文言文阅读专项训练(四)

来源 :高考进行时·高三语文 | 被引量 : 0次 | 上传用户:roycetang
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  一、 阅读下面的文言文,完成后面的题目。
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一、 集合  纵览各种有关集合的新题,大致可分三类:(一) 集合概念的理解与证明;(二) 集合语言的理解与转化;(三) 集合中的新定义问题.  (一) 集合概念的理解与证明  【例1】 设M={x|f(x)=x},  N=xff(x)=x.  (1) 求证:MN.  (2) 当f(x)为单调递增函数时,是否有M=N?证明之.  点评 这类问题的创新点在于其抽象,给人感觉陌生而新鲜.但究其本质
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文题亮相  作文题为第13页“本期作文”。  自我检测  你如何审题?  你如何立意?  你如何构思?  你如何选材?  你会选择哪种文体?_______(文体)  写作指导  本题取义于杨炯的诗“宁为百夫长,胜作一书生”,体现了青年人不甘寂寞,想投笔从戎,到边疆建功立业的热切希望。这个题材,古人称为胸怀壮志,现在叫做职业规划,可以联想到马克思的名作《青年在选择职业时的考虑》。但本题又绝对不可写成
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2012年5月29日中午,杭州长运集团公司司机吴斌驾驶从无锡开往杭州的大客车,行驶途中,突然有一铁块从空中飞来,击碎车辆前挡风玻璃,再砸向吴斌的腹部和手臂,导致吴斌肝脏破裂及肋骨多处骨折,肺、肠挫伤。在危急关头,吴斌强忍剧痛将车辆缓缓停下,拉上手刹、开启双闪灯,完成一系列完整的安全停车措施,并告知车上旅客注意安全,然后打开车门,安全疏散车上的24位旅客。最后,吴斌因伤势过重瘫坐在座位上。6月1日凌
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【时文呈现】  台湾教改 “劫富济贫”又何妨  最近一段时间,有关教育的话题在台湾很热。公立名牌大学贫困生比例越来越小的现象引起公众注意,教育主管部门正研拟改善措施;有媒体称台湾社会弥漫着“劫富济贫”的情绪,也有民众抱怨台湾教育体制整天改来改去,越改问题越多。  台湾教改的总体目标,用大陆的语言表述,无非是实现教育均衡和素质教育两大类,而二者之中更易触动社会敏感神经的,是教育均衡也就是台湾所说的教
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1. 函数f(x)=Asin(ωx+φ)A>0,ω>0,|φ|0时,f(x)=x+4x,且当x∈[-3,-1]时,n≤f(x)≤m恒成立,则m-n的最小值是.    24. 已知数列{an}的前n项和Sn满足Sn+Sm=Sm+n,且a1=1,那么a10=.    25. 设点P在△ABC内,且AP=25AB+15AC,△ABP的面积为20,则△PBC的面积为.    26. 若m,n,l是互不重合
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1. 男儿何不带吴钩,收取关山五十州。请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯。  (唐·李贺《南园》)  中唐奇才李贺(790—816),一生困顿坎坷,虽属皇族远枝,却一生沉伦下僚,不得仕进通显,一辈子只做过“奉礼郎”之类的小官(从九品)。由于不堪“臣妾意态间”的屈辱,李贺辞官归家,加之身体羸弱,最终郁郁而死,终年才27岁。这首绝句是《南园》组诗的第五首,抒发了为国出力的豪情壮志,更多地流露了怀才不遇、无
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名著概述  《红楼梦》,中国古代四大名著之一,长篇章回体小说。本书是一部具有高度思想性和伟大艺术性的作品。作者具有初步的民主主义思想,他对现实社会、宫廷、官场的黑暗,封建贵族阶级及其家族的腐朽,封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想等都进行了深刻的批判,并且形象地提出了带有初步民主主义性质的朦胧的理想和主张。《红楼梦》是以贾、史、王、薛四大家族为背景,由主次两条矛盾线索构成故事情节的鸿篇巨
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文题亮相  作文题为第13页“本期作文”。  例文一  宁为苦行僧, 胜作一书生  南京市金陵中学 薛力伟  我所惊羡的,既非繁花似锦,亦非著作等身,只是佛家那看破却说不破、普度众生的胸怀与境界。(起笔点出志向所在,同时指明书生和佛家的不同胸怀与境界——著作等身与普度众生,简洁有力。但“繁花似锦”与“看破却说不破”并不是本文比较的“书生”与佛家的特点,可舍去。)  然而,真正的僧佛,不是读经读出来
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文题亮相  作文题为第13页“本期作文”。  例文  宁为逍遥客,胜作一书生  常州市第一中学 陈一帆  如果我身处一个乱世,我会成为什么样的人?经天纬地的书生之才?匡扶天下的无双猛将?算了吧,我情愿独自仗剑天涯,做一个逍遥的侠客。  我会是豪放洒脱,自由自在的侠客,不再受到太多教条的约束,不必拘泥于陈规陋习,在悠悠天地间驰骋,饿则食野果,渴则饮山泉,乏则席地坐,我将有大把的时间游历山川,在这天下
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记叙文,它记人叙事,具有故事性强,有情节,内容多样,在叙事的同时可更多表达人物内心活动及情感世界等特性。因其具备一定的故事情节和深刻的教育意义而能体现出高考考查学生的语篇理解能力和英语基本知识的运用能力。所以,近年来的全国各地高考试卷中完形填空的文章体裁几乎都是记叙文文体。(江苏也不例外)。  我们都知道,记叙文的写作有着六大要素,一般称之为6W,即who(人), what(事), when(时
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