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给孩子展现天性的机会
人的天性是自然对人的发展的规定性，是人身上的自然属性。天性是不可改变的，需要敬畏；天性又是潜在的，需要保护和激发。通常，孩子内在的天性，会通过他们的贪玩、好奇心、探索欲、注意力和模仿等行为向我们清晰地展示出来，这需要家长们有一双慧眼去辨识，有足够的尊重和爱心去理解和培养。爸爸妈妈们有没有遇到过以下的情况？
妈妈给3岁的童童新买了个遥控玩具坦克，童童很兴奋，拿到手就开始摆弄，没一会儿就开始摔坦克，然后开拆，妈妈很生气，想要制止，孩子却拆得开心，不肯停手。
4岁的乐乐正在地板上专心地拼积木，他把积木堆起来，然后哗地推掉，然后再堆再推，堆的时候一脸专注，推的时候满脸兴奋。奶奶一会儿过来：“宝贝该喝水了。”一会儿又说：“宝贝，你饿不饿？”然后爸爸凑过来了：“乖，不要总是推倒嘛，来，我们盖个结实的大高楼！”爸爸边说边拿起积木动手。谁知乐乐：“我不嘛，我不嘛！”本来玩得好好的孩子发起飙来……
动物园猴山周围，围着很多的游客，一个5岁的小男孩兴致勃勃地在看里面爬高跃低的小猴子。一旁的爸爸说：“走了走了，还要看老虎、狮子呢！要不然就看不完了。”小家伙不为所动：“看猴子，看猴子，爸爸你看猴子还会用矿泉水瓶喝水呢！爸爸，猴子也有手，对不对？”爸爸一边敷衍一边又开始催：“快走了，这有什么好看，看了半个小时还不过瘾！”
6岁的琪琪一个人在家，看见家里的花瓶里插着玫瑰花，很漂亮，于是想用橡皮泥捏出来，可是自己的橡皮泥用完了，她灵机一动，找到妈妈做饭用的面粉，加水揉成了“橡皮泥”，捏出了玫瑰花，还用水彩笔画上了颜色。琪琪对自己的作品很满意，心想妈妈回来一定会表扬自己的。可是妈妈回来看见很生气，说琪琪浪费粮食，还把家里搞得一团糟。琪琪委屈地哭了。
是不是有的家长遇到上述情况时会很头疼，第一反应就是训斥和制止孩子。其实，小孩爱搞“破坏”属天性，是其创造力萌芽的一种体现。他们睁着一双天真的大眼睛，对社会各类陌生事物充满新鲜、好奇，并身体力行，欲用自己双手探求这个未知世界。每一个孩子都对外界的事物充满了强烈的好奇心与探索欲。比如喜欢问一些大人认为稀奇古怪的问题，喜欢干一些大人无法理解的破坏行为，喜欢按照自己的方式学习和玩耍。往往我们家长会把这些看作是孩子的缺点或毛病，殊不知这正是孩子强烈求知欲的表现。这个时候如果家长急于制止孩子，那就扼杀了孩子的求知欲和创造力。
现在我们不少的家长抱怨，自己的孩子不够聪明，不够热爱学习，没有什么特长和技能。其实造成孩子这样的原因，很可能就是我们家长在孩子小的时候，无意中扼杀了他们的天性中的好奇心与求知欲。如果孩子的好奇心长期得不到满足，他们就会对外界的事物渐渐失去兴趣，进而失去上进的信心，变得对任何事都漠不关心。长大后，最终成为一个墨守成规、毫无开拓进取之心、经不起什么风浪的人。
因此，我们要了解孩子的天性，正确地鼓励和引导孩子，不要在教育过程中扼杀孩子的天性。
正确引导孩子的天性
3～6岁的孩子正处于幼儿期，又叫学前期，是孩子成长的重要阶段，在这一阶段，孩子由于身心各方面的发展和生活范围的扩大，他们的独立性增强，对周围的世界充满了好奇和探索的欲望，也初步产生了参加社会实践活动的愿望。
