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◆摘 要：英语作为一门语言性学科，在小学教学落实过程中，要尊重小学生的阶段特征，重视口语训练和体态语的运用，将课堂教学和课外活动有机结合，运用行之有效的教学方法提高教学效率，将有效教学落到实处。
◆关键词：小学英语；实施策略；有效性
课堂教学仍然是小学英语教学的主要途径，随着新课程理念的实施，有效教学受到社会各界的广泛重视，是衡量教师教学水平的必要条件。那么，在小学英语课堂教学中我们该如何上好每一节课，实施有效的课堂教学呢？
一、小学英语教学实施中教学对象的特殊性分析
1.小学生的智力发展具有特殊性
小学阶段的学生智力发展明显不同于幼兒时期，幼儿的智力仅仅停留在认识事物的表面，不能独立的去认识这个世界，他们并不具备对知识的自主学习能力，他们好学爱问，但只是好奇心强，仅仅局限在认识表象，他们基本上不具备独立探究问题的能力。随着年龄的增长，到了小学阶段的学生，他们的智力进入了飞速发展的时期，明显不同于幼儿时期。小学生年龄增长的同时，学习能力业在逐渐增强，特闷已经具备了初步的探究能力，对于学习的知识，他们能够提出自己的观点，在老师的引导下，小学生的思维能力、想象力、记忆力等各方面都得到了很好的发展，并且小学生开始留心观察生活，积累一定的生活经验，在学习中，小学生甚至能够经生活和学习进行有机结合。小学生汉语知识的累计业为英语教学的有效展开奠定了基础。
2.小学生的心理发展具有特殊性
兴趣是最好的老师，这是一句教育名言。但是小学生在心理发展方面明显不同于中学生，教学中不嫩发现，中学生对事物的好奇心依然存在，教学中，教师也要重视激发中学生的学习好奇心，激发学习兴趣。但是中学生对事物的好奇心明显已经带有了自己的主观色彩，而且很难长久的保持一份兴趣。相比中学生，小学生的好奇心很容易被激发，而且小学生的主观意识还比较淡薄，学习中，教师一旦点燃小学生的热情，学生们便开始展开积极的思考和热烈的讨论，天马行空的想像，热火朝天的讨论。教学中，我们不难发现，小学生具有极强的表现欲，他们希望在众多人中表现自己，并希望得到老师的表扬和赞许。但是，我们也发现，他们的学习没有目标，容易被老师牵着鼻子走，因此，小学阶段英语教学的落实有效教学要尊重学生的心理发展规律。
二、小学英语教学的有效实施策略
1.重视口语教学
英语作为一门交际性的语言学科，口语表达的训练非常重要。小学阶段是孩子初步接触英语，对英语的学习重点是口语教学，很少涉及语法知识，这是小学英语与初中阶段英语教学的根本区别。因此教师要重视小学英语的口语教学。小学生年龄小，根据他们的心理发展特点，我们会发现小学生具有很强的模仿性，他们敢于尝试，只要老师进行规范的示范，小学生们就会很快的掌握英语口语，教师要善于结合小学生的特点，抓住小学生的这一关键时期，运用行之有效的教学方法和教学方式，下大力气培养小学生英语口语的表达能力，促进小学英语教学的有效实施，培养学生的口语练习，引导小学生养成良好的习惯，为以后英语的学习打下坚实的基础。
2.要以体态语言的运用促进小学英语教学的有效性
小学英语教学重点是英语交际活动，教学中教师自觉或是不自觉的就会运用体态语。体态语是指教师的外部着装、面部表情或是体姿语言。课堂中，教师的一个微笑、一个眼神或是一个手势都会激发学生的学习热情，因此，英语教学的有效实施，教师要根据教学内容的不同运用合理、恰当的体态语，辅助英语教学，落实有效教学。
例如，教学中，教师要着装要简单大方，小学生具有很强的模仿性，外表着装是教师的第一体态语，对学生有着潜移默化的影响。面部表情的运用，能够活跃课堂氛围。例如，教学cry，worry，angry等单词时，教师可以做出相应的表情。Cry——哭的表情，worry——担心的表情，angry——生气的表情，这样的教学就会给学生留下深刻的印象，学生记忆深刻。
3.结合丰富的课外活动促进小学英语教学的有效实施
课堂是学生进行英语学习的主阵地，有效的英语教学重点落实在了有效的课堂教学，但是，课堂教学模式时间是有限的，有限时间内教师要完成规定的教学内容，长此以往，教师的课堂教学模式基本上没有太大的改变，仅仅是更换了教学内容，虽然小学生有着很强的好奇心，但是长久不变的教学模式，也会让学生产生疲劳，因此，我们要善于将课堂教学延伸到课外活动，将二者进行有机结合，落实有效的英语教学。针对不同的年级，采用不同的英语课外活动方式，其活动内容既可以有以英语为内容的表演活动，也可以进行英语歌曲的竞赛等活动，并且在英语活动的开展中要注意二者在内容上要有效的结合，做到内容结合恰到好处，相得益彰，让课内与课外，紧密的结合，促进小学英语教学的有效实施。
三、结论
