无论哪个班级，后进生都占相应的比例，而做好这些后进生的帮扶转化工作，对提高学生整体素质教育和培养社会所需人才有着很重要的意义。因而采取怎样的方式和技巧做好帮扶转化工作，是老师需要长期研究和探索的一个课题。作者此文主要是和大家共同探讨，在教学实践工作中初步形成的关于后进生转化的教育理念，以达到“抛砖引玉”作用。
　　一、改变对后进生的认识，走出教育的误区
　　科学家通过研究中小学生的智力和脑量，得出比较一致的结论，其中只有极少数的学生拥有超常智力或者存在较为明显的缺陷以外，绝大部分学生都是处于正常水平。而造成成绩好坏主要有两个原因，一个内因一个外因。内因主要指的学生自身因素，比如掌握知识的基础、学习努力的程度、学习兴趣及意志力的强弱。外因主要指学生周围环境因素，比如老师的教学水平，教学内容的难易程度，各方面对学生的鼓励、褒赏、惩罚。内因与外因都是不容忽視的。在这个学龄段的学生还没有形成定性的心理态势，往往一个小小的鼓励与表扬可以增加学生学习的兴趣和信心，而一个小挫折与批评也会造成不小的打击，而影响学生的成长。从某种意义上来说，外因直接改变、影响着内因。老师作为外因的主导，如果将学生成绩不理想的原因归咎于学生自身，显然是片面的，不成立的。因此，应该彻底将这种误区转变才能更好地帮扶转化后进生。
　　二、培养后进生的学习兴趣
　　“兴趣才是最好的老师”，缺乏学习的兴趣，并不是对任何事物都没有兴趣，转化的关键是要善于观察后进生，将他对其它事物的兴趣转移到学习兴趣上来。这种转移融合在教学实践中，可以通过直观、趣味、情景等多种教学方式将知识内容融会贯通在生动活泼的教学实践中，来调动学生在课堂上的积极性，增加学习的兴趣。
　　如：在教学《分桃子》时，可以拿桃子作为教学用具，创设生活情景，进行（1）每盘放3个，9÷3=3（盘）；（2）每盘放9个，9÷9=1（盘）等算式演算，使课堂教学与现实生活进行融合，身临其境，使得学生轻松地接受数学知识，产生更加强烈的学习欲望，因此用兴趣来打开后进生是一种非常有效的转化方式。
　　三、把握契机，培养意志力
　　学习的过程是非常复杂的意志活动。整个转化过程中，要非常注意培养后进生的意志力。老师要把握好时机，在培养后进生增加学习兴趣，成绩提高的状态下，适时鼓励他们：学习是一条漫长曲折的路，有很多困难与挫折，但是只要努力付出肯定会有回报。以增加其学习的信心，强化耐挫教育，增加对困难、挫折的承受能力。
　　四、培养良好的学习态度，教授科学的学习方法
　　数学教学过程中对后进生的转化只停留在查错、改错是远远不够的，要培养提高后进生对数学知识的理解能力，培养他们保持良好的学习态度，采用科学的学习方法，掌握学习数学的正确思维模式，以达到事半功倍。
　　五、注重“一帮一”个别辅导
　　对后进生进行有针对性的“一帮一”的辅导，是最有效的转化措施之一。老师对个别学生进行认真分析，知识漏洞和断层的情况，课后对他们进行有针对性的个别辅导，再组成结对帮扶小组，来共同提高学习成绩。
　　结语
　　总之，教育工作是重新塑造一个人的心灵，既复杂又艰辛。对后进生的转化要付出更多的耐心和辛苦，任重而道远。那么，就需要老师走出教育误区，正确看待他们，并采取有效方法，不断鼓励，增强后进生的自信、自力，从而转变对学习的态度，不断得到提升，得到教学质量的全面提升！