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【摘要】复习不是为了修补倒塌了的建筑物，而是为了加固原来的结构，并且添建一层新的楼房。复习不是单纯机械地重温旧知识，“温故”且要“知新”，需要教师勇于探索，灵活运用多种技巧，使学生轻松“温故”，享受“知新”。
【关键词】小学语文；一年级上册；复习策略；部编版
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在传统复习模式下，很多老师将分数作为目标，以填鸭式、拼时间、满堂灌、题海战为形式，以期加深学生对知识的掌握程度。课堂上老师讲得兴致勃勃、口干舌燥，学生却是听得神情发呆、“睡意盎然”；批改试卷时老师满腹抱怨、咬牙切齿，学生置身“题海”也是抓耳挠腮、苦不堪言。老师教得累，学生学得更累，复习效果却往往事与愿违。这不由得让我们反思如何改革传统复习模式，在有限的复习时间内采取科学、有效的复习策略，拒绝“炒冷饭”，保持学生对复习课的新鲜感。
一、温故：统揽全局，归类重组，构建有价值的复习内容
（一）归纳梳理，融会贯通
老师首先要潜心阅读教材，对整册教材的知识体系进行全面而深入的整理、归纳，深谙其内在联系，让学生从整体上了解和掌握系统的知识体系，让复习课变得扎实而丰满。经过归類重组，复习时将部编版小学语文一年级上册整合为四个板块。结合低年级学生年龄特点，以他们感兴趣的方式命名：
表1 小学语文一年级上册复习要点
复习板块 复习要点
拼音百宝箱 在拼拼读读中运用、巩固所学拼音。
字词游乐园 1.采取活泼有趣的方法让生字及其组成的常用词语和句子在语境中反复再现，使识字得以巩固。
2.切实保证写字质量，关注笔顺规则和间架结构，不但能把字写正确，而且尽量把字写端正。
阅读百花园 1.把课文读正确、读流利。背诵指定篇目。
2.积累古诗和名言警句，并正确书写其中学过的字。
3.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段，能数出有几句话。按要求画词语或句子，通过阅读能回答问题。
4.主动进行课外阅读。
口语金话筒 口语交际的训练关键在于平时，随时关注学生口语表达情况，引导学生有意识地运用口语交际课中学习的交际原则。期末复习时可以以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围。
要让学生对复习课保持新鲜感，需要教师精心设计生动有趣的教学情境，联系学生的生活，运用多种方式轻松活泼地复习。引导学生改变被动接受复习的学习模式，在自主学习、主动探究的过程中感受复习的乐趣。以“拼音百宝箱”复习板块为例，常规的拼音默写、拼读、练习对于孩子来说是枯燥乏味的，毫无新鲜感可言，自然提不起兴趣。如果让拼音复习与生活实际相结合，为学生创设一种语言环境，在拼拼读读中运用、巩固所学拼音，自然水到渠成。
（二）查缺补漏，有的放矢
在复习阶段要避免无效信息的反复传授、无效训练的简单重复，需要教师在平日教学中做一个有心人，将作业和练习中反馈出的错误点进行分析、汇总、分类，分清主次侧重，结合班情、学情，精心筛选适合本班学生复习的最有价值的点融入课堂，对“症”下“药”。
表2 有价值的复习要点
复习板块 有价值的复习点
拼音百宝箱 在拼拼读读中运用、巩固所学拼音。
字词游乐园 1.j、q、x和ü组成音节的分与合。
2.b-d、p-q、n-l、ui-iu、ei-ie等声母和韵母易混淆。
3.复韵母的标调。
4.读准平翘舌音、前后鼻音和轻声。
阅读百花园 1.学会读题、审题，能理解题目的意思回答问题。
2.喜欢课外阅读，养成阅读的好习惯。
口语金话筒 关注口语交际中的小贴士，迁移运用于日常交际中。
