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【摘 要】目的：探究目标教学法于血液内科护理带教效果分析。方法：观察样本均为笔者单位血液内科2019年5月—2020年7月期间接收护理实习生，共计40例，依据实习生入科时间分组，早期20例一组予以传统教学法，后期20例一组予以目标教学法。结果：后期组患者理论知识、临床实操成绩高于早期组（P<0.05）。结论：目标教学法可提高血液内科实习生教学效果。
【关键词】目标教学法；血液内科；护理带教；带教效果
血液内科为临床常见科室，主要承接血液性疾病，随着人们生活环境不断恶化，血液疾病发病率呈现逐年递增，成为危害人们机体健康主要病理类别之一，受到临床学者高度关注；考虑血液疾病涉及病理类别较多，理论知识较为抽象，临床诊疗工作开展难度较大，对医务人员专业素质、职业道德具有较高要求，加强血液内科护理人才培养、为医疗改革亟待解决的问题之一[1]。护理带教作为临床护理人才培养重要举措，通过加强护理队伍建设，提高护理人员临床能力，有效提高临床护理竞争性。现研究笔者为提高血液内科临床护理带教质量，特采用目标教学法，以传统护理代价为参照，开展如下。
1.1一般资料 观察样本均为笔者单位血液内科2019年5月—2020年7月接收护理实习生，共计40例，依据实习生入科时间分组，早期20例一组，男2例，女18例，年龄21岁～24岁，均龄（22.64±0.35）岁；后期20例一组，男4例，女16例，年龄20岁～24岁，均龄（22.59±0.33）岁；统计分析两组护理实习生基础资料做统计分析，无明显差异（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1 早期组予以传统教学法，由带教老师通过教学大岗、临床带教时长，安排教学内容，采用灌注式教学方式，由带教老师针对学员内科理论知识，对患者进行讲解，安排护理实习、临床查房，为实习生制定出科考核内容。
1.2.2 后期组予以目标教学法；（1）加强带教队伍建设；针对目标教学法临床开展内容、临床应用优势等相关情况，对临床带教队伍进行讲解，要求选择临床带教经验丰富、年资高的护理人员作为带教老师，通过组建优质护理带教队伍，有效确保目标教学工作的开展，明确目标教学目标，主要分为知识、技能、思想等三个维度，通过加强实习生理论知识，了解血液内科常见病、相关概念、临床护理知识等，明确临床最新护理要点，以提高护理人员专业技能，加强临床技能培训，通过模拟临床工作场景，加强护理人员临床护理技能，有效应对临床工作中存在的情况，有效提高临床竞争力[2]；加强护理人员职业道德，帮助树立新型服务理念，明确自身职业需求，养成独立思维能力，为临床护理带教工作的开展主要内容；（2）明确目标，针对临床带教内容、教学时长，通过召开研讨会等方式，制定针对性教学活动，转变传统带教老师灌输式教学弊端，转变为引导角色，引导学生于护理教学中自主设定目标，明确最终学习目的，开展分阶段学习的方式，于实习生入科第一天，加强对科室规章制度、科室环境及临床常见病护理要点的掌握，采用小组管理的方式，帮助实习生适应科室环境；于第二周加强临床专业技能培训，通过采用以问题为导向的护理教学手段、情景模拟等方式，有效提高实习生专业技能，定期采用科室考核等方式，为实习生临床学习营造一个良好的氛围；于实习第二周，通过统一考试，有效明确实习生带教内容掌握情况，为后续护理带教工作开展指明方向，便于带教老师了解教学不足之处，开展重点授课。
1.3评价标准 自拟出科考核内容，主要包括血液内科理论知识及临床实操两方面，满分100分，分数与考核成绩呈正相关。
1.4统计学分析 统计学软件SPSS24.0进行假设校验，P<0.05设为统计学差异基础表达。
两组护理实习生出科考核成绩评估：后期组患者理论知识、临床实操成绩高于早期组，差异显著（P<0.05），见表1。
血液内科疾病为临床专业型较强学科，涉及理论知识较为广泛及抽象，临床教学开展难度较大；加之血液内科疾病病情较为危重，对医务人员专业素质、临床应急能力具有较高要求，加强高素质人才培养尤为重要。目标教学法作为临床护理带教新模式，于临床护理带教时，通过调动实习生主观能动性，自主掌握血液内科基础知识，通过运用情景模拟、以问题为导向的教学手段，促使理论知识与临床实操相结合，提高护生临床应对能力，加强职业道德培养，树立临床服务理念，证实职位职能，帮助实习生早期适应临床工作，利于创新理念与职业道德的培养，可为临床护理工作开展输送高素质人才[3]。本研究表明，后期組患者理论知识、临床实操成绩高于早期组，差异显著（P<0.05），目标教学法可提高血液内科实习生教学效果，应用价值高。
参考文献
[1] 李华龙，曲伟，张冰，等.目标教学法在肝病科临床带教中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2021，19（2）：44-46.
[2] 王月媛.目标管理教学法在泌尿外科护理临床带教中的应用[J].吉林医药学院学报，2020，41（1）：77-78.
