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关键词:行动导向;飞机与发动机维护课程;教学改革
目前,我国职业教育多采用企业和学校合作的教育模式,即将专业学习内容紧密联系岗位工作,以进一步培养学生的岗位工作能力和适应能力。在以往的飞机与发动机维护课程教学中,这种教育模式也被广泛应用,但由于近年来我国航空事业对维修技术人才的要求越来越高,传统教学模式已无法满足现阶段的人才需求。因此,进行飞机与发动机维护课程教学改革十分紧迫。行动导向法教学又称为实践导向,其主要由教师和学生通过行动产品来引导教学组织过程,使学生在实践中能主动、全面学习,并达到脑力劳动和体力劳动相统一。该教学方法是近年来职业教育改革的热点,且也被逐渐应用于飞机与发动机维护课程教学改革。对此,为了进一步推动行动导向的飞机与发动机维护课程教学改革,本文先分析行动导向法教学法具体含义及内容、飞机与发动机维护课程传统教学模式和特点,再探索行动导向教学改革的具体路径。
一、行动导向法教学
行动导向法教学主要是指教师按实际工作过程确定学习范围、创设情境、组织等,以提升学生综合能力。该教学脱离了传统的学科体系来传授专业知识,其主要结合学习性任务开展教学,教学目标十分明确,且内容丰富、教学方法多样和教学评价开放。在飞机与发动机维护课程开展该教学,能有效打破传统教学模式,充分体现学生在教学中的主体地位,使其真正参与至课堂教学组织过程中,从而在掌握专业知识的同时提升综合能力。同时,行动导向法教学的应用,要求教师要充分结合专业内容、学生实际情况,以确保教学的有效性、针对性,使行动导向法教学的作用得到充分发挥。
二、飞机与发动机维护课程传统教学模式和存在问题
飞机与发动机维护课程内容较多,如主要部件和附件的拆装、航空技术文件填写等,这些课程的实践性、应用性较强,对学生的实践能力和知识应用能力具有良好的培养作用。精讲、多练是传统教学的主要方法,且教学过程主要为教师讲授、演示等;二是学生的反复练习。然而,这样的传统教学模式导致飞机与发动机维护课程教学存在较多问题,这也是促使该课程教学改革的一大因素。传统教学模式的存在问题主要由以下几点:第一,学生主动性差,实习效率低。在传统教学中,学生作为受众,其教学参与度不高,加之教学内容复杂、枯燥,则会在一定程度上降低学生的主动性。同时,在实习过程中,教师多采用练习、对比和考核来调动学生主动性,但收效甚微。第二,科目教学质量低。一直以来,学生均处于被动学习地位,在教师的讲解下虽知其然,但却不知其所以然,导致课后就忘的现象较为普遍,严重降低教学质量。第三,不利于学生综合能力和素质培养。在传统教学中,多侧重于专业知识的掌握和专业技能应用,忽略了学生的职业体验和感悟,这不仅会严重阻碍学生的各方面能力培养,还无法为其职业发展提供源动力。因此,在进行飞机与发动机维护课程教学改革中,要重视学生主动性的激发,以提升教学有效性,培养其综合能力和素质。
三、行动导向的飞机与发动机维护课程教学改革
行动导向指导教学,能激发学生的学习主动性,同时,该教学会对认知过程、职业活动进行整合,让学生在以行动为基础开展学习,使其在实践探索中培养自身的专业技能能力和探索创新精神。以行动导向的飞机与发动机维护课程教学改革,实施过程主要分为5个步骤,而本文以《起落架支柱充气》教学为例,将班级学生分为1个分队和2个机械组,教学改革过程具体分析如下:
(一)提出问题
结合《起落架支柱充气》实际教学内容,在教学中教师首先深入了解机务工作情况,并设置相应问题:“什么样的起落架才能有效确保飞机在起飞、降落时的安全可靠?”教师指导学生结合飞机原理、构造等知识,并根据问题进行自主思考,同时也可与同学进行交流、讨论。经过学生自主探索,学生发现:“要确保飞机在起飞、降落时安全可靠,需保证起落架支柱的气压在规定范围内。”在学生回答问题后,教师可抓住机会将航空机务工作定期检查起落架支柱气压,并开展灌充的具体目的,使学生了解起落架支柱充气的重要性。在上述基础教学后,教师再次提出问题:“在机务工作中,应该如何进行起落架支柱充气,充气过程中有哪些注意事项?”该问题属于该节课的核心内容,通过该问题能有效明确课程学习目标。当学习目标明确后,则能为学生提供一个清晰的学习方向,使其紧绕学习目标完成学习任务,利于其掌握课程知识。