同音字、音近字和形近字易混淆是一年级学生书面表达中常见的现象。针对这一现象在“字词游乐园”复习板块设计开办“错别字诊所”：我班44人，以座位前后4人为一组，开办11家“诊所”。在复习阶段以学生合作分工完成的“词语整理卡”（见下文）为主，分4次进行字词听写，4人轮流担任“医生”，以听写、看拼音写词语等方式搜集、整理、纠正其他“病人”书写中的错别字。为了不让“医生”发现错误，学生会用心地进行准备，“医生”在“把脉”的过程要细心发现问题，也很好地巩固了一遍。这比常规的老师统一组织听写既节省时间，效果又好。
（三）分层教学，因材施教
学生受智力和非智力因素的影响，存在着个体差异性。因此，对所学知识的掌握在速度、程度、灵活性上也必然是参差不齐的。复习课上对学生要按不同层次要求，区别对待，让班级中的每一个学生都能体会到复习带来的快乐，激发复习的兴趣。复习阶段的作业也要考虑到每个学生现有的知识水平和学习能力进行分层设计：学有余力的学生做一些拓展延伸训练，暂时后进的学生进行巩固练习。这样不同层次学生在经过一段时间的复习后，都会有不同程度的进步。
值得注意的是，在评价方式上，教师也要注意学生个体的差异 性。尤其是对于暂时后进的学生，教师要尽量发现其闪光点，让他们在不断的鼓励与肯定中建立自信，体验到成功的喜悦。
二、知新：授之以渔，激趣提升，获取终身受用的语文
能力
（一）习得方法，形成能力
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。英国教育家洛克也指出：“导师应该记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，尊重知识；在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”养成良好的复习习惯，形成自主复习的能力是复习课的重要目标之一。以部编版小学语文一年级上册“字词游乐园”复习板块为例，注重对复习方法和习惯的精心指导，指导学生自己归纳、整理，提高语文能力。 部编版小学语文一年级上册“字词游乐园”复习目标：
1.整理22个笔画，36个偏旁，学会整理的方法，养成整理的习惯。
2.复习、巩固识字方法。
3.整理词语，按笔顺规则在田字格内正确、美观地抄写词语，学会合作，实现智慧共享。
《义务教育语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在复习课开课之前，教师可以引导学生自主、合作地进行前置性复习：
这学期我们学会写了好多字！瞧，它们都已经在课本的第118页集合了！这100个字中像“火山”这样由两个生字组成的词语还有不少呢！如果能把它们找出来，再像老师一样在田字格里工整地抄写下来，复习起来就更加方便了。
为了更快、更好地完成整理，老師要请大家合作分工完成：以两个小组为一大组，每个大组负责两个单元的词语。看看哪个大组找到的词语最多，写得最端正。
（二）迁移训练，拓宽知识
复习不能将学生的眼光局限在教材内，而应该鼓励他们拓宽视野，延伸至课外，将语文知识与生活联系起来。让学生在复习过程中有新的发现、新的思考。复习课既要引导学生重温学过的知识，强化语文学习技能，也要在原有基础上进行拓展与提升。例如，在复习《大小多少》一课时设计游戏“看我72变”：
《大小多少》一课上，我们认识了许多带有量词的短语：
一（ ）牛 一（ ）猫，一（ ）鸭子 一（ ）鸟。
一（ ）苹果 一（ ）枣，一（ ）杏子 一（ ）桃。
生活中像这样的短语还真不少！出示：
一（ ）花 一（ ）树 一（ ）铅笔
一（ ）尺 一（ ）羊 一（ ）课桌
孙悟空本领大，眼睛一眨会变化。唰！我变（一朵花）。（提示可以边做动作边说）学生开火车接龙：
生1：我变一棵树。
生2：我变一把尺。
……
这样的训练不仅重现了《大小多少》这篇课文，还对学生原有知识进行了拓展。学生发挥他们的想象、结合他们的生活，学会举一反三。