孩子在这个阶段言语能力、认知能力和个性都开始迅速发展，能够用言语向家长表达自己的要求，记忆力不断发展，记忆容量随着年龄的增长不断增加，同时自我意识也有了进一步的发展，孩子开始摆脱家长的控制，想要按照自己的想法行事。
儿童的天性如同“自给自足”的种子，家长要像“园丁”一样，发现并顺应“种子”成长的规律。顺应孩子的天性，让他们自由地发展，是给了他们一个最好的发展空间，孩子会在快乐和幸福的心情下学习和成长。按照天性引导孩子，就是从本质上认识孩子，无条件接纳他的全部，全身心地帮助他认识自己，爱他自己，做他自己。家长去发掘孩子们的天性，并据此来调整教养方法，适应孩子的需求，塑造孩子的个性，抚育他们健康成长。
★ 孩子好破坏，家长要保护其好奇心
孩子破坏玩具让家长很无奈，其实好破坏是孩子的天性，摔东西、拆玩具、撕东西，相信我们小时候也都干过。这时候，家长应该给予孩子充分的肯定。正常情况下，孩子从会说话到3岁左右是人生的第一个反抗期，孩子希望展现自己引起别人的注意，想告诉别人他也拥有独立自主的能力。同时这也是孩子在探索未知的世界，摔东西、撕纸、拆玩具都是常用的方法，证明孩子有探索未知的欲望。
教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指上。儿童的双手掌握的技巧越高，这个孩子就越聪明。”孩子喜欢摆弄各种物品和工具，尝试做自己想要做的事，正是在这样的动手探索过程中，智慧得以发展。如果不去分析孩子的动机和心理特点，就采取断然阻止或粗暴批评的行为，会挫伤孩子的好奇心和积极性，浇灭孩子智慧的火花，对孩子成长不利。
遇到孩子拆玩具、摔东西的行为，家长应该用科学的方法予以鼓励和引导。首先应该给予称赞而不是批评，如果是能摔的玩具，父母应该让孩子重复这种行为，然后帮助孩子重新组装好，让孩子知道这到底是什么东西。如果是贵重的物品，父母应该心平气和地先表扬孩子，然后给他一个能摔的玩具，逐渐让他认识到什么东西是不允许摔的。即使是孩子摔坏了贵重的东西，家长也不要打骂孩子，因为一次训斥就会给孩子留下记忆，损伤孩子探索世界的热情。 ★ 孩子重复做事，家长可训练其注意力
孩子专注地反复做一件事，完全忽略外物，这其实是一种记忆策略，我们称之为“重复练习”。每次完成那种体验之后，他们就像完成某个重大的任务一样，充满了喜悦和满足。孩子正处于注意力不能持久的年龄，通常会不停地从一件事转换到另一件事。然而，一旦碰到吸引他的事物，就会忘我地投身其中，注意力的集中程度十分惊人。这时候家长不要去干扰，让孩子一直处于忘我的境地，长期这样，他每做一件事情都会非常专注。
很多家长会抱怨，孩子注意力不集中，写作业一点儿都坐不住，一会儿吃东西，一会儿摆弄小汽车，一会儿又去偷看电视，怎么就不能安生地把作业写完呢？当孩子专注地玩的时候，如果家长不去一再干扰，而是让他专注完整地做完他想做完的事情，孩子就会有持久的专注能力。
对于注意力天生不好的孩子，家长也要有耐心，因为其实绝大部分的孩子都是这样的，他们的好奇心非常强，会控制不住自己的思维，跳跃性太大。这样的孩子一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个。家长们在这个时候可以关注孩子具体喜欢哪件事物，培养孩子的兴趣爱好，让他们多角度发展。也可以通过平时的训练提高孩子的注意力。家长可以给孩子讲一个故事，看他的注意力能集中几分钟，作为初始状况记录下来，下一次讲故事延长一两分钟，如果他能坚持听下来，就给他一个小奖励（如一张小贴画），这种情况稳定以后，父母接着适当延长时间。在做游戏、画画时也可以这样训练孩子的注意力。