(二)制订计划
待明确学习目标后,教师要求机械组的机械师组织组员开展自由讨论、分析,通过头脑风暴,并结合实际情况来制定计划初稿,在表格中填入各项计划。计划内容主要设计目的、指标任务、已有知识、欠缺知识、相关设备和器材等。随后,教师根据学生的知识结构情况,结合实际教学内容,为学生充分讲解气源种类、气瓶辨识、气瓶使用、支柱充气气压表的基本结构等相关知识点。待学生初步掌握上述知识点后,教师指导学生实施计划,并告知学生各行动环节的注意事项等。通过制订计划,能帮助学生理清学习过程,使其有序、顺利开展行动活动。而在实践过程中,学生能进一步加强相关所学知识的记忆,并充分掌握起落架支柱充气过程中的注意事项,最终实现教学质量提升。
(三)分析讨论
机械组选出1名代表组员,并上台进行初稿讲解,重点分享计划的实施方法、具体步骤、注意事项等。待讲解完成后,教师指导学生自由分析、讨论,并对比2个机械组的方案,找出优点和不足之处。经过讨论后,由教师引导学生修订、完善初稿,形成计划中稿。要求机械组根据计划中稿内容,画出对应的计划流程图,如1组的计划:准备工作一接表一①充气,②测量,③放气一恢复。在计划实施的整个过程中,由分队长根据计划组织实施,教师不予以干预。在组员完成中稿分析、讨论后,教师仅对中稿中所存在的安全隐患进行指导,使计划得到针对性变更,进一步修缮。在这一分析讨论中,学生能真正参与到教学组织过程中,使其主动学习地位更为明确。同时,经过自主分析、讨论,能有效提升学生的分析问题能力,使其构建清晰的学习体系。
(四)开展检查
经过分析讨论明确中稿后,机械组选出1名代表组员,并根据计划中稿开展实践活动。在实施期间,教师指导学生用心观察,详细记录自己发现实施期间所存在的问题,并提出相应改进措施。在实施完成后,根据检查中所发现的问题进行完善。针对计划实施过程,教师不会予以过多干预,仅干预未遵守安全规定、危险情况等,以避免意外发生。如在学生进行气压检查时,教师指导学生切勿将头部正对气压表,主要是因为在较大压力下,表盘玻璃可出现破碎飞出情况,只有禁止正对气压表才能避免受伤。又如,使用扳手拧动充气表密封螺帽时,教师提醒学生使用手固定支架,以避免拧坏支架。在这一实施、检查过程中,学生能充分掌握相关起落架支柱充气相关知识、技能和注意事项等,并有效培养其实践能力。同时,在实践检查过程中,学生能进行自主分析、思考所发现的问题,并进行总结,通过教师指导,则能进一步掌握相关知识,提高学习效率。
(五)归纳总结
歸纳总结主要分为两大部分:第一,学生总结,在实施验证后,根据各组操作过程、观察记录等内容进行计划中稿修缮,在修缮过程中,教师指导学生进行归纳、总结,最终形成计划终稿。同时,还要采集、总结计划实施期间所遇到的问题,而机械师需进行计划的拟定评定,并开展综合性分析,总结出在组织参与、实际操作等方面的优势、不足,以达到进一步改进的目的。上述过程均以学生为主体进行组织、实施,并在已有的原理、构造知识基础上进行自主设计、学习。第二,教师总结,严格性、规范性和安全性是航空机务工作的主要特点,在学生完成计划终稿时,教师按照“标准化作业训练和考核卡片”对其终稿进行评价、总结,指导学生将终稿方案与“标准化作业训练和考核卡片”进行对比,并找出异同之处。随后,教师根据卡片和终稿的不同点或重点进行操作演示,以解决这些难点知识。
四、结语
总而言之,在飞机与发动机维护课程组织、实际实施过程开展以行动导向为指导的教学改革,并进行综合性考核评定,能将课堂教学和考核评定有机结合。同时,在教学改革过程中,主动过程评定,能有效实现“技能结合、教考一体”的教学模式,使学生在学习中既能掌握相关专业知识,又能提升自身的实践能力,进而为我国培养更多优质、应用性的航空维修技术人才。