教育家乌申斯基把记忆比作一座大厦，他认为复习不是为了修补倒塌了的建筑物，而是为了加固原来的结构，并且添建一层新的楼房。复习不是单纯机械地重温旧知识，“温故”且要“知新”，需要教师勇于探索，灵活运用多种技巧，使学生轻松“温故”，享受“知新”。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；一年级上册；复习策略；部编版
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在传统复习模式下，很多老师将分数作为目标，以填鸭式、拼时间、满堂灌、题海战为形式，以期加深学生对知识的掌握程度。课堂上老师讲得兴致勃勃、口干舌燥，学生却是听得神情发呆、“睡意盎然”；批改试卷时老师满腹抱怨、咬牙切齿，学生置身“题海”也是抓耳挠腮、苦不堪言。老师教得累，学生学得更累，复习效果却往往事与愿违。这不由得让我们反思如何改革传统复习模式，在有限的复习时间内采取科学、有效的复习策略，拒绝“炒冷饭”，保持学生对复习课的新鲜感。
一、温故：统揽全局，归类重组，构建有价值的复习内容
（一）归纳梳理，融会贯通
老师首先要潜心阅读教材，对整册教材的知识体系进行全面而深入的整理、归纳，深谙其内在联系，让学生从整体上了解和掌握系统的知识体系，让复习课变得扎实而丰满。经过归類重组，复习时将部编版小学语文一年级上册整合为四个板块。结合低年级学生年龄特点，以他们感兴趣的方式命名：
表1 小学语文一年级上册复习要点
复习板块 复习要点
拼音百宝箱 在拼拼读读中运用、巩固所学拼音。
字词游乐园 1.采取活泼有趣的方法让生字及其组成的常用词语和句子在语境中反复再现，使识字得以巩固。
2.切实保证写字质量，关注笔顺规则和间架结构，不但能把字写正确，而且尽量把字写端正。
阅读百花园 1.把课文读正确、读流利。背诵指定篇目。
2.积累古诗和名言警句，并正确书写其中学过的字。
3.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段，能数出有几句话。按要求画词语或句子，通过阅读能回答问题。
4.主动进行课外阅读。
口语金话筒 口语交际的训练关键在于平时，随时关注学生口语表达情况，引导学生有意识地运用口语交际课中学习的交际原则。期末复习时可以以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围。
要让学生对复习课保持新鲜感，需要教师精心设计生动有趣的教学情境，联系学生的生活，运用多种方式轻松活泼地复习。引导学生改变被动接受复习的学习模式，在自主学习、主动探究的过程中感受复习的乐趣。以“拼音百宝箱”复习板块为例，常规的拼音默写、拼读、练习对于孩子来说是枯燥乏味的，毫无新鲜感可言，自然提不起兴趣。如果让拼音复习与生活实际相结合，为学生创设一种语言环境，在拼拼读读中运用、巩固所学拼音，自然水到渠成。
（二）查缺补漏，有的放矢
在复习阶段要避免无效信息的反复传授、无效训练的简单重复，需要教师在平日教学中做一个有心人，将作业和练习中反馈出的错误点进行分析、汇总、分类，分清主次侧重，结合班情、学情，精心筛选适合本班学生复习的最有价值的点融入课堂，对“症”下“药”。
表2 有价值的复习要点
复习板块 有价值的复习点
拼音百宝箱 在拼拼读读中运用、巩固所学拼音。
字词游乐园 1.j、q、x和ü组成音节的分与合。
2.b-d、p-q、n-l、ui-iu、ei-ie等声母和韵母易混淆。
3.复韵母的标调。
4.读准平翘舌音、前后鼻音和轻声。
阅读百花园 1.学会读题、审题，能理解题目的意思回答问题。
2.喜欢课外阅读，养成阅读的好习惯。
口语金话筒 关注口语交际中的小贴士，迁移运用于日常交际中。
同音字、音近字和形近字易混淆是一年级学生书面表达中常见的现象。针对这一现象在“字词游乐园”复习板块设计开办“错别字诊所”：我班44人，以座位前后4人为一组，开办11家“诊所”。在复习阶段以学生合作分工完成的“词语整理卡”（见下文）为主，分4次进行字词听写，4人轮流担任“医生”，以听写、看拼音写词语等方式搜集、整理、纠正其他“病人”书写中的错别字。为了不让“医生”发现错误，学生会用心地进行准备，“医生”在“把脉”的过程要细心发现问题，也很好地巩固了一遍。这比常规的老师统一组织听写既节省时间，效果又好。