本文分析了小学生的智力发展和心理发展的特点，浅析了小学英语有效教学的实施策略，对促进小学生英语能力的培养具有非常重要的作用。但是，小学英语教学的有效实施，是一项长期工作，任重而道远，教师要结合学生的实际情况，因材施教，始终贯彻落实有效教学理念，培养学生的英语学习能力。
◆关键词：小学英语；实施策略；有效性
课堂教学仍然是小学英语教学的主要途径，随着新课程理念的实施，有效教学受到社会各界的广泛重视，是衡量教师教学水平的必要条件。那么，在小学英语课堂教学中我们该如何上好每一节课，实施有效的课堂教学呢？
一、小学英语教学实施中教学对象的特殊性分析
1.小学生的智力发展具有特殊性
小学阶段的学生智力发展明显不同于幼兒时期，幼儿的智力仅仅停留在认识事物的表面，不能独立的去认识这个世界，他们并不具备对知识的自主学习能力，他们好学爱问，但只是好奇心强，仅仅局限在认识表象，他们基本上不具备独立探究问题的能力。随着年龄的增长，到了小学阶段的学生，他们的智力进入了飞速发展的时期，明显不同于幼儿时期。小学生年龄增长的同时，学习能力业在逐渐增强，特闷已经具备了初步的探究能力，对于学习的知识，他们能够提出自己的观点，在老师的引导下，小学生的思维能力、想象力、记忆力等各方面都得到了很好的发展，并且小学生开始留心观察生活，积累一定的生活经验，在学习中，小学生甚至能够经生活和学习进行有机结合。小学生汉语知识的累计业为英语教学的有效展开奠定了基础。
2.小学生的心理发展具有特殊性
兴趣是最好的老师，这是一句教育名言。但是小学生在心理发展方面明显不同于中学生，教学中不嫩发现，中学生对事物的好奇心依然存在，教学中，教师也要重视激发中学生的学习好奇心，激发学习兴趣。但是中学生对事物的好奇心明显已经带有了自己的主观色彩，而且很难长久的保持一份兴趣。相比中学生，小学生的好奇心很容易被激发，而且小学生的主观意识还比较淡薄，学习中，教师一旦点燃小学生的热情，学生们便开始展开积极的思考和热烈的讨论，天马行空的想像，热火朝天的讨论。教学中，我们不难发现，小学生具有极强的表现欲，他们希望在众多人中表现自己，并希望得到老师的表扬和赞许。但是，我们也发现，他们的学习没有目标，容易被老师牵着鼻子走，因此，小学阶段英语教学的落实有效教学要尊重学生的心理发展规律。
二、小学英语教学的有效实施策略
1.重视口语教学
英语作为一门交际性的语言学科，口语表达的训练非常重要。小学阶段是孩子初步接触英语，对英语的学习重点是口语教学，很少涉及语法知识，这是小学英语与初中阶段英语教学的根本区别。因此教师要重视小学英语的口语教学。小学生年龄小，根据他们的心理发展特点，我们会发现小学生具有很强的模仿性，他们敢于尝试，只要老师进行规范的示范，小学生们就会很快的掌握英语口语，教师要善于结合小学生的特点，抓住小学生的这一关键时期，运用行之有效的教学方法和教学方式，下大力气培养小学生英语口语的表达能力，促进小学英语教学的有效实施，培养学生的口语练习，引导小学生养成良好的习惯，为以后英语的学习打下坚实的基础。
2.要以体态语言的运用促进小学英语教学的有效性
小学英语教学重点是英语交际活动，教学中教师自觉或是不自觉的就会运用体态语。体态语是指教师的外部着装、面部表情或是体姿语言。课堂中，教师的一个微笑、一个眼神或是一个手势都会激发学生的学习热情，因此，英语教学的有效实施，教师要根据教学内容的不同运用合理、恰当的体态语，辅助英语教学，落实有效教学。
例如，教学中，教师要着装要简单大方，小学生具有很强的模仿性，外表着装是教师的第一体态语，对学生有着潜移默化的影响。面部表情的运用，能够活跃课堂氛围。例如，教学cry，worry，angry等单词时，教师可以做出相应的表情。Cry——哭的表情，worry——担心的表情，angry——生气的表情，这样的教学就会给学生留下深刻的印象，学生记忆深刻。
3.结合丰富的课外活动促进小学英语教学的有效实施
课堂是学生进行英语学习的主阵地，有效的英语教学重点落实在了有效的课堂教学，但是，课堂教学模式时间是有限的，有限时间内教师要完成规定的教学内容，长此以往，教师的课堂教学模式基本上没有太大的改变，仅仅是更换了教学内容，虽然小学生有着很强的好奇心，但是长久不变的教学模式，也会让学生产生疲劳，因此，我们要善于将课堂教学延伸到课外活动，将二者进行有机结合，落实有效的英语教学。针对不同的年级，采用不同的英语课外活动方式，其活动内容既可以有以英语为内容的表演活动，也可以进行英语歌曲的竞赛等活动，并且在英语活动的开展中要注意二者在内容上要有效的结合，做到内容结合恰到好处，相得益彰，让课内与课外，紧密的结合，促进小学英语教学的有效实施。
三、结论
本文分析了小学生的智力发展和心理发展的特点，浅析了小学英语有效教学的实施策略，对促进小学生英语能力的培养具有非常重要的作用。但是，小学英语教学的有效实施，是一项长期工作，任重而道远，教师要结合学生的实际情况，因材施教，始终贯彻落实有效教学理念，培养学生的英语学习能力。