建立起自己就是汉江小水滴的概念，并且通过绘画、习作、舞蹈、音乐等多种形式充分表达对水的喜爱。第二，创生节日歌颂水。学校努力创设校本节日，并举行了“缤纷水滴，快乐童年”汉江路小学首届水文化艺术节，围绕水文化艺术节的主题，营造节日文化氛围，组织开展了科学作品展活动、“庆六一”美术作品展览活动、第一届校园文化节徽标设计活动等。各年级还举办“水文化”相关主题展，形式内容多样，深受学生的喜爱。一次次的节日都是一次次水的文化洗礼。第三，关注周围珍惜水。对水的感情随着教育的纵深推进不断累积，孩子们更是自觉地加入到爱水节水的行列中去。“请不要让我流泪”“点点滴滴，点点珍惜”……水龙头旁贴着的温馨提示标语潜移默化地提醒着孩子要节约水资源。“HELLO·水——关注身边的水”主题征文、绘画、摄影作品征集等诸多丰富的活动，大大增强学生的节水意识，经验的分享，又让大家的智慧指导节水的实践，收到了很好的教育效果。更重要的是他们不仅自己在生活中节水，而且用小手拉大手的形式，向家长、向社区宣传自己的节水经验，使得教育活动向社会延伸。
教育乃润人心，养人性。我们期盼汉江师者、汉江学子在“水之境”里生活得怡然自得，自然而然地修身养性，成就大写的人。察水之大善，习水之大能，悟水之大道，其路何其远兮？汉江路小学文化建设只是刚刚拉开序幕，相信还有更加精彩的篇章等待他们去书写。