[3] 徐春燕，张兆颖.用目标管理教学法对在药房实习的药学专业实习生进行带教的效果探讨[J].当代医药论丛，2020，18（5）：222-223.
【关键词】目标教学法；血液内科；护理带教；带教效果
血液内科为临床常见科室，主要承接血液性疾病，随着人们生活环境不断恶化，血液疾病发病率呈现逐年递增，成为危害人们机体健康主要病理类别之一，受到临床学者高度关注；考虑血液疾病涉及病理类别较多，理论知识较为抽象，临床诊疗工作开展难度较大，对医务人员专业素质、职业道德具有较高要求，加强血液内科护理人才培养、为医疗改革亟待解决的问题之一[1]。护理带教作为临床护理人才培养重要举措，通过加强护理队伍建设，提高护理人员临床能力，有效提高临床护理竞争性。现研究笔者为提高血液内科临床护理带教质量，特采用目标教学法，以传统护理代价为参照，开展如下。
1资料与方法
1.1一般资料 观察样本均为笔者单位血液内科2019年5月—2020年7月接收护理实习生，共计40例，依据实习生入科时间分组，早期20例一组，男2例，女18例，年龄21岁～24岁，均龄（22.64±0.35）岁；后期20例一组，男4例，女16例，年龄20岁～24岁，均龄（22.59±0.33）岁；统计分析两组护理实习生基础资料做统计分析，无明显差异（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1 早期组予以传统教学法，由带教老师通过教学大岗、临床带教时长，安排教学内容，采用灌注式教学方式，由带教老师针对学员内科理论知识，对患者进行讲解，安排护理实习、临床查房，为实习生制定出科考核内容。
1.2.2 后期组予以目标教学法；（1）加强带教队伍建设；针对目标教学法临床开展内容、临床应用优势等相关情况，对临床带教队伍进行讲解，要求选择临床带教经验丰富、年资高的护理人员作为带教老师，通过组建优质护理带教队伍，有效确保目标教学工作的开展，明确目标教学目标，主要分为知识、技能、思想等三个维度，通过加强实习生理论知识，了解血液内科常见病、相关概念、临床护理知识等，明确临床最新护理要点，以提高护理人员专业技能，加强临床技能培训，通过模拟临床工作场景，加强护理人员临床护理技能，有效应对临床工作中存在的情况，有效提高临床竞争力[2]；加强护理人员职业道德，帮助树立新型服务理念，明确自身职业需求，养成独立思维能力，为临床护理带教工作的开展主要内容；（2）明确目标，针对临床带教内容、教学时长，通过召开研讨会等方式，制定针对性教学活动，转变传统带教老师灌输式教学弊端，转变为引导角色，引导学生于护理教学中自主设定目标，明确最终学习目的，开展分阶段学习的方式，于实习生入科第一天，加强对科室规章制度、科室环境及临床常见病护理要点的掌握，采用小组管理的方式，帮助实习生适应科室环境；于第二周加强临床专业技能培训，通过采用以问题为导向的护理教学手段、情景模拟等方式，有效提高实习生专业技能，定期采用科室考核等方式，为实习生临床学习营造一个良好的氛围；于实习第二周，通过统一考试，有效明确实习生带教内容掌握情况，为后续护理带教工作开展指明方向，便于带教老师了解教学不足之处，开展重点授课。
1.3评价标准 自拟出科考核内容，主要包括血液内科理论知识及临床实操两方面，满分100分，分数与考核成绩呈正相关。
1.4统计学分析 统计学软件SPSS24.0进行假设校验，P<0.05设为统计学差异基础表达。
2结果
两组护理实习生出科考核成绩评估：后期组患者理论知识、临床实操成绩高于早期组，差异显著（P<0.05），见表1。
3讨论
血液内科疾病为临床专业型较强学科，涉及理论知识较为广泛及抽象，临床教学开展难度较大；加之血液内科疾病病情较为危重，对医务人员专业素质、临床应急能力具有较高要求，加强高素质人才培养尤为重要。目标教学法作为临床护理带教新模式，于临床护理带教时，通过调动实习生主观能动性，自主掌握血液内科基础知识，通过运用情景模拟、以问题为导向的教学手段，促使理论知识与临床实操相结合，提高护生临床应对能力，加强职业道德培养，树立临床服务理念，证实职位职能，帮助实习生早期适应临床工作，利于创新理念与职业道德的培养，可为临床护理工作开展输送高素质人才[3]。本研究表明，后期組患者理论知识、临床实操成绩高于早期组，差异显著（P<0.05），目标教学法可提高血液内科实习生教学效果，应用价值高。
参考文献
[1] 李华龙，曲伟，张冰，等.目标教学法在肝病科临床带教中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2021，19（2）：44-46.
[2] 王月媛.目标管理教学法在泌尿外科护理临床带教中的应用[J].吉林医药学院学报，2020，41（1）：77-78.
[3] 徐春燕，张兆颖.用目标管理教学法对在药房实习的药学专业实习生进行带教的效果探讨[J].当代医药论丛，2020，18（5）：222-223.