目前,我国职业教育多采用企业和学校合作的教育模式,即将专业学习内容紧密联系岗位工作,以进一步培养学生的岗位工作能力和适应能力。在以往的飞机与发动机维护课程教学中,这种教育模式也被广泛应用,但由于近年来我国航空事业对维修技术人才的要求越来越高,传统教学模式已无法满足现阶段的人才需求。因此,进行飞机与发动机维护课程教学改革十分紧迫。行动导向法教学又称为实践导向,其主要由教师和学生通过行动产品来引导教学组织过程,使学生在实践中能主动、全面学习,并达到脑力劳动和体力劳动相统一。该教学方法是近年来职业教育改革的热点,且也被逐渐应用于飞机与发动机维护课程教学改革。对此,为了进一步推动行动导向的飞机与发动机维护课程教学改革,本文先分析行动导向法教学法具体含义及内容、飞机与发动机维护课程传统教学模式和特点,再探索行动导向教学改革的具体路径。
一、行动导向法教学
行动导向法教学主要是指教师按实际工作过程确定学习范围、创设情境、组织等,以提升学生综合能力。该教学脱离了传统的学科体系来传授专业知识,其主要结合学习性任务开展教学,教学目标十分明确,且内容丰富、教学方法多样和教学评价开放。在飞机与发动机维护课程开展该教学,能有效打破传统教学模式,充分体现学生在教学中的主体地位,使其真正参与至课堂教学组织过程中,从而在掌握专业知识的同时提升综合能力。同时,行动导向法教学的应用,要求教师要充分结合专业内容、学生实际情况,以确保教学的有效性、针对性,使行动导向法教学的作用得到充分发挥。
二、飞机与发动机维护课程传统教学模式和存在问题
飞机与发动机维护课程内容较多,如主要部件和附件的拆装、航空技术文件填写等,这些课程的实践性、应用性较强,对学生的实践能力和知识应用能力具有良好的培养作用。精讲、多练是传统教学的主要方法,且教学过程主要为教师讲授、演示等;二是学生的反复练习。然而,这样的传统教学模式导致飞机与发动机维护课程教学存在较多问题,这也是促使该课程教学改革的一大因素。传统教学模式的存在问题主要由以下几点:第一,学生主动性差,实习效率低。在传统教学中,学生作为受众,其教学参与度不高,加之教学内容复杂、枯燥,则会在一定程度上降低学生的主动性。同时,在实习过程中,教师多采用练习、对比和考核来调动学生主动性,但收效甚微。第二,科目教学质量低。一直以来,学生均处于被动学习地位,在教师的讲解下虽知其然,但却不知其所以然,导致课后就忘的现象较为普遍,严重降低教学质量。第三,不利于学生综合能力和素质培养。在传统教学中,多侧重于专业知识的掌握和专业技能应用,忽略了学生的职业体验和感悟,这不仅会严重阻碍学生的各方面能力培养,还无法为其职业发展提供源动力。因此,在进行飞机与发动机维护课程教学改革中,要重视学生主动性的激发,以提升教学有效性,培养其综合能力和素质。
三、行动导向的飞机与发动机维护课程教学改革
行动导向指导教学,能激发学生的学习主动性,同时,该教学会对认知过程、职业活动进行整合,让学生在以行动为基础开展学习,使其在实践探索中培养自身的专业技能能力和探索创新精神。以行动导向的飞机与发动机维护课程教学改革,实施过程主要分为5个步骤,而本文以《起落架支柱充气》教学为例,将班级学生分为1个分队和2个机械组,教学改革过程具体分析如下:
(一)提出问题
结合《起落架支柱充气》实际教学内容,在教学中教师首先深入了解机务工作情况,并设置相应问题:“什么样的起落架才能有效确保飞机在起飞、降落时的安全可靠?”教师指导学生结合飞机原理、构造等知识,并根据问题进行自主思考,同时也可与同学进行交流、讨论。经过学生自主探索,学生发现:“要确保飞机在起飞、降落时安全可靠,需保证起落架支柱的气压在规定范围内。”在学生回答问题后,教师可抓住机会将航空机务工作定期检查起落架支柱气压,并开展灌充的具体目的,使学生了解起落架支柱充气的重要性。在上述基础教学后,教师再次提出问题:“在机务工作中,应该如何进行起落架支柱充气,充气过程中有哪些注意事项?”该问题属于该节课的核心内容,通过该问题能有效明确课程学习目标。当学习目标明确后,则能为学生提供一个清晰的学习方向,使其紧绕学习目标完成学习任务,利于其掌握课程知识。