★ 孩子爱模仿，家长要树立好榜样
孩子模仿家长是全方位的，父母的一举一动、喜怒哀乐、饮食习惯等，都受到孩子最细微地模仿。
当你很有耐心地说：“宝宝，等一下，现在还早。”他能从中学会讲道理。你说：“不行！”他就从中学会粗暴，学会自己的利益必须满足。孩子最初对待别人的态度，是从家长对待别人的态度中学来的。家长希望孩子成长成什么样子，自己就要先做到，要成为孩子的表率。
比如说，孩子想要一个东西，就一直哭，家长绝对不能助长孩子的这个坏习惯。孩子愿意哭就让他哭，等他哭完了觉得这招不好用时，再跟孩子交流，问他想要什么。父母要和孩子讲理，平等对待孩子，让他知道别的招不管用，孩子就学会了平等地说话、合理地要求。如果孩子一哭就满足孩子，那就强化了孩子的行为，孩子只会越来越任性。所以，要想让孩子讲理，就要教他理性的处理。家长要及时纠正孩子错误的模仿行为，表扬孩子好的行为模仿方式。
如今，温顺、老实、听话、顺从、乖巧成为判断好孩子的标准，这样的孩子大多能被评为好学生，而行为“出格”、爱顶嘴、爱疯、爱野、爱搞小“破坏”则被视为坏孩子。但真正优秀的孩子应该是待人温和善良、情绪稳定、善于与人沟通，又富有好奇心和创造力，这些都是孩子天生具有的良好品质，却在家庭教育中被弄丢了。所以，我们要走进孩子的内心，倾听孩子的声音，保护孩子这些美好的天性，让孩子健康成长。
人的天性是自然对人的发展的规定性，是人身上的自然属性。天性是不可改变的，需要敬畏；天性又是潜在的，需要保护和激发。通常，孩子内在的天性，会通过他们的贪玩、好奇心、探索欲、注意力和模仿等行为向我们清晰地展示出来，这需要家长们有一双慧眼去辨识，有足够的尊重和爱心去理解和培养。爸爸妈妈们有没有遇到过以下的情况？
妈妈给3岁的童童新买了个遥控玩具坦克，童童很兴奋，拿到手就开始摆弄，没一会儿就开始摔坦克，然后开拆，妈妈很生气，想要制止，孩子却拆得开心，不肯停手。
4岁的乐乐正在地板上专心地拼积木，他把积木堆起来，然后哗地推掉，然后再堆再推，堆的时候一脸专注，推的时候满脸兴奋。奶奶一会儿过来：“宝贝该喝水了。”一会儿又说：“宝贝，你饿不饿？”然后爸爸凑过来了：“乖，不要总是推倒嘛，来，我们盖个结实的大高楼！”爸爸边说边拿起积木动手。谁知乐乐：“我不嘛，我不嘛！”本来玩得好好的孩子发起飙来……
动物园猴山周围，围着很多的游客，一个5岁的小男孩兴致勃勃地在看里面爬高跃低的小猴子。一旁的爸爸说：“走了走了，还要看老虎、狮子呢！要不然就看不完了。”小家伙不为所动：“看猴子，看猴子，爸爸你看猴子还会用矿泉水瓶喝水呢！爸爸，猴子也有手，对不对？”爸爸一边敷衍一边又开始催：“快走了，这有什么好看，看了半个小时还不过瘾！”
6岁的琪琪一个人在家，看见家里的花瓶里插着玫瑰花，很漂亮，于是想用橡皮泥捏出来，可是自己的橡皮泥用完了，她灵机一动，找到妈妈做饭用的面粉，加水揉成了“橡皮泥”，捏出了玫瑰花，还用水彩笔画上了颜色。琪琪对自己的作品很满意，心想妈妈回来一定会表扬自己的。可是妈妈回来看见很生气，说琪琪浪费粮食，还把家里搞得一团糟。琪琪委屈地哭了。