（三）分层教学，因材施教
学生受智力和非智力因素的影响，存在着个体差异性。因此，对所学知识的掌握在速度、程度、灵活性上也必然是参差不齐的。复习课上对学生要按不同层次要求，区别对待，让班级中的每一个学生都能体会到复习带来的快乐，激发复习的兴趣。复习阶段的作业也要考虑到每个学生现有的知识水平和学习能力进行分层设计：学有余力的学生做一些拓展延伸训练，暂时后进的学生进行巩固练习。这样不同层次学生在经过一段时间的复习后，都会有不同程度的进步。
值得注意的是，在评价方式上，教师也要注意学生个体的差异 性。尤其是对于暂时后进的学生，教师要尽量发现其闪光点，让他们在不断的鼓励与肯定中建立自信，体验到成功的喜悦。
二、知新：授之以渔，激趣提升，获取终身受用的语文
能力
（一）习得方法，形成能力
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。英国教育家洛克也指出：“导师应该记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，尊重知识；在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”养成良好的复习习惯，形成自主复习的能力是复习课的重要目标之一。以部编版小学语文一年级上册“字词游乐园”复习板块为例，注重对复习方法和习惯的精心指导，指导学生自己归纳、整理，提高语文能力。 部编版小学语文一年级上册“字词游乐园”复习目标：
1.整理22个笔画，36个偏旁，学会整理的方法，养成整理的习惯。
2.复习、巩固识字方法。
3.整理词语，按笔顺规则在田字格内正确、美观地抄写词语，学会合作，实现智慧共享。
《义务教育语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在复习课开课之前，教师可以引导学生自主、合作地进行前置性复习：
这学期我们学会写了好多字！瞧，它们都已经在课本的第118页集合了！这100个字中像“火山”这样由两个生字组成的词语还有不少呢！如果能把它们找出来，再像老师一样在田字格里工整地抄写下来，复习起来就更加方便了。
为了更快、更好地完成整理，老師要请大家合作分工完成：以两个小组为一大组，每个大组负责两个单元的词语。看看哪个大组找到的词语最多，写得最端正。
（二）迁移训练，拓宽知识
复习不能将学生的眼光局限在教材内，而应该鼓励他们拓宽视野，延伸至课外，将语文知识与生活联系起来。让学生在复习过程中有新的发现、新的思考。复习课既要引导学生重温学过的知识，强化语文学习技能，也要在原有基础上进行拓展与提升。例如，在复习《大小多少》一课时设计游戏“看我72变”：
《大小多少》一课上，我们认识了许多带有量词的短语：
一（ ）牛 一（ ）猫，一（ ）鸭子 一（ ）鸟。
一（ ）苹果 一（ ）枣，一（ ）杏子 一（ ）桃。
生活中像这样的短语还真不少！出示：
一（ ）花 一（ ）树 一（ ）铅笔
一（ ）尺 一（ ）羊 一（ ）课桌
孙悟空本领大，眼睛一眨会变化。唰！我变（一朵花）。（提示可以边做动作边说）学生开火车接龙：
生1：我变一棵树。
生2：我变一把尺。
……
这样的训练不仅重现了《大小多少》这篇课文，还对学生原有知识进行了拓展。学生发挥他们的想象、结合他们的生活，学会举一反三。
教育家乌申斯基把记忆比作一座大厦，他认为复习不是为了修补倒塌了的建筑物，而是为了加固原来的结构，并且添建一层新的楼房。复习不是单纯机械地重温旧知识，“温故”且要“知新”，需要教师勇于探索，灵活运用多种技巧，使学生轻松“温故”，享受“知新”。
（编辑：龙贤东）