(二)制订计划
待明确学习目标后,教师要求机械组的机械师组织组员开展自由讨论、分析,通过头脑风暴,并结合实际情况来制定计划初稿,在表格中填入各项计划。计划内容主要设计目的、指标任务、已有知识、欠缺知识、相关设备和器材等。随后,教师根据学生的知识结构情况,结合实际教学内容,为学生充分讲解气源种类、气瓶辨识、气瓶使用、支柱充气气压表的基本结构等相关知识点。待学生初步掌握上述知识点后,教师指导学生实施计划,并告知学生各行动环节的注意事项等。通过制订计划,能帮助学生理清学习过程,使其有序、顺利开展行动活动。而在实践过程中,学生能进一步加强相关所学知识的记忆,并充分掌握起落架支柱充气过程中的注意事项,最终实现教学质量提升。
(三)分析讨论
机械组选出1名代表组员,并上台进行初稿讲解,重点分享计划的实施方法、具体步骤、注意事项等。待讲解完成后,教师指导学生自由分析、讨论,并对比2个机械组的方案,找出优点和不足之处。经过讨论后,由教师引导学生修订、完善初稿,形成计划中稿。要求机械组根据计划中稿内容,画出对应的计划流程图,如1组的计划:准备工作一接表一①充气,②测量,③放气一恢复。在计划实施的整个过程中,由分队长根据计划组织实施,教师不予以干预。在组员完成中稿分析、讨论后,教师仅对中稿中所存在的安全隐患进行指导,使计划得到针对性变更,进一步修缮。在这一分析讨论中,学生能真正参与到教学组织过程中,使其主动学习地位更为明确。同时,经过自主分析、讨论,能有效提升学生的分析问题能力,使其构建清晰的学习体系。
(四)开展检查
经过分析讨论明确中稿后,机械组选出1名代表组员,并根据计划中稿开展实践活动。在实施期间,教师指导学生用心观察,详细记录自己发现实施期间所存在的问题,并提出相应改进措施。在实施完成后,根据检查中所发现的问题进行完善。针对计划实施过程,教师不会予以过多干预,仅干预未遵守安全规定、危险情况等,以避免意外发生。如在学生进行气压检查时,教师指导学生切勿将头部正对气压表,主要是因为在较大压力下,表盘玻璃可出现破碎飞出情况,只有禁止正对气压表才能避免受伤。又如,使用扳手拧动充气表密封螺帽时,教师提醒学生使用手固定支架,以避免拧坏支架。在这一实施、检查过程中,学生能充分掌握相关起落架支柱充气相关知识、技能和注意事项等,并有效培养其实践能力。同时,在实践检查过程中,学生能进行自主分析、思考所发现的问题,并进行总结,通过教师指导,则能进一步掌握相关知识,提高学习效率。
(五)归纳总结
歸纳总结主要分为两大部分:第一,学生总结,在实施验证后,根据各组操作过程、观察记录等内容进行计划中稿修缮,在修缮过程中,教师指导学生进行归纳、总结,最终形成计划终稿。同时,还要采集、总结计划实施期间所遇到的问题,而机械师需进行计划的拟定评定,并开展综合性分析,总结出在组织参与、实际操作等方面的优势、不足,以达到进一步改进的目的。上述过程均以学生为主体进行组织、实施,并在已有的原理、构造知识基础上进行自主设计、学习。第二,教师总结,严格性、规范性和安全性是航空机务工作的主要特点,在学生完成计划终稿时,教师按照“标准化作业训练和考核卡片”对其终稿进行评价、总结,指导学生将终稿方案与“标准化作业训练和考核卡片”进行对比,并找出异同之处。随后,教师根据卡片和终稿的不同点或重点进行操作演示,以解决这些难点知识。
四、结语
总而言之,在飞机与发动机维护课程组织、实际实施过程开展以行动导向为指导的教学改革,并进行综合性考核评定,能将课堂教学和考核评定有机结合。同时,在教学改革过程中,主动过程评定,能有效实现“技能结合、教考一体”的教学模式,使学生在学习中既能掌握相关专业知识,又能提升自身的实践能力,进而为我国培养更多优质、应用性的航空维修技术人才。