是不是有的家长遇到上述情况时会很头疼，第一反应就是训斥和制止孩子。其实，小孩爱搞“破坏”属天性，是其创造力萌芽的一种体现。他们睁着一双天真的大眼睛，对社会各类陌生事物充满新鲜、好奇，并身体力行，欲用自己双手探求这个未知世界。每一个孩子都对外界的事物充满了强烈的好奇心与探索欲。比如喜欢问一些大人认为稀奇古怪的问题，喜欢干一些大人无法理解的破坏行为，喜欢按照自己的方式学习和玩耍。往往我们家长会把这些看作是孩子的缺点或毛病，殊不知这正是孩子强烈求知欲的表现。这个时候如果家长急于制止孩子，那就扼杀了孩子的求知欲和创造力。
现在我们不少的家长抱怨，自己的孩子不够聪明，不够热爱学习，没有什么特长和技能。其实造成孩子这样的原因，很可能就是我们家长在孩子小的时候，无意中扼杀了他们的天性中的好奇心与求知欲。如果孩子的好奇心长期得不到满足，他们就会对外界的事物渐渐失去兴趣，进而失去上进的信心，变得对任何事都漠不关心。长大后，最终成为一个墨守成规、毫无开拓进取之心、经不起什么风浪的人。
因此，我们要了解孩子的天性，正确地鼓励和引导孩子，不要在教育过程中扼杀孩子的天性。
正确引导孩子的天性
3～6岁的孩子正处于幼儿期，又叫学前期，是孩子成长的重要阶段，在这一阶段，孩子由于身心各方面的发展和生活范围的扩大，他们的独立性增强，对周围的世界充满了好奇和探索的欲望，也初步产生了参加社会实践活动的愿望。
孩子在这个阶段言语能力、认知能力和个性都开始迅速发展，能够用言语向家长表达自己的要求，记忆力不断发展，记忆容量随着年龄的增长不断增加，同时自我意识也有了进一步的发展，孩子开始摆脱家长的控制，想要按照自己的想法行事。
儿童的天性如同“自给自足”的种子，家长要像“园丁”一样，发现并顺应“种子”成长的规律。顺应孩子的天性，让他们自由地发展，是给了他们一个最好的发展空间，孩子会在快乐和幸福的心情下学习和成长。按照天性引导孩子，就是从本质上认识孩子，无条件接纳他的全部，全身心地帮助他认识自己，爱他自己，做他自己。家长去发掘孩子们的天性，并据此来调整教养方法，适应孩子的需求，塑造孩子的个性，抚育他们健康成长。
★ 孩子好破坏，家长要保护其好奇心
孩子破坏玩具让家长很无奈，其实好破坏是孩子的天性，摔东西、拆玩具、撕东西，相信我们小时候也都干过。这时候，家长应该给予孩子充分的肯定。正常情况下，孩子从会说话到3岁左右是人生的第一个反抗期，孩子希望展现自己引起别人的注意，想告诉别人他也拥有独立自主的能力。同时这也是孩子在探索未知的世界，摔东西、撕纸、拆玩具都是常用的方法，证明孩子有探索未知的欲望。
教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指上。儿童的双手掌握的技巧越高，这个孩子就越聪明。”孩子喜欢摆弄各种物品和工具，尝试做自己想要做的事，正是在这样的动手探索过程中，智慧得以发展。如果不去分析孩子的动机和心理特点，就采取断然阻止或粗暴批评的行为，会挫伤孩子的好奇心和积极性，浇灭孩子智慧的火花，对孩子成长不利。
