关键词：学前教育;幼儿创造性;培养途径
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0058-01
一直以来，培养幼儿的创造力都是学前教育的重要内容之一，大部分教师采用了多样化的教学方法，为幼儿提供了大量的教学资源，使幼儿在宽松、愉快、探究的氛围中进行学习和成长，以激发幼儿的创造热情，并达到了良好的教学效果。为了能够进一促进幼儿创造性的发展，教师应进一步对相关理论进行学习，并在教学实践中进行应用。
1.组织多样活动，鼓励幼儿探究
环境对于幼儿的发展有着非常重要的影响。如果幼儿接触到的环境是有探究性的、宽松、民主的，就会让幼儿有大胆创造的愿望;如果环境比较单调、一成不变，幼儿就会变得束手束脚，缺乏主动探究的动力。教师可以为幼儿组织丰富多彩的活动，让幼儿感受到幼儿园是一个快乐的大游乐园，让幼儿能够在其中进行探究和发展。
例如，在一次教学中，我为幼儿提供了很多彩色蜡笔，让幼儿对幼儿园周围进行观察，画出他们在幼儿园最喜欢的角落。有的幼儿非常喜欢幼儿园的食物，因此他画了一个很大的碗，将自己喜欢的排骨、鸡蛋、面包都画了进去;有的幼儿很喜欢幼儿园的一盆小花，因此她在纸上画了一个花盆，还花了很多漂亮的花朵;有的幼儿非常喜欢滑滑梯，因此她给自己画了一个旋转滑梯，还画上了一个正在开心玩耍的小朋友。在进行美术创作的过程中，幼儿找到了自己感兴趣的内容，并在这个基础上进行创作，达到了良好的教学效果。
2.丰富教学内容，开拓幼儿眼界
幼儿的生活经验比较有限，大部分都是跟自己的生活密切相关的。当幼儿接触到了很多自己生活经验外的事物，就会感觉非常新奇，让幼儿能够了解更加广阔的世界，最终实现幼儿创造性的发展。因此，教师应适当加入更加丰富的教学内容，让幼兒有机会去探索不一样的世界，实现创造性思维的发展。
例如，幼儿在平常对于恐龙都有一定的理解，也学习过很多与恐龙有关的绘本。但是恐龙的世界对于幼儿而言依然比较遥远，幼儿对恐龙的种类不太了解。在一次教学中，我为幼儿展示了一张恐龙画册，幼儿发现，原来有这么多不同种类的恐龙：手短短的、腿很粗壮、牙很尖的是霸王龙，它们非常凶狠;头上有三个角的是三角龙;有着翅膀、羽毛很漂亮的是始祖鸟;体积非常大，但是看上去很温和的，是雷龙;长得很像坦克、身上有很多骨板的，是甲龙。有的幼儿会问：“老师，恐龙这么厉害，我们能到哪里看恐龙呢？”我告诉幼儿，恐龙生活在离我们非常遥远的年代，由于陨石、气候变化等原因，恐龙已经灭绝了，不过我们可以通过考古收集恐龙的资料，来对人类生存的环境进行分析。通过融入丰富的教学内容，使幼儿接触到了更为广阔的世界，让幼儿拥有了探索和发现的眼睛，促进了幼儿创造性思维的发展。
3.开展区角活动，发散幼儿思维
每个幼儿的兴趣爱好是不同的，对不同的事物的看法也不同。有的幼儿喜欢音乐，想要聆听不同种类的音乐;有的幼儿喜欢绘本，喜欢听不同的故事;有的幼儿喜欢手工，希望通过不同的材料来创造作品。教师可以根据幼儿的个性和差异，组织区角活动，让幼儿自如地选择自己喜欢的教学项目，有针对性地促进幼儿思维的发展。
例如，在日常教学中，我会选择一定的时间来开展区角活动，让幼儿根据兴趣爱好、性格特征的不同。一般情况下，我会设置户外娱乐活动区、舞蹈教学区、美术创作区、绘本阅读区这四个区角，让幼儿根据自己的爱好去进行选择。有的幼儿比较喜欢户外活动，就参与到户外活动区，释放自己的体育技能，对各种娱乐设施进行创造性的使用;有的幼儿比较喜欢跳舞，就跟随教师，共同学习舞蹈动作，在舒展肢体的同时，也带动了幼儿综合能力的发展;有的幼儿非常喜欢美术创作，就对各种材料进行使用，创作出独一无二的美术作品;有的幼儿喜欢阅读，在绘本区角中，能够寻找自己喜欢的作品，在趣味化的故事和图片中，创造属于自己的童话世界。在区角活动中，每个幼儿的特长都能够得到照顾，每个幼儿的思维都能够得到发展，使区角活动达到了培养幼儿创造性思维的作用。
总之，学前是每个人创造力最为旺盛的阶段，也是发展创造力的基础性时期，所以培养学前幼儿的创造力不仅符合社会时代的发展要求，也符合幼儿的身心发展规律。教师应重视幼儿期间创造性思维培养的重要作用，并在日常教学中通过多样教学方法的应用、教学活动的组织和开展、区角活动的设置，来促进幼儿综合能力的发展，使幼儿的思维能够具备创造性、创新性和探究性，将来会成为对社会发展有益的人才。
参考文献
[1]金艳.刍议美术手工制作活动中幼儿创造力的有效培养[J].新课程研究，2019（14）：97-98
[2]王迦霖.幼儿园大班创造性游戏实施策略的行动研究[D].东北师范大学，2019