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【摘 要】 体育教学一个根本的任务就是通过体育教学，增强学生体质，促进他们健康成长，并且通过体育锻炼，使学生在拥有健壮体魄的基础上，很好地完成学业，同时通过体育锻炼，培养学生丰富的情感，处理好师生之间的关系，最终促使学生全面发展，达到“育人”的目的。而教育的根本是德育为先，所以，在体育教学的过程中，还要重视借助体育教学，对学生进行德育教育。
【关键词】 德育；体育；爱国；组织纪律；坚持不懈
体育教学一个根本的任务就是通过体育教学，增强学生体质，促进他们健康成长，并且通过体育锻炼，使学生在拥有健壮体魄的基础上，很好地完成学业，同时通过体育锻炼，培养学生丰富的情感，处理好师生之间的关系，最终促使学生全面发展，达到“育人”的目的。而教育的根本是德育为先，所以，在体育教学的过程中，还要重视借助体育教学，对学生进行德育教育。
一、体育教学中爱国情怀的激发
传统的体育教学，大多是老师主动进行体育知识的教授与讲解，学生被动接受教育与训练，教学的方式与方法比较单一，而且，很多体育教师在教学的过程中，过于注重体育专业知识和技能方面的训练，而忽视借助体育教学对学生进行德育方面的熏陶，导致大部分学生认为在体育课上“想学体育技能”或“锻炼身体”，却很少有学生会想到教学过程中有爱国教育的蕴意包含其中。教师要充分了解此阶段学生的生理和心理的变化，在备课时应根据学生年龄段的生理和心理变化，深入地钻研教材，教学过程中多与学生沟通交流思想，充分地挖掘教材的思想内涵和学生的思想动态，充分利用与体育内容相关的素材，及时地对学生进行思想教育，比如当国家运动员们在一些赛事上取得成绩时，可以利用室内课时间让学生看一看运动员们在威武雄壮的《义勇军进行曲》中，站在冠军领奖台上，民族自豪感油然而生，学生爱国情怀的激发。同时从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动中去感受去体验。合理地将德育融于体育教学中，就能取得好的效果。
如在教授水平一二年级《跳过障碍物》中，先让学生们看一看红军长征过草地的困难险境片段，给学生心灵上带来小小的感动和震撼，让他们学习前辈们为了今天的美好生活，不怕困难，不怕牺牲的爱国精神，再通过教学和游戏体验，在活动过程中教师不时提问前辈的精神。
二、体育教学中组织纪律的培养
众所周知，体育教学有其独特的学科特征，它能够有效地对学生进行组织纪律性方面的训练与培养。教师应当充分重视这一点，养成学生雷厉风行的好习惯，使之在行动过程中达到活而不乱、井然有序，克服各种不规范的表现和自由散漫的行为。教师可以通过引导学生进行变换队形、早操和游戏规则等来进行组织纪律性的教育。比如在每一节体育课的课始部分，可以通过游戏“看谁做得快做得好”，激起学生内心与生俱来的表欲望，促使他们及早进入体育学习状态，并且达到培养学生严格遵守纪律的习惯。学生迟到的报告要礼貌，认真严肃；不得无故旷课，有事要先请假。立正、稍息、报数等要规范化，这样通过严密的组织形式和课堂常规的教育。在集体游戏时，学生要遵守游戏规则和要求，不得违反规定和纪律，强化学生组织纪律的观念，提高学生自我控制能力。
三、体育教学中坚持不懈的帮助
体育教师都知道：体育教学的过程是一个动态的过程，所以我们老师要结合体育学科的特点，结合小学生的年龄特征，通过组织学生开展相应的体育活动和训练，在动态的过程中，时刻关注学生在课堂中的表现，并及时更正自己的教学内容和进度，力求通过我们教师的精心预设和对动态生成的科学处理，培养学生坚强的意志品质，和良好的心理素质。当学生有畏难情绪时，教师不要不管不问，更不能急于求成，可以改变一下教学的形式，比如让体育素养比较好的学生进行示范，用学生身边的典型事例教育影响他们，自然地帮助他们形成勇敢的品质；我们还可以采用降低难度方式，让学生重新练习，让学生产生自信心，待学生的基本动作熟练后再按教学内容提高训练要求，同时教师在身边鼓励学生，让学生感觉你在关心保护他，消除学生畏惧心理，顺利完成动作，也让其他学生理解同学之间互帮互助的作用，发扬克服困难、顽强拼搏、奋力向上的精神。