遇到孩子拆玩具、摔东西的行为，家长应该用科学的方法予以鼓励和引导。首先应该给予称赞而不是批评，如果是能摔的玩具，父母应该让孩子重复这种行为，然后帮助孩子重新组装好，让孩子知道这到底是什么东西。如果是贵重的物品，父母应该心平气和地先表扬孩子，然后给他一个能摔的玩具，逐渐让他认识到什么东西是不允许摔的。即使是孩子摔坏了贵重的东西，家长也不要打骂孩子，因为一次训斥就会给孩子留下记忆，损伤孩子探索世界的热情。 ★ 孩子重复做事，家长可训练其注意力
孩子专注地反复做一件事，完全忽略外物，这其实是一种记忆策略，我们称之为“重复练习”。每次完成那种体验之后，他们就像完成某个重大的任务一样，充满了喜悦和满足。孩子正处于注意力不能持久的年龄，通常会不停地从一件事转换到另一件事。然而，一旦碰到吸引他的事物，就会忘我地投身其中，注意力的集中程度十分惊人。这时候家长不要去干扰，让孩子一直处于忘我的境地，长期这样，他每做一件事情都会非常专注。
很多家长会抱怨，孩子注意力不集中，写作业一点儿都坐不住，一会儿吃东西，一会儿摆弄小汽车，一会儿又去偷看电视，怎么就不能安生地把作业写完呢？当孩子专注地玩的时候，如果家长不去一再干扰，而是让他专注完整地做完他想做完的事情，孩子就会有持久的专注能力。
对于注意力天生不好的孩子，家长也要有耐心，因为其实绝大部分的孩子都是这样的，他们的好奇心非常强，会控制不住自己的思维，跳跃性太大。这样的孩子一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个。家长们在这个时候可以关注孩子具体喜欢哪件事物，培养孩子的兴趣爱好，让他们多角度发展。也可以通过平时的训练提高孩子的注意力。家长可以给孩子讲一个故事，看他的注意力能集中几分钟，作为初始状况记录下来，下一次讲故事延长一两分钟，如果他能坚持听下来，就给他一个小奖励（如一张小贴画），这种情况稳定以后，父母接着适当延长时间。在做游戏、画画时也可以这样训练孩子的注意力。
★ 孩子爱模仿，家长要树立好榜样
孩子模仿家长是全方位的，父母的一举一动、喜怒哀乐、饮食习惯等，都受到孩子最细微地模仿。
当你很有耐心地说：“宝宝，等一下，现在还早。”他能从中学会讲道理。你说：“不行！”他就从中学会粗暴，学会自己的利益必须满足。孩子最初对待别人的态度，是从家长对待别人的态度中学来的。家长希望孩子成长成什么样子，自己就要先做到，要成为孩子的表率。
比如说，孩子想要一个东西，就一直哭，家长绝对不能助长孩子的这个坏习惯。孩子愿意哭就让他哭，等他哭完了觉得这招不好用时，再跟孩子交流，问他想要什么。父母要和孩子讲理，平等对待孩子，让他知道别的招不管用，孩子就学会了平等地说话、合理地要求。如果孩子一哭就满足孩子，那就强化了孩子的行为，孩子只会越来越任性。所以，要想让孩子讲理，就要教他理性的处理。家长要及时纠正孩子错误的模仿行为，表扬孩子好的行为模仿方式。
如今，温顺、老实、听话、顺从、乖巧成为判断好孩子的标准，这样的孩子大多能被评为好学生，而行为“出格”、爱顶嘴、爱疯、爱野、爱搞小“破坏”则被视为坏孩子。但真正优秀的孩子应该是待人温和善良、情绪稳定、善于与人沟通，又富有好奇心和创造力，这些都是孩子天生具有的良好品质，却在家庭教育中被弄丢了。所以，我们要走进孩子的内心，倾听孩子的声音，保护孩子这些美好的天性，让孩子健康成长。