又如，在中長跑训练中，有的学生跑跑停停，成绩不理想，还有的学生半途溜走。这些现象，既有学生身体素质差的原因，又有学生不愿吃苦耐劳的因素。我积极采取方法帮助学生解决问题。那些身体素质差的学生，降低要求，跑步的距离慢慢增加，消除学生的恐惧心理，有时我还边陪跑边鼓励学生或叫跑步好的同学陪跑，坚持跑完“全程”，同时叫其他同学为其呐喊加油，体育课堂团结活跃的氛围及信心也得以提高，同伴们坚持不懈的帮助夯实了同学的信心。对那些半途溜走怕吃苦的学生，我有时利用跑步不怎样但能坚持到底的学生陪跑，让他思想形成对比，不能有退缩的表现，教师不时在为他加油，跑完后我还讲一些知名运动员成功背后的故事来鼓励他，让他感觉到“我行”“我能坚持到底”。让学生正确地认识到失败与胜利、惧苦与坚持之间的关系，在跑步中感受师生坚持不懈的帮助精神。
四、体育教学中团结意识的渗透
体育相对于其他学科，有较强的竞争性，有团体与团体之间的竞争，也有个体与个体之间的竞争，而团体之间的竞争更加要求学生能够注重队员之间的团结与协作。由此可见，体育能够帮助学生养成合作与竞争的品格，从而提高他们的社会适应力。
例如在篮球比赛中，五个运动员要默契配合、团结协作，以集体的利益高于一切为宗旨。教育学生懂得集体的智慧是无穷无尽的，认识到比赛取胜的关键是靠集体的力量，靠大家的密切配合，如果只顾自己抢球、运球、投篮，充当个人英雄主义，产生急躁情绪，哪怕能力再强、技术再高也将会输给对方。
总之，寓德育于体育教学之中，既是新一轮课改的需要，更是全面实施素质教育、促进学生全面发展的需要。在我们的体育教学中，要尽可能结合小学生身心发展的规律，不断创新，在进行体育教学的基础上，重视德育渗透，让德育之花在体育教学中盛开。
【关键词】 德育；体育；爱国；组织纪律；坚持不懈
体育教学一个根本的任务就是通过体育教学，增强学生体质，促进他们健康成长，并且通过体育锻炼，使学生在拥有健壮体魄的基础上，很好地完成学业，同时通过体育锻炼，培养学生丰富的情感，处理好师生之间的关系，最终促使学生全面发展，达到“育人”的目的。而教育的根本是德育为先，所以，在体育教学的过程中，还要重视借助体育教学，对学生进行德育教育。
一、体育教学中爱国情怀的激发
传统的体育教学，大多是老师主动进行体育知识的教授与讲解，学生被动接受教育与训练，教学的方式与方法比较单一，而且，很多体育教师在教学的过程中，过于注重体育专业知识和技能方面的训练，而忽视借助体育教学对学生进行德育方面的熏陶，导致大部分学生认为在体育课上“想学体育技能”或“锻炼身体”，却很少有学生会想到教学过程中有爱国教育的蕴意包含其中。教师要充分了解此阶段学生的生理和心理的变化，在备课时应根据学生年龄段的生理和心理变化，深入地钻研教材，教学过程中多与学生沟通交流思想，充分地挖掘教材的思想内涵和学生的思想动态，充分利用与体育内容相关的素材，及时地对学生进行思想教育，比如当国家运动员们在一些赛事上取得成绩时，可以利用室内课时间让学生看一看运动员们在威武雄壮的《义勇军进行曲》中，站在冠军领奖台上，民族自豪感油然而生，学生爱国情怀的激发。同时从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动中去感受去体验。合理地将德育融于体育教学中，就能取得好的效果。
如在教授水平一二年级《跳过障碍物》中，先让学生们看一看红军长征过草地的困难险境片段，给学生心灵上带来小小的感动和震撼，让他们学习前辈们为了今天的美好生活，不怕困难，不怕牺牲的爱国精神，再通过教学和游戏体验，在活动过程中教师不时提问前辈的精神。
二、体育教学中组织纪律的培养
众所周知，体育教学有其独特的学科特征，它能够有效地对学生进行组织纪律性方面的训练与培养。教师应当充分重视这一点，养成学生雷厉风行的好习惯，使之在行动过程中达到活而不乱、井然有序，克服各种不规范的表现和自由散漫的行为。教师可以通过引导学生进行变换队形、早操和游戏规则等来进行组织纪律性的教育。比如在每一节体育课的课始部分，可以通过游戏“看谁做得快做得好”，激起学生内心与生俱来的表欲望，促使他们及早进入体育学习状态，并且达到培养学生严格遵守纪律的习惯。学生迟到的报告要礼貌，认真严肃；不得无故旷课，有事要先请假。立正、稍息、报数等要规范化，这样通过严密的组织形式和课堂常规的教育。在集体游戏时，学生要遵守游戏规则和要求，不得违反规定和纪律，强化学生组织纪律的观念，提高学生自我控制能力。
三、体育教学中坚持不懈的帮助
体育教师都知道：体育教学的过程是一个动态的过程，所以我们老师要结合体育学科的特点，结合小学生的年龄特征，通过组织学生开展相应的体育活动和训练，在动态的过程中，时刻关注学生在课堂中的表现，并及时更正自己的教学内容和进度，力求通过我们教师的精心预设和对动态生成的科学处理，培养学生坚强的意志品质，和良好的心理素质。当学生有畏难情绪时，教师不要不管不问，更不能急于求成，可以改变一下教学的形式，比如让体育素养比较好的学生进行示范，用学生身边的典型事例教育影响他们，自然地帮助他们形成勇敢的品质；我们还可以采用降低难度方式，让学生重新练习，让学生产生自信心，待学生的基本动作熟练后再按教学内容提高训练要求，同时教师在身边鼓励学生，让学生感觉你在关心保护他，消除学生畏惧心理，顺利完成动作，也让其他学生理解同学之间互帮互助的作用，发扬克服困难、顽强拼搏、奋力向上的精神。
又如，在中長跑训练中，有的学生跑跑停停，成绩不理想，还有的学生半途溜走。这些现象，既有学生身体素质差的原因，又有学生不愿吃苦耐劳的因素。我积极采取方法帮助学生解决问题。那些身体素质差的学生，降低要求，跑步的距离慢慢增加，消除学生的恐惧心理，有时我还边陪跑边鼓励学生或叫跑步好的同学陪跑，坚持跑完“全程”，同时叫其他同学为其呐喊加油，体育课堂团结活跃的氛围及信心也得以提高，同伴们坚持不懈的帮助夯实了同学的信心。对那些半途溜走怕吃苦的学生，我有时利用跑步不怎样但能坚持到底的学生陪跑，让他思想形成对比，不能有退缩的表现，教师不时在为他加油，跑完后我还讲一些知名运动员成功背后的故事来鼓励他，让他感觉到“我行”“我能坚持到底”。让学生正确地认识到失败与胜利、惧苦与坚持之间的关系，在跑步中感受师生坚持不懈的帮助精神。
四、体育教学中团结意识的渗透
体育相对于其他学科，有较强的竞争性，有团体与团体之间的竞争，也有个体与个体之间的竞争，而团体之间的竞争更加要求学生能够注重队员之间的团结与协作。由此可见，体育能够帮助学生养成合作与竞争的品格，从而提高他们的社会适应力。
例如在篮球比赛中，五个运动员要默契配合、团结协作，以集体的利益高于一切为宗旨。教育学生懂得集体的智慧是无穷无尽的，认识到比赛取胜的关键是靠集体的力量，靠大家的密切配合，如果只顾自己抢球、运球、投篮，充当个人英雄主义，产生急躁情绪，哪怕能力再强、技术再高也将会输给对方。
总之，寓德育于体育教学之中，既是新一轮课改的需要，更是全面实施素质教育、促进学生全面发展的需要。在我们的体育教学中，要尽可能结合小学生身心发展的规律，不断创新，在进行体育教学的基础上，重视德育渗透，让德育之花在体育教学中盛开。